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[摘要]在高中化学教学中，培养学生的创新能力可从激发学生的创新兴趣，营造创新的化学课堂氛围，培养学生的创新思维等方面着手，为社会发展培养实践创新型人才。
[关键词]高中化学 创新能力 教学实践 培养
随着社会经济的不断发展，社会对人才的需要也发生了很大转变，实践创新人才成为当前亟需的人才类型。为了满足社会发展的需求，教师要在教学中不断培养学生的创新能力。化学学科是一门以实验为基础的学科，它与人们的生活关系密切，在教学中主要以培养学生的动手操作能力为主，让学生在动手操作的基础上进行创新。下面就高中化学教学中学生创新能力的培养进行深人的分析探讨，以促进学生创新能力的进一步发展。
一、激发学生的创新兴趣
在高中化學教学中，学生面临着高考的压力，繁多的课业量让学生失去了学习的兴趣。在此情况下，教师需要用不同的教学方式激发学生的好奇心，增强其探索意识，促使学生在求知欲望的促使下，快速打开思维。比如，在苏教版教材中，教师在教授有关水的净化内容时，首先给学生留个悬念：矿泉水是怎样净化的？等学生对水的净化产生兴趣后，教师要求他们回家尝试对水进行净化。有些学生会根据教材中的实验内容进行操作。学生在好奇心的驱使下，通过动手操作能够掌握最基本的步骤，在课堂上，对于教师的演示会感到似曾相识，更容易理解和掌握知识。教师在课堂演示完水的净化实验后，向学生提出新的问题：水通过实验操作能够被净化，那么饮料是否也能用同样的方法净化呢？学生在教师的引导下，再次尝试和创新实验，创新思维能力获得提升。
二、营造课堂创新氛围
在我国传统的教学环境中，课堂是教师的天地，学生只是课堂中被动接受知识的角色，从始至终都在听教师讲解，学生很少有机会谈自己的学习感受。长此以往，学生在课堂中无法全面地展示自我，进而对学科失去兴趣，在课堂中的思考能力必然会不断下降。为了避免这种现象的出现，进一步提升学生的创新能力，我们应在课堂上积极营造创新的课堂氛围。如苏教版高中化学教材中有许多的拓展课题，这些课题多数贴近我们的生活。比如，对于人们非常熟悉的海带、茶叶等，人们只是负责食用，对它们所含的元素含量一般人不会去研究的，而教材对该部分知识的引人，有利于人们对生活中化学现象的进一步了解。教师在教授该知识内容时，可将学生分成几个小组，采用小组合作的方法，让学生准备海带、茶叶、菠菜等材料，亲自动手实验，并观察实验现象。
又如，专题学习《热能反应》一课时，首先教师要让学生知道今天的课堂主题是热能反应，在学习了相关的知识后，还要进行延伸教学。除此之外，教师还应引导学生进行后续学习，也就是对热能反应的所有知识进行全面的学习。最后，学生还要思考热能的发展与利用，想一想除了目前对热能反应的运用之外，还有哪些方面可以运用热能反应，让学生探究，在课堂环境中发展自己的创新思维。
三、培养学生的创新思维
学生的创新思维需要在不断的实验操作中发展，并在实验操作中通过举一反三得到强化。比如，学生学习原电池原理时，先准备好实验材料：铜片、锌片、音乐卡、导线、西红柿。学生在教师的指导下，制作番茄原电池实验，结果音乐卡发声了。对于这个实验，最关键的部分是电流从哪里来。教师要指导学生探讨研究电流形成的原因以及电流通电的原理。然后，学生可以通过多媒体进一步学习探究离子和电子之间的关系。这种方式锻炼了学生的创新思维。
综上所述，在高中化学教学中培养学生的创新能力可从激发学生的创新兴趣，营造创新的化学课堂氛围，培养学生的创新思维等方面着手，为社会发展培养实践创新型人才。
（特约编辑 温简）
[关键词]高中化学 创新能力 教学实践 培养
随着社会经济的不断发展，社会对人才的需要也发生了很大转变，实践创新人才成为当前亟需的人才类型。为了满足社会发展的需求，教师要在教学中不断培养学生的创新能力。化学学科是一门以实验为基础的学科，它与人们的生活关系密切，在教学中主要以培养学生的动手操作能力为主，让学生在动手操作的基础上进行创新。下面就高中化学教学中学生创新能力的培养进行深人的分析探讨，以促进学生创新能力的进一步发展。
一、激发学生的创新兴趣
在高中化學教学中，学生面临着高考的压力，繁多的课业量让学生失去了学习的兴趣。在此情况下，教师需要用不同的教学方式激发学生的好奇心，增强其探索意识，促使学生在求知欲望的促使下，快速打开思维。比如，在苏教版教材中，教师在教授有关水的净化内容时，首先给学生留个悬念：矿泉水是怎样净化的？等学生对水的净化产生兴趣后，教师要求他们回家尝试对水进行净化。有些学生会根据教材中的实验内容进行操作。学生在好奇心的驱使下，通过动手操作能够掌握最基本的步骤，在课堂上，对于教师的演示会感到似曾相识，更容易理解和掌握知识。教师在课堂演示完水的净化实验后，向学生提出新的问题：水通过实验操作能够被净化，那么饮料是否也能用同样的方法净化呢？学生在教师的引导下，再次尝试和创新实验，创新思维能力获得提升。
二、营造课堂创新氛围
在我国传统的教学环境中，课堂是教师的天地，学生只是课堂中被动接受知识的角色，从始至终都在听教师讲解，学生很少有机会谈自己的学习感受。长此以往，学生在课堂中无法全面地展示自我，进而对学科失去兴趣，在课堂中的思考能力必然会不断下降。为了避免这种现象的出现，进一步提升学生的创新能力，我们应在课堂上积极营造创新的课堂氛围。如苏教版高中化学教材中有许多的拓展课题，这些课题多数贴近我们的生活。比如，对于人们非常熟悉的海带、茶叶等，人们只是负责食用，对它们所含的元素含量一般人不会去研究的，而教材对该部分知识的引人，有利于人们对生活中化学现象的进一步了解。教师在教授该知识内容时，可将学生分成几个小组，采用小组合作的方法，让学生准备海带、茶叶、菠菜等材料，亲自动手实验，并观察实验现象。
又如，专题学习《热能反应》一课时，首先教师要让学生知道今天的课堂主题是热能反应，在学习了相关的知识后，还要进行延伸教学。除此之外，教师还应引导学生进行后续学习，也就是对热能反应的所有知识进行全面的学习。最后，学生还要思考热能的发展与利用，想一想除了目前对热能反应的运用之外，还有哪些方面可以运用热能反应，让学生探究，在课堂环境中发展自己的创新思维。
三、培养学生的创新思维
学生的创新思维需要在不断的实验操作中发展，并在实验操作中通过举一反三得到强化。比如，学生学习原电池原理时，先准备好实验材料：铜片、锌片、音乐卡、导线、西红柿。学生在教师的指导下，制作番茄原电池实验，结果音乐卡发声了。对于这个实验，最关键的部分是电流从哪里来。教师要指导学生探讨研究电流形成的原因以及电流通电的原理。然后，学生可以通过多媒体进一步学习探究离子和电子之间的关系。这种方式锻炼了学生的创新思维。
综上所述，在高中化学教学中培养学生的创新能力可从激发学生的创新兴趣，营造创新的化学课堂氛围，培养学生的创新思维等方面着手，为社会发展培养实践创新型人才。
（特约编辑 温简）