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摘要：近年来，随着社会经济的快速发展，互联网得到了广泛应用。在现代信息技术的支撑下，远程教育成为越来越多学生深造学习的选择。在汉语言文学专业远程教育过程中，仍存在诸多问题。本文立足汉语言文学专业远程教育实践，寻求个性化教学路径，旨在提升汉语言文学专业远程教育效果。
关键词：汉语言文学；专业教育；远程教育；个性化
在现代教育体系中，远程教育占据着重要地位。远程教育可以突破传统教育的时间限制与空间限制，可以通过网络实现教育资源的共享，提升教育实效，深受现代学生的欢迎[1]。在汉语言文学专业远程教育实践中，探索个性化的教育方式与教育路径，对于提升汉语言文学专业远程教育质量具有十分重要的意义。
一、个性化是汉语言文学专业远程教育的必然要求
从汉语言文学专业远程教育本身来看，必然要求开展个性化教学。在开展汉语言文学远程教育过程中，个性化包括多种元素，其中既涵盖受教育者，同时也包括教育内容与教育者。从知识本身来看，汉语言文学专业知识具有多样性，对于语言文字的理解也呈现多元化特征，鼓励学生个性化发展，也是汉语言文学远程教育发展的重要方向[2]。在这样的学习背景与学科要求下，开展汉语言文学远程教育个性化教学，是现代专业教育发展的必然要求，对于提升汉语言文学远程教育质量也具有至关重要意义，可以实现素质教育目标，满足现代社会对于汉语言文学专业人才的需求。
二、汉语言文学专业远程教育存在的问题
从汉语言文学专业远程教育本身来看，在统一的教学模式下，缺乏对学生个体的关注。在汉语言文学远程教育实践中，老师一直采用统一的教学模式，教学计划和教学目标的制定也是依据绝大多数学生的学习特点，对于学生个体缺乏足够的关注，这种“一刀切”式的教学模式贯穿于汉语言文学远程教育的整个过程。由于学生的个人条件和学习背景都有所不同，因此学生对于汉语言文学知识的接受和理解能力也会有所差别，在这种统一的远程教学模式下，虽然绝大多数的学生都能适应教学节奏，但是对于其中较为优秀的学生以及理解能力欠缺的学生来说。长此以往，将严重影响学生学习的积极性，制约未来发展。具体来说，对于一些优秀的学生来说，他们对于学习的需求相对较高，这种大众化的教育方式并不能满足学习的基本需要，这些学生需要在原有知识体系的基础上进行适当的深化和拓展，从而促进综合素质的进一步提升，而这种统一的教学形式在很大程度上影响了优秀学生的发展，制约了综合素质提升[3]。对于汉语言文学基础水平较差或者理解能力欠缺的学生来说，这种教学模式显然超出了他们的接受范围，长期处于这种学习状态下，学生的学习积极性将会受到极大地影响，自信心也会受到打击，也会使这些学生在知识的学习过程中越拉越远，从而出现严重的两极分化现象。总而言之，这种缺乏针对性的远程教学模式不关注学生个体发展，影响了学生综合素质的全面提升。
三、汉语言文学专业远程教育的个性化教学策略
（一）提供多元教学内容，尊重学生学习意愿
在开展汉语言文学专业远程教育过程中，要利用远程教育优势，提供多元教育内容，尊重学生学习意愿。在当前的汉语言文学专业远程教育实践中，影响课堂教学质量的另外一個重要原因就是教学方式单一陈旧，无法有效调动学生的主动性和积极性。在开展汉语言文学专业远程教育过程中，老师应该在更新教学观念的基础上，敢于打破传统教学形式的约束，积极创新课堂教学方法，逐渐在教学实践中探索出一条适合学生学习和成长特点的全新教学路径[4]。这就需要汉语言文学专业老师具有一定的创新思维能力和较高的综合素质。在开展汉语言文学专业远程教育过程中，应该关注并且尊重学生的学习规律，正视学生之间存在的个体化差异，摒弃传统的“一刀切”式教学形式，及时调整教学方式。
（二）转变远程教育模式，突出学生主体地位
在汉语言文学专业远程教育过程中，要想实现个性化教育目标，要转变教师的教学观念，积极接受和学习全新的远程教学理念，摒弃传统远程教育观念的束缚，关注学生的个体发展和成长特点，真正做到以学生为中心的教学理念，使学生的主体地位得到突出，提升学生学习的主动性。在此过程中，老师在教学中的地位也应该有所转变，传统教学模式中的课堂主导者地位已经无法适应远程教育形式的发展，汉语言文学专业教师应该积极采用有效的教学对策，逐渐弱化自己在学生学习过程中的主导作用，向学生学习的参与者和引导者转变，除此之外，在专业教学实践中，老师应该强化学生学习能力的培养，重点关注学生个体的学习情况，及时发现学生学习过程中存在的问题，并且根据每个学生的不同特点，制定针对性的教育和提升计划，使每个学生都能在教学过程中有所提升。
结语：
基于此，探索创新汉语言文学专业远程教育模式，开展个性化教学，对于提升教育水平和教育质量具有至关重要的意义。在教学实践中，需要汉语言文学专业教师进一步創新教育理念，转变教育方式，优化教学结构，不断提升教学针对性和实效性，通过个性化教学的方式，实现教学效率的最大化。
参考文献：
[1]高岭.汉语言文学专业网络教育资源的整合利用——兼谈对美国远程教育网络教育资源运用的借鉴[J].北京广播电视大学学报，2014（1）：54-57.
[2]罗艳.现代远程教育环境下汉语言文学在构建学习型社会中作用的研究[J].山西青年，2016（10）：160.
[3]王书英.数字时代汉语言文学远程教育新思路研究[J].现代职业教育，2016（19）：59.
[4]杨昌俊.汉语言文学专业远程教育个性化教学初探[J].天津电大学报，2011，15（1）：26-28.
关键词：汉语言文学；专业教育；远程教育；个性化
在现代教育体系中，远程教育占据着重要地位。远程教育可以突破传统教育的时间限制与空间限制，可以通过网络实现教育资源的共享，提升教育实效，深受现代学生的欢迎[1]。在汉语言文学专业远程教育实践中，探索个性化的教育方式与教育路径，对于提升汉语言文学专业远程教育质量具有十分重要的意义。
一、个性化是汉语言文学专业远程教育的必然要求
从汉语言文学专业远程教育本身来看，必然要求开展个性化教学。在开展汉语言文学远程教育过程中，个性化包括多种元素，其中既涵盖受教育者，同时也包括教育内容与教育者。从知识本身来看，汉语言文学专业知识具有多样性，对于语言文字的理解也呈现多元化特征，鼓励学生个性化发展，也是汉语言文学远程教育发展的重要方向[2]。在这样的学习背景与学科要求下，开展汉语言文学远程教育个性化教学，是现代专业教育发展的必然要求，对于提升汉语言文学远程教育质量也具有至关重要意义，可以实现素质教育目标，满足现代社会对于汉语言文学专业人才的需求。
二、汉语言文学专业远程教育存在的问题
从汉语言文学专业远程教育本身来看，在统一的教学模式下，缺乏对学生个体的关注。在汉语言文学远程教育实践中，老师一直采用统一的教学模式，教学计划和教学目标的制定也是依据绝大多数学生的学习特点，对于学生个体缺乏足够的关注，这种“一刀切”式的教学模式贯穿于汉语言文学远程教育的整个过程。由于学生的个人条件和学习背景都有所不同，因此学生对于汉语言文学知识的接受和理解能力也会有所差别，在这种统一的远程教学模式下，虽然绝大多数的学生都能适应教学节奏，但是对于其中较为优秀的学生以及理解能力欠缺的学生来说。长此以往，将严重影响学生学习的积极性，制约未来发展。具体来说，对于一些优秀的学生来说，他们对于学习的需求相对较高，这种大众化的教育方式并不能满足学习的基本需要，这些学生需要在原有知识体系的基础上进行适当的深化和拓展，从而促进综合素质的进一步提升，而这种统一的教学形式在很大程度上影响了优秀学生的发展，制约了综合素质提升[3]。对于汉语言文学基础水平较差或者理解能力欠缺的学生来说，这种教学模式显然超出了他们的接受范围，长期处于这种学习状态下，学生的学习积极性将会受到极大地影响，自信心也会受到打击，也会使这些学生在知识的学习过程中越拉越远，从而出现严重的两极分化现象。总而言之，这种缺乏针对性的远程教学模式不关注学生个体发展，影响了学生综合素质的全面提升。
三、汉语言文学专业远程教育的个性化教学策略
（一）提供多元教学内容，尊重学生学习意愿
在开展汉语言文学专业远程教育过程中，要利用远程教育优势，提供多元教育内容，尊重学生学习意愿。在当前的汉语言文学专业远程教育实践中，影响课堂教学质量的另外一個重要原因就是教学方式单一陈旧，无法有效调动学生的主动性和积极性。在开展汉语言文学专业远程教育过程中，老师应该在更新教学观念的基础上，敢于打破传统教学形式的约束，积极创新课堂教学方法，逐渐在教学实践中探索出一条适合学生学习和成长特点的全新教学路径[4]。这就需要汉语言文学专业老师具有一定的创新思维能力和较高的综合素质。在开展汉语言文学专业远程教育过程中，应该关注并且尊重学生的学习规律，正视学生之间存在的个体化差异，摒弃传统的“一刀切”式教学形式，及时调整教学方式。
（二）转变远程教育模式，突出学生主体地位
在汉语言文学专业远程教育过程中，要想实现个性化教育目标，要转变教师的教学观念，积极接受和学习全新的远程教学理念，摒弃传统远程教育观念的束缚，关注学生的个体发展和成长特点，真正做到以学生为中心的教学理念，使学生的主体地位得到突出，提升学生学习的主动性。在此过程中，老师在教学中的地位也应该有所转变，传统教学模式中的课堂主导者地位已经无法适应远程教育形式的发展，汉语言文学专业教师应该积极采用有效的教学对策，逐渐弱化自己在学生学习过程中的主导作用，向学生学习的参与者和引导者转变，除此之外，在专业教学实践中，老师应该强化学生学习能力的培养，重点关注学生个体的学习情况，及时发现学生学习过程中存在的问题，并且根据每个学生的不同特点，制定针对性的教育和提升计划，使每个学生都能在教学过程中有所提升。
结语：
基于此，探索创新汉语言文学专业远程教育模式，开展个性化教学，对于提升教育水平和教育质量具有至关重要的意义。在教学实践中，需要汉语言文学专业教师进一步創新教育理念，转变教育方式，优化教学结构，不断提升教学针对性和实效性，通过个性化教学的方式，实现教学效率的最大化。
参考文献：
[1]高岭.汉语言文学专业网络教育资源的整合利用——兼谈对美国远程教育网络教育资源运用的借鉴[J].北京广播电视大学学报，2014（1）：54-57.
[2]罗艳.现代远程教育环境下汉语言文学在构建学习型社会中作用的研究[J].山西青年，2016（10）：160.
[3]王书英.数字时代汉语言文学远程教育新思路研究[J].现代职业教育，2016（19）：59.
[4]杨昌俊.汉语言文学专业远程教育个性化教学初探[J].天津电大学报，2011，15（1）：26-28.