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语言是人类社会生活中客观存在的现象，而幼儿期是语言发展的重要时期，也是关键期。幼儿语言的教育目的也是为了让幼儿掌握更多优美的词句，从语言教育过程中，让幼儿去体现整体发展的价值取向，我们要根据每个幼儿的自身特点去探索、研究、创造、发现更多的问题，从教学环节中找到更好地解决办法，从而让幼儿语言发展的更好，我根据《幼儿园教育指导纲要》的教学目标，结合中班幼儿年龄特点，从以下几方面来促进幼儿语言的发展。
丰富幼儿的语言交流环境
在幼儿园多给幼儿提供可以进行语言交流的环境，如区域角活动中的“阅读区”，引导幼儿进行幼儿活动，掌握正确的阅读方法，并让幼儿自己选择喜欢的图书，同时还可以结合我们的主题活动，然后在进行区角活动时可以让一个语言发展能力比较好的和一个不太开口的孩子组合一起阅读，然后讲故事交流，让孩子们在轻松、自在、家庭式的环境中愉快的阅读、讲述，乐意和同伴一起分享快乐。
多给幼儿自由交流的空间，促进幼儿语言的发展
教师应抓住日常生活中的空隙时间，主动和幼儿进行交流，聊天的主题从幼儿生活有关的问题入手，如：你喜欢吃什么？你爸爸妈妈是做什么工作的？你家里喜欢干什么？等等话题，有的谈话可以利用晨间活动的时候进行集体交谈，也可以进行个别交流，我们给了幼儿很多谈话的机会，同时，在谈话中如果我们发现了幼儿语言的错误，可以用自然的语言，让幼儿接受帮助。如：张乐轩小朋友，开始语言发展能力较弱，不能用完整的语言和别人进行交谈，现在基本上可以用普通话交流，但是在交流的过程中有时发音会不正确，我们每次都会及时的帮助幼儿纠正，我们给了幼儿很多的学习机会，并用鼓励表扬的方法，增强了他们学习的信心，做到整体进步。
给幼儿创造良好的语言环境
教师可以让幼儿通过听、看、摸、尝、闻等周围的事物去认知，使幼儿的语言得到更好的发展的，在教育活动中采用多种多样形式，发展幼儿的模仿力，想像力和思维能力，采用综合教育手段较好的选到教育目标，让幼儿在一个问题的提出中能以一反三，依照原有的内容去表达更新颖的意思，从而促进幼儿的口语能力。
利用游戏发展幼儿的语言
孩子的生活离不开游戏，游戏又是幼儿主要的活动方式，我们要有效的利用游戏来发展幼儿的语言表达能力。孩子的游戏丰富多彩。比如角色游戏，可以让幼儿根据故事内容来模仿和创造，这样幼儿就会在不同的游戏中都能充分的发挥想象力，和快乐地投入到游戏中去。还会主动的去创编语句，发展语言。在游戏中，孩子和孩子之间的交流是不可少的，他们一起商量、讨论、解决问题等都离不开语言。如：在“娃娃家 ”游戏中，为了发展游戏，扩大幼儿社交能力，教师扮孩子的大姨到孩子家做客。由于好久不见面，大姨抱着侄子亲不够。突然，大姨惊慌地说：“帅鑫怎么这么烫，是不是发烧了。”这是，帅鑫的“爸爸”“妈妈”都停下手中的活过来摸帅鑫，他们因受老师刚才的暗示都相继说：“呀，真的好烫！”还是“妈妈”反应快说：“快，我们带他去医院看看。”说着从大姨手中接过宝宝准备去医院……这样，幼儿就会很自然的把游戏进行下去，同时在游戏的过程中，也发展了幼儿语言发展能力和社交能力。
家园配合共同发展幼儿的语言家园合作是幼儿教育发展的需要。家庭和幼儿园要保持一直的教育观念。家庭生活和幼儿园生活的经验是幼儿语言来源的主要轨道。如果家庭和幼儿园的教育观念形成对立，会造成孩子的意识模糊，观念不明，表达不清的现象。
发展孩子的语言不仅仅是老师的事，家长也要非常重视孩子的语言发展情况。家长应该认识到孩子学习语言是来源于生活经验，生活经验越丰富，孩子的语言表达内容就越丰富。有些家长错误的认为，孩子学习语言就是要认很多字，会读很多的书。认识汉字是有帮助孩子的阅读能力提高，但是强迫孩子认识汉字只会给孩子带来压力，让孩子对学习失去兴趣。所以要想提高孩子的语言能力，就要丰富孩子的生活活动，多和孩子沟通，交流，鼓励孩子自立，让孩子去解决生活中遇到的困难，鼓励他们大胆表达自己的想法，才会使孩子的语言有突破性的发展。
幼儿语言能力的发展绝大多数是在有意义的真实使用情景中获得，是以幼儿的直接语言经验为基础。因而，我们要善于捕捉各种教育契机并及时引导，孩子们的语言表达能力就会得到很大的提高。
丰富幼儿的语言交流环境
在幼儿园多给幼儿提供可以进行语言交流的环境，如区域角活动中的“阅读区”，引导幼儿进行幼儿活动，掌握正确的阅读方法，并让幼儿自己选择喜欢的图书，同时还可以结合我们的主题活动，然后在进行区角活动时可以让一个语言发展能力比较好的和一个不太开口的孩子组合一起阅读，然后讲故事交流，让孩子们在轻松、自在、家庭式的环境中愉快的阅读、讲述，乐意和同伴一起分享快乐。
多给幼儿自由交流的空间，促进幼儿语言的发展
教师应抓住日常生活中的空隙时间，主动和幼儿进行交流，聊天的主题从幼儿生活有关的问题入手，如：你喜欢吃什么？你爸爸妈妈是做什么工作的？你家里喜欢干什么？等等话题，有的谈话可以利用晨间活动的时候进行集体交谈，也可以进行个别交流，我们给了幼儿很多谈话的机会，同时，在谈话中如果我们发现了幼儿语言的错误，可以用自然的语言，让幼儿接受帮助。如：张乐轩小朋友，开始语言发展能力较弱，不能用完整的语言和别人进行交谈，现在基本上可以用普通话交流，但是在交流的过程中有时发音会不正确，我们每次都会及时的帮助幼儿纠正，我们给了幼儿很多的学习机会，并用鼓励表扬的方法，增强了他们学习的信心，做到整体进步。
给幼儿创造良好的语言环境
教师可以让幼儿通过听、看、摸、尝、闻等周围的事物去认知，使幼儿的语言得到更好的发展的，在教育活动中采用多种多样形式，发展幼儿的模仿力，想像力和思维能力，采用综合教育手段较好的选到教育目标，让幼儿在一个问题的提出中能以一反三，依照原有的内容去表达更新颖的意思，从而促进幼儿的口语能力。
利用游戏发展幼儿的语言
孩子的生活离不开游戏，游戏又是幼儿主要的活动方式，我们要有效的利用游戏来发展幼儿的语言表达能力。孩子的游戏丰富多彩。比如角色游戏，可以让幼儿根据故事内容来模仿和创造，这样幼儿就会在不同的游戏中都能充分的发挥想象力，和快乐地投入到游戏中去。还会主动的去创编语句，发展语言。在游戏中，孩子和孩子之间的交流是不可少的，他们一起商量、讨论、解决问题等都离不开语言。如：在“娃娃家 ”游戏中，为了发展游戏，扩大幼儿社交能力，教师扮孩子的大姨到孩子家做客。由于好久不见面，大姨抱着侄子亲不够。突然，大姨惊慌地说：“帅鑫怎么这么烫，是不是发烧了。”这是，帅鑫的“爸爸”“妈妈”都停下手中的活过来摸帅鑫，他们因受老师刚才的暗示都相继说：“呀，真的好烫！”还是“妈妈”反应快说：“快，我们带他去医院看看。”说着从大姨手中接过宝宝准备去医院……这样，幼儿就会很自然的把游戏进行下去，同时在游戏的过程中，也发展了幼儿语言发展能力和社交能力。
家园配合共同发展幼儿的语言家园合作是幼儿教育发展的需要。家庭和幼儿园要保持一直的教育观念。家庭生活和幼儿园生活的经验是幼儿语言来源的主要轨道。如果家庭和幼儿园的教育观念形成对立，会造成孩子的意识模糊，观念不明，表达不清的现象。
发展孩子的语言不仅仅是老师的事，家长也要非常重视孩子的语言发展情况。家长应该认识到孩子学习语言是来源于生活经验，生活经验越丰富，孩子的语言表达内容就越丰富。有些家长错误的认为，孩子学习语言就是要认很多字，会读很多的书。认识汉字是有帮助孩子的阅读能力提高，但是强迫孩子认识汉字只会给孩子带来压力，让孩子对学习失去兴趣。所以要想提高孩子的语言能力，就要丰富孩子的生活活动，多和孩子沟通，交流，鼓励孩子自立，让孩子去解决生活中遇到的困难，鼓励他们大胆表达自己的想法，才会使孩子的语言有突破性的发展。
幼儿语言能力的发展绝大多数是在有意义的真实使用情景中获得，是以幼儿的直接语言经验为基础。因而，我们要善于捕捉各种教育契机并及时引导，孩子们的语言表达能力就会得到很大的提高。