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摘要：英语在高中学习中占很大比例，并且与汉语和数学一样，都占有重要地位。为了促进英语学习和提高英语语言能力，如何提高英语质量是一个不可避免的话题。只有充分提高英语水平，才能提高英语的各种学习能力。
关键词：高中英语;素质教育;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-148
素质教育的改善和实施对外语教学产生了重大影响。当前，由于与英语教学有关的许多误解，高中英语相当薄弱。许多老师仅将英语视为面向考试的学科，限于学生在教室里背诵课文，而且还严格地培养学生对学习英语和提高英语使用的兴趣。“学校能够培训技术工人进行社会主义建设;发展具有道德、智力和身体全面发展的社会意识和受过教育的工人的关键是老师。”因此，实施素质教育将使学生积极主动地学习，最大程度地使学生受益，学生学得越多，他们就会越有力量。
一、提高学生对学习的兴趣
众所周知，英语课是一种实用的工具。学生需要保持大量练习，以将所学知识转化为实际使用该语言的能力。学习过程中的乐趣是学习英语的先决条件，兴趣是学习英语的保证。实际中许多学生不是不想学习英语，而是他们对英语不感兴趣。每个负责任的老师都应注意了解学生的心理活动、爱好、学习习惯和困难。兴趣是促进学生学习的动力。教师应制定各种教学方案，激发学生学习兴趣，以提高英语教学的效率以及英语水平。在整个教学过程中，教师应将知识的传播和技能的发展有机地结合起来，同时发展学生在学习过程中运用知识的能力。因此，高中英语老师，需要激发学生学习英语的兴趣，并让他们积极主动地学习。同时，更重要的是要教导学生学习的方法，将学生的“困难学习”变成“快乐学习”。
二、以学生为主体
从某种意义上说，素质教育的真正实施在于充分展示学生的“主体性”。学生是教学的关键部分，教师、教材和教学方法应帮助学生“学习”。教师应引导学生积极参与教学活动，并让学生扮演教学活动的角色。教师还应扮演参与者、促进者的角色，使学生成为活动的中心。这种教学观念与传统教育观念之间的本质区别在于，学生从被动知识获取转向主动知识追求。中国一位著名的教育家曾经说过：“好的先生不是教书.不是教学生.而是教学生学。”为了调动学生的学习主动性并使其成为学习的关键部分，教师必须指导学生做好良好的准备工作。高中的英语文本更长且具有更多抽象的人文和文化内容，以及更复杂的语法现象。如果学生没有任何准备就去上课，那么学习效果肯定不会令人满意，因为学习过程是被动的。学生只能被动地听老师的解释，并被动地观看老师的示范。教师有必要教给学生正确预学习的方法，以及良好的复习习惯并指导他们认真学习，记录自学内容，并提出在自学中遇到的难题。例如，要求学生在上课前复习新词并使用手册，以确保学生为与问题相关的问题做好准备。
三、优化教学目标
为了优化课堂教学，教师必须优化教学目标的制定，优化课堂教学设计，优化教学方法的结合等，通过优化课堂教学的方式来实现素质教育的目标。
首先优化教学目标的制定：定向教学是素质教育的重点。这要求教师理解、熟悉和掌握课程内容，解释课程标准，并要求达到教学目标。通过根据学生的才能来教学，可以实现针对性的培训。解释学习目标，确定每节课的重点和难点，并及时向学生介绍学习目标，以便学生有一个很好的主意，进行培训并成功实现设定的培训目标。
其次应优化教室的设计：课程应旨在指导学生从被动的获取知识到主动探索知识的转变。为此，有必要培养学生动脑、动嘴和动手的学习兴趣，让他们积极参与教学活动，调动学习热情和主观能动性，塑造学生的思想素质和能力。
最后应优化教学方法的协调性，更新教学观念、改变英语教学方法，进一步优化教学方法的协调性。努力使用灵活多样的教学方法，仔细计划教学过程中的每个环节，并教以提高学生的能力和素质。
四、优化教学方法
更新教学观念还应该改变英语教学方法，因此，英语教学方法需要进一步优化。无论教师在课堂上使用哪种教学方法，都应使用直接影响学生学习的适当方法。因此，教师应努力使用灵活多样的教学方法，仔细计划教学过程中的每个环节，并根据学生的能力和素质的发展进行教学。而“知识技能、学习能力、学习方法”可以用作确定学习状况的特征变量，以促进学习技能的整体发展。
由于计划本身所要求的课程是根据知识技能结构和学生的初始能力的特征来安排的，因此可以直接使用。在此基础上，鉴于知识和技能的相对完备性，将教学知识和技能发展的顺序分为几个培训链。在每个阶段，充分利用口语和书面练习，并特别注意使学生能说流利的英语，发展学生对英语的理解并增强英语。通过实践学习和应用来加深印象并巩固记忆的能力。
五、总结
教师是素质教育的实践者和实施者，提高自身素質是关键。在新的情况下，仅靠老师的辛勤工作是不够的。有必要不断提高教师自身的素质，并努力提高教学效果和研究质量。深化基础教育改革发展和实施素质教育。教师应创造性地使用教科书，将素质教育渗透到整个英语学习过程中，并全面改善学生的思想、文化、心理、技术和身体特征，以使他们的道德、智力，身体的特征得到全面的体现。
参考文献
[1]周丽莉.高中英语教学中对学生文化意识的培养[J].云南社会主义学院学报
[2]刘航君.谈谈初中英语阅读问题的设计.空中英语教师.2012（12）
关键词：高中英语;素质教育;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-148
素质教育的改善和实施对外语教学产生了重大影响。当前，由于与英语教学有关的许多误解，高中英语相当薄弱。许多老师仅将英语视为面向考试的学科，限于学生在教室里背诵课文，而且还严格地培养学生对学习英语和提高英语使用的兴趣。“学校能够培训技术工人进行社会主义建设;发展具有道德、智力和身体全面发展的社会意识和受过教育的工人的关键是老师。”因此，实施素质教育将使学生积极主动地学习，最大程度地使学生受益，学生学得越多，他们就会越有力量。
一、提高学生对学习的兴趣
众所周知，英语课是一种实用的工具。学生需要保持大量练习，以将所学知识转化为实际使用该语言的能力。学习过程中的乐趣是学习英语的先决条件，兴趣是学习英语的保证。实际中许多学生不是不想学习英语，而是他们对英语不感兴趣。每个负责任的老师都应注意了解学生的心理活动、爱好、学习习惯和困难。兴趣是促进学生学习的动力。教师应制定各种教学方案，激发学生学习兴趣，以提高英语教学的效率以及英语水平。在整个教学过程中，教师应将知识的传播和技能的发展有机地结合起来，同时发展学生在学习过程中运用知识的能力。因此，高中英语老师，需要激发学生学习英语的兴趣，并让他们积极主动地学习。同时，更重要的是要教导学生学习的方法，将学生的“困难学习”变成“快乐学习”。
二、以学生为主体
从某种意义上说，素质教育的真正实施在于充分展示学生的“主体性”。学生是教学的关键部分，教师、教材和教学方法应帮助学生“学习”。教师应引导学生积极参与教学活动，并让学生扮演教学活动的角色。教师还应扮演参与者、促进者的角色，使学生成为活动的中心。这种教学观念与传统教育观念之间的本质区别在于，学生从被动知识获取转向主动知识追求。中国一位著名的教育家曾经说过：“好的先生不是教书.不是教学生.而是教学生学。”为了调动学生的学习主动性并使其成为学习的关键部分，教师必须指导学生做好良好的准备工作。高中的英语文本更长且具有更多抽象的人文和文化内容，以及更复杂的语法现象。如果学生没有任何准备就去上课，那么学习效果肯定不会令人满意，因为学习过程是被动的。学生只能被动地听老师的解释，并被动地观看老师的示范。教师有必要教给学生正确预学习的方法，以及良好的复习习惯并指导他们认真学习，记录自学内容，并提出在自学中遇到的难题。例如，要求学生在上课前复习新词并使用手册，以确保学生为与问题相关的问题做好准备。
三、优化教学目标
为了优化课堂教学，教师必须优化教学目标的制定，优化课堂教学设计，优化教学方法的结合等，通过优化课堂教学的方式来实现素质教育的目标。
首先优化教学目标的制定：定向教学是素质教育的重点。这要求教师理解、熟悉和掌握课程内容，解释课程标准，并要求达到教学目标。通过根据学生的才能来教学，可以实现针对性的培训。解释学习目标，确定每节课的重点和难点，并及时向学生介绍学习目标，以便学生有一个很好的主意，进行培训并成功实现设定的培训目标。
其次应优化教室的设计：课程应旨在指导学生从被动的获取知识到主动探索知识的转变。为此，有必要培养学生动脑、动嘴和动手的学习兴趣，让他们积极参与教学活动，调动学习热情和主观能动性，塑造学生的思想素质和能力。
最后应优化教学方法的协调性，更新教学观念、改变英语教学方法，进一步优化教学方法的协调性。努力使用灵活多样的教学方法，仔细计划教学过程中的每个环节，并教以提高学生的能力和素质。
四、优化教学方法
更新教学观念还应该改变英语教学方法，因此，英语教学方法需要进一步优化。无论教师在课堂上使用哪种教学方法，都应使用直接影响学生学习的适当方法。因此，教师应努力使用灵活多样的教学方法，仔细计划教学过程中的每个环节，并根据学生的能力和素质的发展进行教学。而“知识技能、学习能力、学习方法”可以用作确定学习状况的特征变量，以促进学习技能的整体发展。
由于计划本身所要求的课程是根据知识技能结构和学生的初始能力的特征来安排的，因此可以直接使用。在此基础上，鉴于知识和技能的相对完备性，将教学知识和技能发展的顺序分为几个培训链。在每个阶段，充分利用口语和书面练习，并特别注意使学生能说流利的英语，发展学生对英语的理解并增强英语。通过实践学习和应用来加深印象并巩固记忆的能力。
五、总结
教师是素质教育的实践者和实施者，提高自身素質是关键。在新的情况下，仅靠老师的辛勤工作是不够的。有必要不断提高教师自身的素质，并努力提高教学效果和研究质量。深化基础教育改革发展和实施素质教育。教师应创造性地使用教科书，将素质教育渗透到整个英语学习过程中，并全面改善学生的思想、文化、心理、技术和身体特征，以使他们的道德、智力，身体的特征得到全面的体现。
参考文献
[1]周丽莉.高中英语教学中对学生文化意识的培养[J].云南社会主义学院学报
[2]刘航君.谈谈初中英语阅读问题的设计.空中英语教师.2012（12）