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【摘要】书法是中华民族传统文化中的一部分，是中华文化精髓，在小学语文教学中进行书法教学具有多重价值。有利于养成学生良好的学习习惯，涵养小学生的心性，提高小學生的审美能力，培养小学生热爱祖国文化的感情。
【关键词】书法，小学语文，教学，价值分析
书法艺术是中国传统文化的一部分，书法是中华民族优秀传统文化中的精髓，被誉为世界艺术之冠，早在汉唐，及至现当代，我国艺术宝库中留下了大量优秀的书法佳作，出现了一大批杰出的书法家。书法同文学密不可分，很多书法家同时也是文学大家，如苏轼，黄庭坚等。书法在当今小学语文教学中也有着重要意义。
一、 书法和写字
书法和写字都是以中国汉字为对象的文化表现形式，在当今“书法热”的潮流下，很多人把报书法班作为練习写字的最佳途径，殊不知此乃本末倒置的行为。二者的关系辩证统一，有独特的存在，又有相互促进的方面。
书法以线条为表现手段，以文字书写为基础，通过“渴笔”“润笔”“浓墨”“淡墨”的用墨方法，表达对自然物象的体悟和人格风骨的传达，蕴含了深邃丰富的艺术魅力。书法可以称为艺术，正因为书法中蕴含的深远韵味，体现了书家的个性气质。写字是现代社会对一个社会主义劳动者在工作生活中常见的活动，它的基本要求是规范、准确、清晰，并有一定的速度，适应办公和交流的需要。写字的目的性很强，就是通过汉字书写来传达一定的思想内容，信息传递性为主，人们在浏览文字时，重在对文字内容的分析理解，只要能够弄懂意思就可以了，对字中是否含有什么情感、气质是不予关注的。写字向前走一步，可以达到对汉字文化的体悟，是进入书法境界的一种表现。
二、小学语文教学中书法教育的内容
小学语文课程中开设书法教育课是为了传承中华民族优秀传统文化，因此小学语文教学中的书法教育通过系统的对小学生介绍书法的起源、书法发展的历史，传播书法文化，展示优秀书法作品，临摹名家名作的活动，是提高小学生的书法方面的知识，提升书写水平，修养学生身心的教育教学活动。书法教育能够承担对学生的身心修养的功能，对学生进行文化的熏陶和感染，对中华文化的博大精深有深刻的认知，它能够超越语文课程中识字写字练习的浅层次要求，达到对学生的潜移默化的影响。
三、书法在小学语文教学中的价值
1.有利于养成小学生良好的学习习惯
练习书法讲究头正、身正、臂开、足安四个身体要求，展现出一个书法者良好的外在形象。在小学生形成习惯的过程中，需要教师和家长时时督促，小学生因为其自制力不强，领悟能力不到位，往往对于书法中要求的行为习惯不够重视，书写随意，不能平心进气进行书法练习。教师在书法教学中，要时刻督促小学生保持良好的坐姿，防止写字过程中的弯腰驼背现象。
小学生在书法教学中养成的良好习惯，对于学生的语文学习以及各个学科的学习，都有促进作用。叶圣陶先生曾经说过，语文学习是为了培养学生的良好习惯。学生在书法学习中养成了良好的习惯，就会对书法练习持之以恒，养成勤奋刻苦、努力用功的学习习惯。
2.有利于涵养小学生的心性
书法是一种尚“静”的活动，通过练习书法，可以体会到书家创作时的独特心境和情感流动，脱离眼前的烦躁，获得内心的宁静。对于一些爱动的孩子而言，在练习书法的过程中，孩子可以逐步由动到静，慢慢沉稳下来，把精力心思投入到书法世界，感受古人先贤的浩然正气、潇洒不羁，领略迁客骚人的哀叹惋惜、豁然开朗，受到书法作品中渗透到豪情壮志的激励与榜样作用，树立崇高的志向和兼济天下的宏伟理想。
小学生在练习书法过程中，涵养了内心的淡泊与宁静，逐步形成冷静的思考方式，利于学生在思考和处理问题中的理性思维方式。
3.有利于提高小学生的审美能力
中国书法通过线条来呈现形象，线条或圆或方，或苍劲有力或柔和温婉，给人以线条美。如颜真卿书法中的线条，人们称为“屋漏痕”，充分显示出了点画的真味。颜真卿笔下的点画，如雨水击打流淌在屋檐之上，屋檐被雨水冲刷形成直中见曲、或左或右、似滞实流的凹痕，这种得益于大自然的启示的书法艺术是书法家对美的一种思索。在教学书法课时，教师稍微提过，对于学生领悟艺术与生活的审美观点，培养小学生的审美能力会有极大的帮助。
中国书法注重用墨，墨水的浓淡燥润会影响书法的整体效果。在教学中让学生分别对墨水进行浓墨、淡墨、润笔、燥笔的处理，进行相应的创作，通过对比，学生会发现其中蕴含的书法的用墨美。
4.有利于培养小学生热爱祖国文化的感情
书法是我们中华民族的创举，是中华传统民族文化的精髓，书法作品还传达了一定的思想，讲述了文人的仕途多舛、忧国忧民，或是高尚气节、凌云壮志。因此书法传达了我们民族文化的汉字形体美和博大的人文情怀。学生在练习书法时，认真揣摩笔画，体味书法中蕴含的人文精神，使学生认识到中华文化的源远流长，博大精深，激起学生的民族自信心，激发学生热爱祖国文化的情感。
小结
在小学语文教学中进行书法教学，是小学语文教学的题中之义，是弘扬民族文化，传承文化经典的重要举措，对学生自身素质的影响也是巨大的。我们要珍视书法教学对小学语文教学的价值，大力弘扬中华民族传统文化中的书法艺术。
【关键词】
[1]傅新立. 书法艺术的美学价值分析[J]. 大众文艺，2013，23：22.
[2]孙富民. 当今书法教育现状问题及对策[D].河南大学，2011.
[3]游曼. 初中语文教学中书法教育实施的现状研究[D].西南大学，2015.
[4]陈艳丽. 汉字审美在语文教学中的价值和意义[D].山东师范大学，2005.
[5]韩世龄. 汉字构造分析在语文教学中的功用[J]. 承德师专学报（社会科学版），1991，02：76-78.
【关键词】书法，小学语文，教学，价值分析
书法艺术是中国传统文化的一部分，书法是中华民族优秀传统文化中的精髓，被誉为世界艺术之冠，早在汉唐，及至现当代，我国艺术宝库中留下了大量优秀的书法佳作，出现了一大批杰出的书法家。书法同文学密不可分，很多书法家同时也是文学大家，如苏轼，黄庭坚等。书法在当今小学语文教学中也有着重要意义。
一、 书法和写字
书法和写字都是以中国汉字为对象的文化表现形式，在当今“书法热”的潮流下，很多人把报书法班作为練习写字的最佳途径，殊不知此乃本末倒置的行为。二者的关系辩证统一，有独特的存在，又有相互促进的方面。
书法以线条为表现手段，以文字书写为基础，通过“渴笔”“润笔”“浓墨”“淡墨”的用墨方法，表达对自然物象的体悟和人格风骨的传达，蕴含了深邃丰富的艺术魅力。书法可以称为艺术，正因为书法中蕴含的深远韵味，体现了书家的个性气质。写字是现代社会对一个社会主义劳动者在工作生活中常见的活动，它的基本要求是规范、准确、清晰，并有一定的速度，适应办公和交流的需要。写字的目的性很强，就是通过汉字书写来传达一定的思想内容，信息传递性为主，人们在浏览文字时，重在对文字内容的分析理解，只要能够弄懂意思就可以了，对字中是否含有什么情感、气质是不予关注的。写字向前走一步，可以达到对汉字文化的体悟，是进入书法境界的一种表现。
二、小学语文教学中书法教育的内容
小学语文课程中开设书法教育课是为了传承中华民族优秀传统文化，因此小学语文教学中的书法教育通过系统的对小学生介绍书法的起源、书法发展的历史，传播书法文化，展示优秀书法作品，临摹名家名作的活动，是提高小学生的书法方面的知识，提升书写水平，修养学生身心的教育教学活动。书法教育能够承担对学生的身心修养的功能，对学生进行文化的熏陶和感染，对中华文化的博大精深有深刻的认知，它能够超越语文课程中识字写字练习的浅层次要求，达到对学生的潜移默化的影响。
三、书法在小学语文教学中的价值
1.有利于养成小学生良好的学习习惯
练习书法讲究头正、身正、臂开、足安四个身体要求，展现出一个书法者良好的外在形象。在小学生形成习惯的过程中，需要教师和家长时时督促，小学生因为其自制力不强，领悟能力不到位，往往对于书法中要求的行为习惯不够重视，书写随意，不能平心进气进行书法练习。教师在书法教学中，要时刻督促小学生保持良好的坐姿，防止写字过程中的弯腰驼背现象。
小学生在书法教学中养成的良好习惯，对于学生的语文学习以及各个学科的学习，都有促进作用。叶圣陶先生曾经说过，语文学习是为了培养学生的良好习惯。学生在书法学习中养成了良好的习惯，就会对书法练习持之以恒，养成勤奋刻苦、努力用功的学习习惯。
2.有利于涵养小学生的心性
书法是一种尚“静”的活动，通过练习书法，可以体会到书家创作时的独特心境和情感流动，脱离眼前的烦躁，获得内心的宁静。对于一些爱动的孩子而言，在练习书法的过程中，孩子可以逐步由动到静，慢慢沉稳下来，把精力心思投入到书法世界，感受古人先贤的浩然正气、潇洒不羁，领略迁客骚人的哀叹惋惜、豁然开朗，受到书法作品中渗透到豪情壮志的激励与榜样作用，树立崇高的志向和兼济天下的宏伟理想。
小学生在练习书法过程中，涵养了内心的淡泊与宁静，逐步形成冷静的思考方式，利于学生在思考和处理问题中的理性思维方式。
3.有利于提高小学生的审美能力
中国书法通过线条来呈现形象，线条或圆或方，或苍劲有力或柔和温婉，给人以线条美。如颜真卿书法中的线条，人们称为“屋漏痕”，充分显示出了点画的真味。颜真卿笔下的点画，如雨水击打流淌在屋檐之上，屋檐被雨水冲刷形成直中见曲、或左或右、似滞实流的凹痕，这种得益于大自然的启示的书法艺术是书法家对美的一种思索。在教学书法课时，教师稍微提过，对于学生领悟艺术与生活的审美观点，培养小学生的审美能力会有极大的帮助。
中国书法注重用墨，墨水的浓淡燥润会影响书法的整体效果。在教学中让学生分别对墨水进行浓墨、淡墨、润笔、燥笔的处理，进行相应的创作，通过对比，学生会发现其中蕴含的书法的用墨美。
4.有利于培养小学生热爱祖国文化的感情
书法是我们中华民族的创举，是中华传统民族文化的精髓，书法作品还传达了一定的思想，讲述了文人的仕途多舛、忧国忧民，或是高尚气节、凌云壮志。因此书法传达了我们民族文化的汉字形体美和博大的人文情怀。学生在练习书法时，认真揣摩笔画，体味书法中蕴含的人文精神，使学生认识到中华文化的源远流长，博大精深，激起学生的民族自信心，激发学生热爱祖国文化的情感。
小结
在小学语文教学中进行书法教学，是小学语文教学的题中之义，是弘扬民族文化，传承文化经典的重要举措，对学生自身素质的影响也是巨大的。我们要珍视书法教学对小学语文教学的价值，大力弘扬中华民族传统文化中的书法艺术。
【关键词】
[1]傅新立. 书法艺术的美学价值分析[J]. 大众文艺，2013，23：22.
[2]孙富民. 当今书法教育现状问题及对策[D].河南大学，2011.
[3]游曼. 初中语文教学中书法教育实施的现状研究[D].西南大学，2015.
[4]陈艳丽. 汉字审美在语文教学中的价值和意义[D].山东师范大学，2005.
[5]韩世龄. 汉字构造分析在语文教学中的功用[J]. 承德师专学报（社会科学版），1991，02：76-78.