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【摘 要】 基础教育课程改革的目标中提出：“改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性”。语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，就必须进行和其他学科的整合，让音乐、艺术、数学等其他课程走进语文课堂，采用灵活多样、生动有趣的方法，丰富课堂内涵，给语文课堂注入鲜活的血液，让学生在轻松愉快的氛围中发挥主体作用，提高综合素质。
【关键词】 语文课程；其他课程；整合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0274-02
《小学语文新课程标准》在关于“综合性学习”的实施建议中，指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”，还提出“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”。这也就意味着要建起语文与其它学科的桥梁，认识彼此互相联系、互相影响的关系，减少知识的分割。而教师在引导学生学习《语文》这门课程时，要意识到语文与其它学科的关联，并巧妙地把语文与其它学科间的知识融为一体，使学生能更好地感悟文本，领悟生活，语文课程是学生发展的重要基础。她是培养学生语言基本功的领地，也是培养学生文学品位和审美情趣、审美能力的重要阵地。离开了语文这片沃土，学生的语文素养是很难得到发展和提高。
语文课程的性质是工具性与人文性的统一，教学中要实现语文的工具性、人文性，实现这两者的高度统一是我们语文教师义不容辞的责任。新课标精神下编排的语文教材，琅琅上口，贴近学生生活，走进学生心理。为了更好地落实新课标的：“知识与技能，过程与方法，情感与价值观”。这三个目标，教学中我深钻教材，努力摸索、实践，改变传统的语文课堂中单一的、单向的、机械的教学模式，让音乐、艺术、数学等其他课程走进语文课堂，采用灵活多样、生动有趣的方法，丰富课堂内涵，给语文课堂注入鲜活的血液，让学生在轻松愉快的氛围中发挥主体作用，提高综合素质。
1 语文课程与音乐的整合
音乐与语文相整合是比较常见的。很多教师都会想到给课文配以恰当的音乐，借助音乐来创设情境，促进学生大脑的想象力和联想力，再将想象的内容转换成文字。这样就弥补了语文课堂只是读读、写写、讲讲的不足，使语文课堂变得生动活泼、丰富多彩。
例如《长征》一诗展现了毛泽东同志磅礴的革命气概、豪放的诗风。在教学的时候，以歌曲《长征》引入，作为学习这首诗的前奏。激情澎湃的音乐，体现了毛泽东和人民的坚强意志、英雄品格。音乐预热了课堂气氛，使学生产生了激越、奔放的热情，形成了学习这篇课文的最佳情绪状态。 又如，学习《月光曲》，教师采用轻柔的音乐作为背景，吸引学生投入情感，与课文中的文学形象产生共鸣。从而感受到环境的柔美。在此基础上，引导学生联想和想象贝多芬此时此刻的心情，他们自然能理解此时贝多芬为盲姑娘创作的欲望。不过，在借助音乐组织语文课堂教学时，一定要把提高阅读能力作为“本”，不能把语文课上成音乐欣赏课。只有有机、恰当、巧妙地将音乐与课文理解整合，才能达到好的教学效果，活跃课堂气氛，有效提高学生的学习积极性。
2 语文课程与美术课程的整合
语文课程通过具体的语言文字来表达作品的内容及主题。她既是重要的交际工具，也是学生语文素养培养的重要途径。语文学习往往通过文字的叙述，发挥想象再现文中描写的人、事、景。而美术课程记忆市通过简单的线条和鲜明的色彩来表达、传递情感和思想。教学中我就利用这两者的特点，相互渗透进行教学。学生们在语文课堂中绘画，在绘画中领悟语言文字表达的内涵，效果很好。
例如：第三册语文教材中，有许多篇课文都可以采用这种方法进行教学。在执教《热闹的大山》时就采用了语文课程与美术课程整合的方法进行教学，学生的自主性表现得淋漓尽致。文中共有六个自然段，第一和第六自然段采用对比的写法来反映大山由光秃秃变成美丽、热闹，说明只有劳动才能获得快乐、幸福。教学中我先让学生自学这两个自然段，然后自己根据读中感悟的内容、画面，用笔画一画，画时独立完成，再叫两为同学到黑板上画，最后让大家一边看，一边读课文来核对画面的表达的内容，那一个个小画家跃跃欲试的场面，一幅幅作品从学生手中诞生，简直会让你欣喜若狂。
3 语文课程与数学的整合
数学是通過具体的数字的运算来得出各种结果。它教育语文课程与有密切的关系。我国的历史悠久，地域辽阔，各地的地名来源不同，用数字取地名就是其中重要的方式。如：零，湖南零陵，又名永川；一，一江山岛，位于浙江海门州湾之东南方；二，内蒙古自治区的二连浩特……用数字表示的成语更始五花八门，一、二、三……直到万都有相应成语，特别是一些趣味成语与数字的联系让你吃惊不小（999，千钧一发；9999、万无一失；256789、丢三落四；23456789、缺一少十）让人觉得回味无穷。
4 语文课程与艺术的整合
小学语文教材中一篇篇课文就是一幕幕童话剧。教学中我根据教材的特点，利用课本剧的表演来深化、理解课文。语言作品中的许多词汇可以通过我们的肢体语言来理解他们的意思（如：抓、躺、摇等词）。一段话，一篇文章就更能用肢体语言来表现。因而编排课本剧就成立我们 师生最喜欢做的事情。如：《快乐银行》一文，通过快乐的储蓄、借取来表现快乐时时刻刻存在我们身旁。我们师生齐动手，编排角色，制作头饰……别看孩子们小，那彩排的节目搬到“元旦”文艺舞台上，深受师生们的喜爱。
其实，语文学科是综合性很强的学科，它还可以和信息技术、科学、地理、历史等学科巧妙整合。教师只有运用自己智慧的头脑，才能开启学生智慧的头脑；只有用一颗智慧的心灵，才能唤醒许多智慧的心灵；只有用一个智慧的生命，才能去照亮许多智慧的生命。阅读教学中的有效整合，让课堂中有了不少意想不到的精彩，它预示着语文教法的改进与创新将会有更广泛的前景。只要我们教师能善于挖掘、能利用周围的环境，巧妙的引导学生，一堂堂鲜活的语文课就在你、我的身边诞生。
【关键词】 语文课程；其他课程；整合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0274-02
《小学语文新课程标准》在关于“综合性学习”的实施建议中，指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”，还提出“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”。这也就意味着要建起语文与其它学科的桥梁，认识彼此互相联系、互相影响的关系，减少知识的分割。而教师在引导学生学习《语文》这门课程时，要意识到语文与其它学科的关联，并巧妙地把语文与其它学科间的知识融为一体，使学生能更好地感悟文本，领悟生活，语文课程是学生发展的重要基础。她是培养学生语言基本功的领地，也是培养学生文学品位和审美情趣、审美能力的重要阵地。离开了语文这片沃土，学生的语文素养是很难得到发展和提高。
语文课程的性质是工具性与人文性的统一，教学中要实现语文的工具性、人文性，实现这两者的高度统一是我们语文教师义不容辞的责任。新课标精神下编排的语文教材，琅琅上口，贴近学生生活，走进学生心理。为了更好地落实新课标的：“知识与技能，过程与方法，情感与价值观”。这三个目标，教学中我深钻教材，努力摸索、实践，改变传统的语文课堂中单一的、单向的、机械的教学模式，让音乐、艺术、数学等其他课程走进语文课堂，采用灵活多样、生动有趣的方法，丰富课堂内涵，给语文课堂注入鲜活的血液，让学生在轻松愉快的氛围中发挥主体作用，提高综合素质。
1 语文课程与音乐的整合
音乐与语文相整合是比较常见的。很多教师都会想到给课文配以恰当的音乐，借助音乐来创设情境，促进学生大脑的想象力和联想力，再将想象的内容转换成文字。这样就弥补了语文课堂只是读读、写写、讲讲的不足，使语文课堂变得生动活泼、丰富多彩。
例如《长征》一诗展现了毛泽东同志磅礴的革命气概、豪放的诗风。在教学的时候，以歌曲《长征》引入，作为学习这首诗的前奏。激情澎湃的音乐，体现了毛泽东和人民的坚强意志、英雄品格。音乐预热了课堂气氛，使学生产生了激越、奔放的热情，形成了学习这篇课文的最佳情绪状态。 又如，学习《月光曲》，教师采用轻柔的音乐作为背景，吸引学生投入情感，与课文中的文学形象产生共鸣。从而感受到环境的柔美。在此基础上，引导学生联想和想象贝多芬此时此刻的心情，他们自然能理解此时贝多芬为盲姑娘创作的欲望。不过，在借助音乐组织语文课堂教学时，一定要把提高阅读能力作为“本”，不能把语文课上成音乐欣赏课。只有有机、恰当、巧妙地将音乐与课文理解整合，才能达到好的教学效果，活跃课堂气氛，有效提高学生的学习积极性。
2 语文课程与美术课程的整合
语文课程通过具体的语言文字来表达作品的内容及主题。她既是重要的交际工具，也是学生语文素养培养的重要途径。语文学习往往通过文字的叙述，发挥想象再现文中描写的人、事、景。而美术课程记忆市通过简单的线条和鲜明的色彩来表达、传递情感和思想。教学中我就利用这两者的特点，相互渗透进行教学。学生们在语文课堂中绘画，在绘画中领悟语言文字表达的内涵，效果很好。
例如：第三册语文教材中，有许多篇课文都可以采用这种方法进行教学。在执教《热闹的大山》时就采用了语文课程与美术课程整合的方法进行教学，学生的自主性表现得淋漓尽致。文中共有六个自然段，第一和第六自然段采用对比的写法来反映大山由光秃秃变成美丽、热闹，说明只有劳动才能获得快乐、幸福。教学中我先让学生自学这两个自然段，然后自己根据读中感悟的内容、画面，用笔画一画，画时独立完成，再叫两为同学到黑板上画，最后让大家一边看，一边读课文来核对画面的表达的内容，那一个个小画家跃跃欲试的场面，一幅幅作品从学生手中诞生，简直会让你欣喜若狂。
3 语文课程与数学的整合
数学是通過具体的数字的运算来得出各种结果。它教育语文课程与有密切的关系。我国的历史悠久，地域辽阔，各地的地名来源不同，用数字取地名就是其中重要的方式。如：零，湖南零陵，又名永川；一，一江山岛，位于浙江海门州湾之东南方；二，内蒙古自治区的二连浩特……用数字表示的成语更始五花八门，一、二、三……直到万都有相应成语，特别是一些趣味成语与数字的联系让你吃惊不小（999，千钧一发；9999、万无一失；256789、丢三落四；23456789、缺一少十）让人觉得回味无穷。
4 语文课程与艺术的整合
小学语文教材中一篇篇课文就是一幕幕童话剧。教学中我根据教材的特点，利用课本剧的表演来深化、理解课文。语言作品中的许多词汇可以通过我们的肢体语言来理解他们的意思（如：抓、躺、摇等词）。一段话，一篇文章就更能用肢体语言来表现。因而编排课本剧就成立我们 师生最喜欢做的事情。如：《快乐银行》一文，通过快乐的储蓄、借取来表现快乐时时刻刻存在我们身旁。我们师生齐动手，编排角色，制作头饰……别看孩子们小，那彩排的节目搬到“元旦”文艺舞台上，深受师生们的喜爱。
其实，语文学科是综合性很强的学科，它还可以和信息技术、科学、地理、历史等学科巧妙整合。教师只有运用自己智慧的头脑，才能开启学生智慧的头脑；只有用一颗智慧的心灵，才能唤醒许多智慧的心灵；只有用一个智慧的生命，才能去照亮许多智慧的生命。阅读教学中的有效整合，让课堂中有了不少意想不到的精彩，它预示着语文教法的改进与创新将会有更广泛的前景。只要我们教师能善于挖掘、能利用周围的环境，巧妙的引导学生，一堂堂鲜活的语文课就在你、我的身边诞生。