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[摘 要] 随着我国教育改革的推进，职业教育也获得了一定的发展，然而在发展过程中问题也逐渐显现，尤其是语文教学日益淡化不受重视，处于职业学校教学的夹缝中。教师必须采取措施激活中职语文课堂教学，以此增强学生学习语文的兴趣，帮助学生更好地学习语文。
[关 键 词] 中职语文;语文课堂教学;改革创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0135-01
我们国家要想实现教育现代化，不仅需要一流大学和一流学科，还需要一流的基础教育、一流的职业教育，发展现代职业教育，为新时期实现“四个伟大”提供有力的支撑，然而在职业教育发展的过程中，它的问题也渐渐显露得越来越多。不同于普通高中教育的大刀阔斧的改革，职业高中的教育改革似乎沉闷无比，语文教学的处境尴尬，为了使中职语文教学获得更好的发展前景，本文对中职语文教学的现状进行了总结与反思，对如何激活中职语文教学提出了看法。
一、对教学现状的总结和反思
由于职业高中定位的特殊性，学校和学生侧重于专业课的学习和职业实践技能的培养，中职语文教学日益边缘化，相关教师也得不到校方应有的重视。中职语文教学面临前所未有的压力和挑战，其中既有学生的原因，也有教师的原因，我们应当辩证地看待这一局面并积极地进行自我反思，以获得更好的发展。
二、激活语文课堂教学的标准
正所谓“知己知彼，百战不殆。”德国古典哲学将世界分为自我与对象，要想真正地激活语文课堂教学，改变教学现状，除了要了解造成这种局面的自我原因之外，还要知道我们将要改变的对象——中职语文教学，应该是什么表现样态。在我看来，活起来的语文课堂一方面是提起对语文教学和学习的重视，将语文从边缘上拉回，在社会、校方、教师及学生的努力之下让语文教学起死回生;另一方面是引发学生的学习兴趣，让语文课堂教学变得鲜活明了。
三、激活中职语文教学的有效措施
（一）转变教学认识，走出观念误区
语文是工具性和人文性相统一的学科，是我们在生产生活和社会发展中必须具备的能力，不能否认，作为职高学生，专业课是学习的重点，应该加强学习实践技能的培养，为自己未来的生存竞争储备资本。除了对语文工具性的重视之外，还应当充分认识到语文对建立学生正确的世界观、人生观和价值观的重要作用，语文中所蕴含的人文内容和高雅情怀对陶冶学生的情操，塑造学生健康的人格有着润物细无声的作用，所以，要激活中职语文教学，首先要从思想认识的激活开始。
（二）学生是教育的主体
在当下的中职教学模式中，教师往往忽视学生的情感体验和学习要求，只顾教书不管育人。要激活语文学习，必须注重学生课堂的主体性。
1.提高学生对课堂的参与度和获得感。在中职教学的课堂上，往往是老师在滔滔不绝地讲授课本内容，很少或基本不与学生互动，课程内容枯燥乏味，学生也提不起听课的兴趣，造成在课堂上老师讲老师的，学生玩学生的，双方互不干扰的局面，这不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且老师准备的教学资料没有得到充分利用，学生的脑和手也没有得到锻炼。
2.将理论与实践相结合。没有实践，学得再多也是纸上谈兵，只有手脑并用，将所学到的知识运用到实践当中，才能让学生把冷冰冰的知识变得鲜活，变成他们自己的东西。我们应该多督促学生动手动脑，适应社会对中职生实践运用能力的要求。
3.注重学生的情感体验和要求。虽然中职生语文基础差，学习习惯不好，对学习的期望值不高，但是他们作为学生希望教师对自己有信心、有期望。如果教师在教学中一头扎进自我构建的理想世界中，不关心学生的课堂体验和情感，没有亲近学生，只能看到学生不好的一面，再加上学生不能达到教师的课堂要求，使学生在教师心中的形象更差，最终导致师生距离越来越远。因此，教师除了讲课授学外，也要加强和学生的沟通。
（三）培养职业专业思想
根据职业高中的定位，作为中职教师应该具备职业思想，通过自己的教学为中职生的就业、创业铺路，不仅要抓好中职生语文基础能力的学习，而且要做好中职语文教学的职业化，让语文与专业的学习、实习、实践等活动相结合，为中职生的职业专业打下语言、书写和表达基础，形成中职语文教学职业的特色。当然，也要具体问题具体分析。比如旅游专业要注重学生对人文地理、风情民俗的学习，重点培养学生撰写解说词和游记的能力。而且与其他专业课一样，语文也要注意“工学结合”，利用学生进厂见习、实习的机会，指导学生撰写“实习日志”等，积极利用各种机会培养学生的观察能力和书面语言表达能力。
四、坚持改革创新
除了课程设计的改革创新之外，教师的授课方式和教学方法也应进行改革和创新，改变传统的“灌输式”教育模式，确立学生的课堂主体地位，建立以学生为主导的参与式、探究式和活動式的学习。
为贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育办学指导思想，在中职语文教学中教师常常只顾课内忽视课外，中职生仅凭课堂上有限的时间学习，知识的储备有限，远远达不到要求。因此，语文教师还要重视第二课堂的课外指导，通过课外指导来增加学生的阅读和积累量。
总之，中职语文教师应考虑到中职语文教育的特殊性，转变教学理念，积极促进教学课堂的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革，提高中职语文课堂教学的质量和效果。
参考文献：
刘延东.深入学习贯彻党的十九大精神 全面开创教育改革发展新局面[J].求是，2018（3）.
[关 键 词] 中职语文;语文课堂教学;改革创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0135-01
我们国家要想实现教育现代化，不仅需要一流大学和一流学科，还需要一流的基础教育、一流的职业教育，发展现代职业教育，为新时期实现“四个伟大”提供有力的支撑，然而在职业教育发展的过程中，它的问题也渐渐显露得越来越多。不同于普通高中教育的大刀阔斧的改革，职业高中的教育改革似乎沉闷无比，语文教学的处境尴尬，为了使中职语文教学获得更好的发展前景，本文对中职语文教学的现状进行了总结与反思，对如何激活中职语文教学提出了看法。
一、对教学现状的总结和反思
由于职业高中定位的特殊性，学校和学生侧重于专业课的学习和职业实践技能的培养，中职语文教学日益边缘化，相关教师也得不到校方应有的重视。中职语文教学面临前所未有的压力和挑战，其中既有学生的原因，也有教师的原因，我们应当辩证地看待这一局面并积极地进行自我反思，以获得更好的发展。
二、激活语文课堂教学的标准
正所谓“知己知彼，百战不殆。”德国古典哲学将世界分为自我与对象，要想真正地激活语文课堂教学，改变教学现状，除了要了解造成这种局面的自我原因之外，还要知道我们将要改变的对象——中职语文教学，应该是什么表现样态。在我看来，活起来的语文课堂一方面是提起对语文教学和学习的重视，将语文从边缘上拉回，在社会、校方、教师及学生的努力之下让语文教学起死回生;另一方面是引发学生的学习兴趣，让语文课堂教学变得鲜活明了。
三、激活中职语文教学的有效措施
（一）转变教学认识，走出观念误区
语文是工具性和人文性相统一的学科，是我们在生产生活和社会发展中必须具备的能力，不能否认，作为职高学生，专业课是学习的重点，应该加强学习实践技能的培养，为自己未来的生存竞争储备资本。除了对语文工具性的重视之外，还应当充分认识到语文对建立学生正确的世界观、人生观和价值观的重要作用，语文中所蕴含的人文内容和高雅情怀对陶冶学生的情操，塑造学生健康的人格有着润物细无声的作用，所以，要激活中职语文教学，首先要从思想认识的激活开始。
（二）学生是教育的主体
在当下的中职教学模式中，教师往往忽视学生的情感体验和学习要求，只顾教书不管育人。要激活语文学习，必须注重学生课堂的主体性。
1.提高学生对课堂的参与度和获得感。在中职教学的课堂上，往往是老师在滔滔不绝地讲授课本内容，很少或基本不与学生互动，课程内容枯燥乏味，学生也提不起听课的兴趣，造成在课堂上老师讲老师的，学生玩学生的，双方互不干扰的局面，这不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且老师准备的教学资料没有得到充分利用，学生的脑和手也没有得到锻炼。
2.将理论与实践相结合。没有实践，学得再多也是纸上谈兵，只有手脑并用，将所学到的知识运用到实践当中，才能让学生把冷冰冰的知识变得鲜活，变成他们自己的东西。我们应该多督促学生动手动脑，适应社会对中职生实践运用能力的要求。
3.注重学生的情感体验和要求。虽然中职生语文基础差，学习习惯不好，对学习的期望值不高，但是他们作为学生希望教师对自己有信心、有期望。如果教师在教学中一头扎进自我构建的理想世界中，不关心学生的课堂体验和情感，没有亲近学生，只能看到学生不好的一面，再加上学生不能达到教师的课堂要求，使学生在教师心中的形象更差，最终导致师生距离越来越远。因此，教师除了讲课授学外，也要加强和学生的沟通。
（三）培养职业专业思想
根据职业高中的定位，作为中职教师应该具备职业思想，通过自己的教学为中职生的就业、创业铺路，不仅要抓好中职生语文基础能力的学习，而且要做好中职语文教学的职业化，让语文与专业的学习、实习、实践等活动相结合，为中职生的职业专业打下语言、书写和表达基础，形成中职语文教学职业的特色。当然，也要具体问题具体分析。比如旅游专业要注重学生对人文地理、风情民俗的学习，重点培养学生撰写解说词和游记的能力。而且与其他专业课一样，语文也要注意“工学结合”，利用学生进厂见习、实习的机会，指导学生撰写“实习日志”等，积极利用各种机会培养学生的观察能力和书面语言表达能力。
四、坚持改革创新
除了课程设计的改革创新之外，教师的授课方式和教学方法也应进行改革和创新，改变传统的“灌输式”教育模式，确立学生的课堂主体地位，建立以学生为主导的参与式、探究式和活動式的学习。
为贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育办学指导思想，在中职语文教学中教师常常只顾课内忽视课外，中职生仅凭课堂上有限的时间学习，知识的储备有限，远远达不到要求。因此，语文教师还要重视第二课堂的课外指导，通过课外指导来增加学生的阅读和积累量。
总之，中职语文教师应考虑到中职语文教育的特殊性，转变教学理念，积极促进教学课堂的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革，提高中职语文课堂教学的质量和效果。
参考文献：
刘延东.深入学习贯彻党的十九大精神 全面开创教育改革发展新局面[J].求是，2018（3）.