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摘 要： 足球不应该只是流汗、奔跑、进球与赢得比赛的简单体育运动，还有无处不在的文化魅力，如让人迷狂的精神感召力，与各自的民族血肉相连的精神纽带，等等。体育院校有义务和责任大力宣传足球文化，纠正足球运动在人们心目中的扭曲形象，为振兴中国足球打下坚实的文化基础。
关键词： 体育高校 文化宣扬 足球文化
1.引言
足球是当今世界第一体育运动项目，是最具有竞争意识、对抗性和技巧性强的运动项目，人们会想到巴西、意大利、西班牙国家队，以及曼联、AC米兰等世界一流俱乐部，会想到贝利、马拉多纳、巴乔、齐达内等足球明星，还有内忧外患的中国足球。但有多少人知道足球精神和内在的深层的文化内涵呢？因此，有必要探讨足球文化的内涵，并大力宣传足球文化。
2.足球文化的内涵
足球文化主要是以足球为载体而形成的物质和精神的符号系统，主要指以足球竞赛为轴心内容的体育行为、竞技行为、裁判行为、观赏行为、经济行为、广告行为、政府行为和其他行为的总和。简单地说是足球体制文化、教练员文化、裁判员文化、运动员文化、球迷文化、新闻媒体的足球报道文化建设的总和。
随着足球运动在我国职业化的进程的加快，足球运动在我国快速发展。在名、利的驱动下，引发了一些足球运动员在世界观、人生观、价值取向等方面出现了多元化的倾向；在足球比赛中假球等非体育道德现象日益增多，日趋严重。这些现象是足球文化缺失造成的。
3.中国足球文化主体与客体因素现状
3.1中国足球文化主体因素现状
3.1.1我国业余体校和中等体校足球俱乐部的教练员，单纯从文化水平看，绝大多数都是大专以下文凭，教练员的准入制度还不够严格，一部分体育院校的毕业生或省市队退役的运动员退役后直接当教练。这就导致教练的素质不高。
3.1.2足球运动员文化现状。从整体培养的角度看，我国轻视文化基础学习，过早地从事专项技术素质训练，选择足球而轻视学业，使青少年球员缺乏足够的文化底蕴，直接导致我国足球人才的匮乏。这些年来国家队和国奥队遭受了一系列挫折，尤其是从与亚洲其他足球强国的对垒来看，我们的队员绝不是身体素质不如对手，也不是技战术水平比人家差多少，而是对压力的承受能力、上进心和敬业精神、自信心、情绪控制能力、勇于担当的品质、创新意识和想象力等均不如对手。这些都与我国足球球员缺乏足球文化的培养有关。
3.2中国足球文化客体因素现状
球迷文化建设的现状与存在问题，球迷在国家队、当地球队失败时不能正确地看待失败，把球队失败的原因全部归结于裁判的执法、运动员的发挥、对足协和俱乐部的失信等，以致球迷的情绪难以控制、失去理智，给国家、个人生命财产造成重大损失，这些都是足球文化缺失的体现。
4.体育高校如何宣扬足球文化
体育高校作为专业性很强的一种高等学校形式，是体育事业发展不可替代的具有独立性和特殊性的大学。与普通高校相比，体育高校拥有大量的具有相当技术水平和实践能力的学生或运动员。专业的运动队或俱乐部与体育高校的差别是，它们没有众多的先进的训练设施、场馆，科学的训练方法、手段，更不具备大量的理论研究型人才，而体育院校却完美地将两者结合在一起，使理论联系实际，始终走在体育事业发展的最前沿。体育院校的学生拥有相当专项技术水平的同时，对其所从事的运动项目在潜意识中有一定的认识，那么再对他们进行科学的引导和传授，他们就会成为接受先进体育思想最快的人，也会成为走在体育事业最前端的人。有必要在体育高校中大力宣扬足球文化。在体育高校中宣扬足球文化主要从两个方面着手：一是代表主观因素的足球课程建设，二是代表客观因素的由热爱足球运动的学生组成的团体，即足球俱乐部形式。
4.1加强足球课程建设
教学的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且学习兴趣不浓厚的内容应考虑删除，以最大限度地满足学生对足球运动的需求。教师以宣扬足球文化为基础进行教学改革，变简单的技能传授为文化传承，使足球教学课不仅成为学生学习足球理论知识、掌握技术技能和培养足球意识的地方，而且成为促进其身心和谐发展的重要途径。
课堂教学要充分体现教学形式的多样化、个性化，提倡师生之间、学生之间的多边互助活动。
4.2加强大众足球俱乐部建设
足球俱乐部是一个开放的会员组织，学生在俱乐部中可以达到提高技术水平、强身健体的目的。俱乐部还可以组织一些赛事，同时根据不同的参赛群体与参赛对象，选择主题鲜明的比赛形式，诸如“对抗赛”、“邀请赛”、“三人制、五人制、七人制”等，并提倡师生同队、寝室同队、跨系组队、跨年级组队等形式，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中，努力营造人人踊跃参与的校园足球文化氛围，使师生在参与的过程中享受足球带来的快乐。
5.结语
我国职业足球还处于起步阶段，单纯的商业比赛只能一时刺激球市火爆，不能从根本上推动我国足球运动的可持续发展。其实，技术和战术只是表层的东西，中国与世界足球文化的差距才是深层的、内在的根源。高校体育工作者有义务使人们真正了解足球，了解足球文化。首先应该在体育高校中奠定坚实的足球文化基础，大学生是最接近社会的、最具影响力的一个强大群体。当他们走向社会后很可能是球迷、足球运动工作者、教师、新闻工作者，会把足球文化传播到社会的各个角落，为将来的足球振兴打下坚实的文化基础。
参考文献：
[1]谭华.八十年代以来我国球场现象的社会文化学审视[J].体育文化导刊，2004（3）：19-21.
[2]段爱明.关于“假球黑哨”成因的文化思考[J].安徽体育科技，2003（2）：42-43.
[3]李海，马国凯.我国足球裁判员管理现状与对策研究[J].天津体育学院学报，2003（1）：87-89.
关键词： 体育高校 文化宣扬 足球文化
1.引言
足球是当今世界第一体育运动项目，是最具有竞争意识、对抗性和技巧性强的运动项目，人们会想到巴西、意大利、西班牙国家队，以及曼联、AC米兰等世界一流俱乐部，会想到贝利、马拉多纳、巴乔、齐达内等足球明星，还有内忧外患的中国足球。但有多少人知道足球精神和内在的深层的文化内涵呢？因此，有必要探讨足球文化的内涵，并大力宣传足球文化。
2.足球文化的内涵
足球文化主要是以足球为载体而形成的物质和精神的符号系统，主要指以足球竞赛为轴心内容的体育行为、竞技行为、裁判行为、观赏行为、经济行为、广告行为、政府行为和其他行为的总和。简单地说是足球体制文化、教练员文化、裁判员文化、运动员文化、球迷文化、新闻媒体的足球报道文化建设的总和。
随着足球运动在我国职业化的进程的加快，足球运动在我国快速发展。在名、利的驱动下，引发了一些足球运动员在世界观、人生观、价值取向等方面出现了多元化的倾向；在足球比赛中假球等非体育道德现象日益增多，日趋严重。这些现象是足球文化缺失造成的。
3.中国足球文化主体与客体因素现状
3.1中国足球文化主体因素现状
3.1.1我国业余体校和中等体校足球俱乐部的教练员，单纯从文化水平看，绝大多数都是大专以下文凭，教练员的准入制度还不够严格，一部分体育院校的毕业生或省市队退役的运动员退役后直接当教练。这就导致教练的素质不高。
3.1.2足球运动员文化现状。从整体培养的角度看，我国轻视文化基础学习，过早地从事专项技术素质训练，选择足球而轻视学业，使青少年球员缺乏足够的文化底蕴，直接导致我国足球人才的匮乏。这些年来国家队和国奥队遭受了一系列挫折，尤其是从与亚洲其他足球强国的对垒来看，我们的队员绝不是身体素质不如对手，也不是技战术水平比人家差多少，而是对压力的承受能力、上进心和敬业精神、自信心、情绪控制能力、勇于担当的品质、创新意识和想象力等均不如对手。这些都与我国足球球员缺乏足球文化的培养有关。
3.2中国足球文化客体因素现状
球迷文化建设的现状与存在问题，球迷在国家队、当地球队失败时不能正确地看待失败，把球队失败的原因全部归结于裁判的执法、运动员的发挥、对足协和俱乐部的失信等，以致球迷的情绪难以控制、失去理智，给国家、个人生命财产造成重大损失，这些都是足球文化缺失的体现。
4.体育高校如何宣扬足球文化
体育高校作为专业性很强的一种高等学校形式，是体育事业发展不可替代的具有独立性和特殊性的大学。与普通高校相比，体育高校拥有大量的具有相当技术水平和实践能力的学生或运动员。专业的运动队或俱乐部与体育高校的差别是，它们没有众多的先进的训练设施、场馆，科学的训练方法、手段，更不具备大量的理论研究型人才，而体育院校却完美地将两者结合在一起，使理论联系实际，始终走在体育事业发展的最前沿。体育院校的学生拥有相当专项技术水平的同时，对其所从事的运动项目在潜意识中有一定的认识，那么再对他们进行科学的引导和传授，他们就会成为接受先进体育思想最快的人，也会成为走在体育事业最前端的人。有必要在体育高校中大力宣扬足球文化。在体育高校中宣扬足球文化主要从两个方面着手：一是代表主观因素的足球课程建设，二是代表客观因素的由热爱足球运动的学生组成的团体，即足球俱乐部形式。
4.1加强足球课程建设
教学的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且学习兴趣不浓厚的内容应考虑删除，以最大限度地满足学生对足球运动的需求。教师以宣扬足球文化为基础进行教学改革，变简单的技能传授为文化传承，使足球教学课不仅成为学生学习足球理论知识、掌握技术技能和培养足球意识的地方，而且成为促进其身心和谐发展的重要途径。
课堂教学要充分体现教学形式的多样化、个性化，提倡师生之间、学生之间的多边互助活动。
4.2加强大众足球俱乐部建设
足球俱乐部是一个开放的会员组织，学生在俱乐部中可以达到提高技术水平、强身健体的目的。俱乐部还可以组织一些赛事，同时根据不同的参赛群体与参赛对象，选择主题鲜明的比赛形式，诸如“对抗赛”、“邀请赛”、“三人制、五人制、七人制”等，并提倡师生同队、寝室同队、跨系组队、跨年级组队等形式，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中，努力营造人人踊跃参与的校园足球文化氛围，使师生在参与的过程中享受足球带来的快乐。
5.结语
我国职业足球还处于起步阶段，单纯的商业比赛只能一时刺激球市火爆，不能从根本上推动我国足球运动的可持续发展。其实，技术和战术只是表层的东西，中国与世界足球文化的差距才是深层的、内在的根源。高校体育工作者有义务使人们真正了解足球，了解足球文化。首先应该在体育高校中奠定坚实的足球文化基础，大学生是最接近社会的、最具影响力的一个强大群体。当他们走向社会后很可能是球迷、足球运动工作者、教师、新闻工作者，会把足球文化传播到社会的各个角落，为将来的足球振兴打下坚实的文化基础。
参考文献：
[1]谭华.八十年代以来我国球场现象的社会文化学审视[J].体育文化导刊，2004（3）：19-21.
[2]段爱明.关于“假球黑哨”成因的文化思考[J].安徽体育科技，2003（2）：42-43.
[3]李海，马国凯.我国足球裁判员管理现状与对策研究[J].天津体育学院学报，2003（1）：87-89.