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《师恩难忘》是刘绍棠文学作品中最不起眼的一篇小文章，全篇不到700字，可谓惜墨如金，字字玑珠，写出了老师对 “我”成长的巨大影响。这样短小精悍，感情真挚的百字短文，在方寸之间，寥寥数笔写出师恩深厚的文章，只有大家刘绍棠才能掌控得如鱼得水，游刃有余。
刘绍棠是中国著名乡土文学作家，“ 荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。他13岁时开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。他受到老作家孙犁和前苏联作家肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河（北运河）一带农村生活为题材 ，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。《师恩难忘》正是他主体风格的体现，其艺术特可以从以下三个方面简略论述。
一是质朴自然的行文风格。
刘绍棠的诸多文学作品，都像地上的草，上山的树，自然生成，没有人为的刀雕斧凿的痕迹。《师恩难忘》也不例外，文章一开头，像农村人拉家常，写出了“我”上学的经历，接着写学校简介，老师的授课方式以及老师讲课对我的深刻影响，最后写到“我”遇到老师的情况。
全篇叙述简单但不模糊，清楚地交代了“我”和老师之间的感情脉络，道出了“我”思念老师的缘由。
《师恩难忘》从第一个字到最后一个字，没有一个生僻字，都是我们常用的再熟悉不过的字，但每一个字都发挥着它应有的作用，恰到好处地为行文服务，真挚地表达了“我”对老师的崇敬和感激之情。
二是精辟独到的选材手法。
老师和学生之间的故事多如牛毛，不胜枚举，怎样才能在众多的故事中选取能够表达师生情谊的事件，实在不是一件容易的事情。
刘绍棠不但能够驾驭长篇巨制，而且善于驾驭短小精品，他能在众多事件中选取最具有代表性的事件来表达自己的思想感情。《师恩难忘》选取了田老师讲课时引用的 宋朝诗人邵康节的《山村咏怀》诗（一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。），引出田老师的授课风格，“他口才、文笔都很好。”“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”
“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这就是田老师不同于其他老师的讲课风格，这也是我忘不了恩师的原因，田老师在“我”成长道路上洒下了阳光雨露，滋润着“我”成长为一名作家。作者选取了这样的典型事例，不动声色地叙述了田老师的丰功伟绩，他的丰功伟绩虽然没有元帅的耀眼，没有将军的豪放，但却于平淡中创造了奇迹。《师恩难忘》选材精妙超凡，用一件事，说明一个人不同于其他人的特点，写出了一个熠熠生辉的文学典型。
三是自然天成的艺术升华。
《师恩难忘》通过朴实无华的叙述，写出了老师对于“我”的重大意义及我对老师的敬仰之情。
“有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。”
刘绍棠是蜚声国内外的著名作家，回到家乡仍然“像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行禮。”可见他对老师的感激之情有多么深厚。
《师恩难忘》像闲庭信步，像小溪流水，像春风化雨，在不知不觉中写到了我对老师的敬意，自然天成地升华了主题。“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ ”
文学作品不在于篇幅长短，关键在于能够揭示生活本质。80年代，北岛的诗歌《生活》写了一个字“网”，当时有人责难北岛，说那不是诗歌。其实，生活何尝不是“网”呢。的确，生活本身就是一张网，有亲情之网，也有仇恨之网；有互助之网，也由破坏之网；有善良之网，也有罪恶之网；有幸福之网，也有痛苦之网，就这样密密麻麻，相互交织，构成了一种复杂多样的图景。现在更有互联网把人们紧密地联系在一起。我们每一个人都是这网上的一个结，也不管你高兴不高兴，愿意不愿意，你都和其他人有着千丝万缕的、无法割舍的紧密联系，谁也不可能摆脱甚或超脱这种生存状态。我们因为这种联系而存在，而具有了生活的欢快、进击的锐气、拼搏的勇气等等。我们牵着亲人、朋友、师长、同事和所有熟悉的、不熟悉的人的手，别人同样也牵着我们的手。就这样，我们手拉着手，一起风雨兼程向前走，织就了一张更亲密、更和谐、更有凝聚力的网。刘绍棠就是在老师编制的网上成长起来的一代大家，他不忘老师的恩德，写出了脍炙人口的《恩师难忘》，文章虽然短小，但揭示了崇高的师恩价值。
刘绍棠是中国著名乡土文学作家，“ 荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。他13岁时开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。他受到老作家孙犁和前苏联作家肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河（北运河）一带农村生活为题材 ，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。《师恩难忘》正是他主体风格的体现，其艺术特可以从以下三个方面简略论述。
一是质朴自然的行文风格。
刘绍棠的诸多文学作品，都像地上的草，上山的树，自然生成，没有人为的刀雕斧凿的痕迹。《师恩难忘》也不例外，文章一开头，像农村人拉家常，写出了“我”上学的经历，接着写学校简介，老师的授课方式以及老师讲课对我的深刻影响，最后写到“我”遇到老师的情况。
全篇叙述简单但不模糊，清楚地交代了“我”和老师之间的感情脉络，道出了“我”思念老师的缘由。
《师恩难忘》从第一个字到最后一个字，没有一个生僻字，都是我们常用的再熟悉不过的字，但每一个字都发挥着它应有的作用，恰到好处地为行文服务，真挚地表达了“我”对老师的崇敬和感激之情。
二是精辟独到的选材手法。
老师和学生之间的故事多如牛毛，不胜枚举，怎样才能在众多的故事中选取能够表达师生情谊的事件，实在不是一件容易的事情。
刘绍棠不但能够驾驭长篇巨制，而且善于驾驭短小精品，他能在众多事件中选取最具有代表性的事件来表达自己的思想感情。《师恩难忘》选取了田老师讲课时引用的 宋朝诗人邵康节的《山村咏怀》诗（一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。），引出田老师的授课风格，“他口才、文笔都很好。”“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”
“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这就是田老师不同于其他老师的讲课风格，这也是我忘不了恩师的原因，田老师在“我”成长道路上洒下了阳光雨露，滋润着“我”成长为一名作家。作者选取了这样的典型事例，不动声色地叙述了田老师的丰功伟绩，他的丰功伟绩虽然没有元帅的耀眼，没有将军的豪放，但却于平淡中创造了奇迹。《师恩难忘》选材精妙超凡，用一件事，说明一个人不同于其他人的特点，写出了一个熠熠生辉的文学典型。
三是自然天成的艺术升华。
《师恩难忘》通过朴实无华的叙述，写出了老师对于“我”的重大意义及我对老师的敬仰之情。
“有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。”
刘绍棠是蜚声国内外的著名作家，回到家乡仍然“像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行禮。”可见他对老师的感激之情有多么深厚。
《师恩难忘》像闲庭信步，像小溪流水，像春风化雨，在不知不觉中写到了我对老师的敬意，自然天成地升华了主题。“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ ”
文学作品不在于篇幅长短，关键在于能够揭示生活本质。80年代，北岛的诗歌《生活》写了一个字“网”，当时有人责难北岛，说那不是诗歌。其实，生活何尝不是“网”呢。的确，生活本身就是一张网，有亲情之网，也有仇恨之网；有互助之网，也由破坏之网；有善良之网，也有罪恶之网；有幸福之网，也有痛苦之网，就这样密密麻麻，相互交织，构成了一种复杂多样的图景。现在更有互联网把人们紧密地联系在一起。我们每一个人都是这网上的一个结，也不管你高兴不高兴，愿意不愿意，你都和其他人有着千丝万缕的、无法割舍的紧密联系，谁也不可能摆脱甚或超脱这种生存状态。我们因为这种联系而存在，而具有了生活的欢快、进击的锐气、拼搏的勇气等等。我们牵着亲人、朋友、师长、同事和所有熟悉的、不熟悉的人的手，别人同样也牵着我们的手。就这样，我们手拉着手，一起风雨兼程向前走，织就了一张更亲密、更和谐、更有凝聚力的网。刘绍棠就是在老师编制的网上成长起来的一代大家，他不忘老师的恩德，写出了脍炙人口的《恩师难忘》，文章虽然短小，但揭示了崇高的师恩价值。