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[摘 要] 语文教学可以帮助学生提高感性思维及阅读能力，增强学生的文学素养和文化底蕴。在众多语文教学内容中，语文阅读应是教师认真研究和重点创新的地方。教师应从中职学生的学习实际和学习体验出发，制订符合当代学生教育的教育策略和教育方法，让学生在学习语文阅读的过程中，感受到中华文化的博大精深以及语言文字的无穷魅力。
[关 键 词] 中职语文;阅读教学;语文阅读
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0134-01
现代中职语文的教学，已经不能只满足于教授课本上的知识，语文教师要注意在课堂教学中将书本内容和学生的生活实际体验相结合，使学生在现实生活中也能感受语文、了解语文，而不是只有一个模糊的概念。教师在备课时，要从学生的生活实际出发，将教学内容與现代社会的相关知识相结合，有意识地通过课堂教学让学生在学习语文阅读的过程中，感受到中华文化的博大精深以及语言文字的无穷魅力。同时，要有计划地通过课堂教学提高学生的文化素养及综合学习能力，增强学生的文化底蕴。
一、拓展语文阅读学习内容，推动语文学习“生活化”
首先，教师在备课时，应当根据教学内容，事先准备一些符合逻辑、贴近生活的实例，以便学生更容易地了解所学知识。目前，课堂内容已经不再是中职学生学习语文的全部，学生了解语文知识的途径，也不再仅限于课堂教学。因此，教师一定要保证语文阅读课堂教学的生动性，如《故都的秋》，可以将学生带到户外进行实地体验，让学生观察秋季的特殊变化，亲身感受秋天的气息。教师在现场进行阅读内容的讲解，这样在一定程度上可以提高学生对教学内容的兴趣，更加积极地参与到课堂互动中去，同时，教师把课堂教学变得生动活泼，内容也更加丰富多彩。在同样的上课时间里，学生的注意力会比以前更集中，学习的效率也会大大提高，教师的授课进度和教学内容也会得到相应的提升。长此以往，教师会主动寻找突破点，创造更多方法，利用更多的活动来帮助学生提高语文阅读学习能力。
二、培养学生对语文阅读的重视程度，提高学生的课堂参与度
中职学生对学习文化课的兴趣不高，他们认为上职业学校是为了学技术，因而不重视文化课的学习，这是一种错误的想法。语文是非常重要的一门文化基础课，可以很好地提高中职学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和口语交际能力。中职教育与应试教育不同，中职教学中的文化基础课都是为专业技能的学习而服务，认真学习语文知识，是一种为专业技能学习添砖加瓦的行为。因此，教师一定要提高中职学生对语文学习的重视程度，根据学生的个性特点、专业设置、文化程度等，制订出相应的语文教学计划，并根据所学专业内容的需要，有针对性地教授语文知识，将语文知识学习与专业技能学习有效地结合在一起。同时教师也要在丰富课堂内容，活跃课堂气氛上下工夫。如讲授《天堂与地狱比邻》时，不仅要讲授作者所阐述的观点，把握作者职业成功的关键要素，更要重视文本知识所传递的信息，结合专业知识的学习，让学生积极思考讨论，对自己未来将要从事的职业展开想象，进而培养学生正确的职业态度，将热爱工作作为一种信念。由此看来，想要提高学生的课堂参与度以及积极性，首先是要培养学生对语文阅读的重视，才能使课堂教学更加有效、更加实用。
三、充分利用电子信息技术，丰富语文阅读的教学手段
在当今经济飞速发展的时代，电子信息技术和新媒体技术也在不断发展。教师要清楚地意识到，学生获取语文知识的途径不再仅仅限于课堂，他们通过互联网和新媒体技术可以随时随地寻找自己想要的信息。所以语文教师一定要有创新意识，将新媒体技术与语文教学充分融合，利用网络资源寻找符合教学内容的多媒体内容，将符合课堂教学内容以及学生专业技能学习的资源融入课堂教学中。语文老师可以选择《大国工匠》《朗读者》《中国诗词大会》《中国成语大会》等贴近专业技能要求、有教育意义、大力弘扬中华优秀传统文化精髓的节目让学生观看。这样不仅可以提高中职语文教学方式的多样性，也可以帮助学生在学习专业技能的同时，了解中华文化的博大精深，体验语言文字的独特魅力，进而陶冶学生的情操，同时也提高了授课活动的生动性，提高了学生对语文阅读教学的兴趣，并且以此方式来提高学生的课堂参与度和活跃度，有助于语文阅读教学的深入开展。
总之，语文阅读教学是中职学生提高语言表达能力和口语交际能力最直接、最有效的方式，对学生语文水平和语文素养的提高起着关键性作用。语文阅读教学并没有固定的模式，它需要语文教师在实践中不断反思，不断探索，谨慎制定策略，帮助学生将语文阅读与生活实际相结合，这样学生才能更好地学习语文知识，更好地理解专业课内容。语文教师一定要将推动语文阅读教学的发展为着眼点，积极寻找适合中职学生语文阅读教学的有效策略，从而提高语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1]钟梦佳.提高语文阅读教学有效性的创新策略[J].文学教育（下），2017（9）：140.
[2]吴梓楠.从学生体验出发提高中职语文阅读教学的有效性[J].赤子（上中旬），2017（6）：263.
[关 键 词] 中职语文;阅读教学;语文阅读
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0134-01
现代中职语文的教学，已经不能只满足于教授课本上的知识，语文教师要注意在课堂教学中将书本内容和学生的生活实际体验相结合，使学生在现实生活中也能感受语文、了解语文，而不是只有一个模糊的概念。教师在备课时，要从学生的生活实际出发，将教学内容與现代社会的相关知识相结合，有意识地通过课堂教学让学生在学习语文阅读的过程中，感受到中华文化的博大精深以及语言文字的无穷魅力。同时，要有计划地通过课堂教学提高学生的文化素养及综合学习能力，增强学生的文化底蕴。
一、拓展语文阅读学习内容，推动语文学习“生活化”
首先，教师在备课时，应当根据教学内容，事先准备一些符合逻辑、贴近生活的实例，以便学生更容易地了解所学知识。目前，课堂内容已经不再是中职学生学习语文的全部，学生了解语文知识的途径，也不再仅限于课堂教学。因此，教师一定要保证语文阅读课堂教学的生动性，如《故都的秋》，可以将学生带到户外进行实地体验，让学生观察秋季的特殊变化，亲身感受秋天的气息。教师在现场进行阅读内容的讲解，这样在一定程度上可以提高学生对教学内容的兴趣，更加积极地参与到课堂互动中去，同时，教师把课堂教学变得生动活泼，内容也更加丰富多彩。在同样的上课时间里，学生的注意力会比以前更集中，学习的效率也会大大提高，教师的授课进度和教学内容也会得到相应的提升。长此以往，教师会主动寻找突破点，创造更多方法，利用更多的活动来帮助学生提高语文阅读学习能力。
二、培养学生对语文阅读的重视程度，提高学生的课堂参与度
中职学生对学习文化课的兴趣不高，他们认为上职业学校是为了学技术，因而不重视文化课的学习，这是一种错误的想法。语文是非常重要的一门文化基础课，可以很好地提高中职学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和口语交际能力。中职教育与应试教育不同，中职教学中的文化基础课都是为专业技能的学习而服务，认真学习语文知识，是一种为专业技能学习添砖加瓦的行为。因此，教师一定要提高中职学生对语文学习的重视程度，根据学生的个性特点、专业设置、文化程度等，制订出相应的语文教学计划，并根据所学专业内容的需要，有针对性地教授语文知识，将语文知识学习与专业技能学习有效地结合在一起。同时教师也要在丰富课堂内容，活跃课堂气氛上下工夫。如讲授《天堂与地狱比邻》时，不仅要讲授作者所阐述的观点，把握作者职业成功的关键要素，更要重视文本知识所传递的信息，结合专业知识的学习，让学生积极思考讨论，对自己未来将要从事的职业展开想象，进而培养学生正确的职业态度，将热爱工作作为一种信念。由此看来，想要提高学生的课堂参与度以及积极性，首先是要培养学生对语文阅读的重视，才能使课堂教学更加有效、更加实用。
三、充分利用电子信息技术，丰富语文阅读的教学手段
在当今经济飞速发展的时代，电子信息技术和新媒体技术也在不断发展。教师要清楚地意识到，学生获取语文知识的途径不再仅仅限于课堂，他们通过互联网和新媒体技术可以随时随地寻找自己想要的信息。所以语文教师一定要有创新意识，将新媒体技术与语文教学充分融合，利用网络资源寻找符合教学内容的多媒体内容，将符合课堂教学内容以及学生专业技能学习的资源融入课堂教学中。语文老师可以选择《大国工匠》《朗读者》《中国诗词大会》《中国成语大会》等贴近专业技能要求、有教育意义、大力弘扬中华优秀传统文化精髓的节目让学生观看。这样不仅可以提高中职语文教学方式的多样性，也可以帮助学生在学习专业技能的同时，了解中华文化的博大精深，体验语言文字的独特魅力，进而陶冶学生的情操，同时也提高了授课活动的生动性，提高了学生对语文阅读教学的兴趣，并且以此方式来提高学生的课堂参与度和活跃度，有助于语文阅读教学的深入开展。
总之，语文阅读教学是中职学生提高语言表达能力和口语交际能力最直接、最有效的方式，对学生语文水平和语文素养的提高起着关键性作用。语文阅读教学并没有固定的模式，它需要语文教师在实践中不断反思，不断探索，谨慎制定策略，帮助学生将语文阅读与生活实际相结合，这样学生才能更好地学习语文知识，更好地理解专业课内容。语文教师一定要将推动语文阅读教学的发展为着眼点，积极寻找适合中职学生语文阅读教学的有效策略，从而提高语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1]钟梦佳.提高语文阅读教学有效性的创新策略[J].文学教育（下），2017（9）：140.
[2]吴梓楠.从学生体验出发提高中职语文阅读教学的有效性[J].赤子（上中旬），2017（6）：263.