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摘要：初中思想政治教育把学生作为课堂上的主体，并以此为基础进行教学方法上的创新，提升课本内容的教育意义，帮助学生进行他们的人生规划。对于初中思想政治教育教学方法进行创新的基本前提是素质教育的普及和发展，同样的，对于初中思想政治教育教学方法进行创新也能够为素质教育的普及和发展提供有效的帮助，所以对于初中思想政治教育教学方法进行创新是非常有必要的。
关键词：初中；思想政治教育；教学；方法创新
一、 对于初中学生进行思想政治教育的意义探析
在我们国家进行整体新课程改革的大背景下，初中的思想政治课教师也应该意识到，以往的那种按照课本进行照本宣科的思想政治课讲课方式已经无法适应当前国家教育的要求，不能把考试成绩作为课堂内容的主要导向，同时这种思想也是非常守旧的，应该要去摒弃的。初中的思想政治教师应该尝试在思想政治教育过程中进行内容和理念上的创新，同时也要在课堂当中突出一定的特色，并且所有的创新和特色要以符合我们国家的社会经济文化发展趋势为基本前提。相对于以往的思想政治课教学模式来说，要在完成基础课程的前提下实现素质教育的基本目标，同时也要注意对于学生正确价值观的引导和树立，帮助学生更好地适应社会，对于学生未来走向大学或者社会都会起到非常积极的作用。
二、 初中思想政治教学课程的问题分析
虽然在这些年来，我们国家一直在进行教育改革，初中的思想政治教育工作在这种背景下也进行了一定的改革，但是这部分改革也基本处于形式化，没有对于思想政治教育课程产生实质性的影响，即便是思想政治教育课堂内容根据教育部改革的要求进行，也通常是为了通过相关管理部门的检查，并没有把思想政治教育课程发挥出其应有的作用，也没有把以学生为主的教学理念深化到日常的教学工作当中。
1. 教学内容不够丰富
目前看来，很多学科的教学工作都是把高考作为教学导向，当然思想政治课也不例外，由于受到高考的影响，使得思想政治课的内容更加考试化和教条化，所有的题目都只能有一个正确答案，没有给学生建立一个发挥想象力和创造力的空间。把考试会出现的内容作为平时主要的学习内容，把书本上的答案作为权威，不允许学生发挥想象力和创造力。这种教学形式非常容易让学生对学科产生排斥心理，同时也不利于培养学生们的学習热情和学习积极性，如果学生对于该学科无法产生兴趣，那么也就无法提升课堂的教学效率和教学质量，影响思想政治教育教学的顺利实施。
2. 教学目的过于单一
在以往的思想政治教育课程当中，教师进行教学的目标过于单一，无法适应素质教育的基本要求，然而新的教学理念，对于思想政治课教师有了新的要求，需要教师在对思想政治课程进行设计的过程中，要同时考虑到对学生能力的培养、情感和价值观的正确引导，以及知识目标的教学。这三个方面对于素质教育的目标来说都非常的重要。目前看来大多数的思想政治课教师往往只是关注对于知识目标的完成，对于学生的情感和价值观以及学生综合能力的培养没有形成足够的重视，并且在教师的教案当中也没有形成一定的体现，更谈不上相关课程目标的计划，这种情况在我们国家大多数中学当中的思想政治教育当中都非常普遍。
3. 教学方式有待改善
教师是思想政治教育教学的执行者，也是学生的引导者，目前来看大多数初中学生在思想政治课堂上都是被动接收的角色，并且由于在我们国家学生和教师之间的关系，使得学生普遍对于教师都存在一定的畏惧，这种情况在一定程度上影响了学生和教师之间的沟通和交流，即便是有交流也仅限于简单的提问和回答，而真正的沟通和交流可能仅仅在学习好的学生和教师之间才存在，除了仅有的几个成绩优秀学生之外，大多数学生都基本处于零交流和零沟通的位置，从而对于学生的综合素质能力培养以及情感和价值观的正确引导产生负面的影响。
三、 如何解决初中思想政治教学课程中存在的问题
1. 把学生作为课堂的主体
教师在进行思想政治教育教学的过程当中，应该注重利用正确的教学方式和教育时机来对学生进行教育，同时也要采用多种方式结合的方式来进行教学，包括黑板和口述等方式。另外，应该重视思想政治教育课程本身对于学生应该起到的教育作用，而不是仅仅注重考试成绩，完成教学任务，失去了思想政治教育本身的意义。同时教师在进行教学的过程中，也要对于学生的情感和价值观进行了解，并且进行正确的引导，使得学生通过思想政治课程，不但能够学习到更多的知识，同时也能促进自身综合素质能力的提升，最重要的要培养学生们对于国家的情感，学会如何做一名合格的中国公民，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。教师在进行思想政治教育的过程中，应该将书本上的教学内容作为基本前提，结合学生的实际情况以及思想动向，来制定有针对性的教学计划，在注重对于学生进行理论知识教学的同时，也要不断的帮助学生们提升分析问题的能力以及解决问题的能力。
2. 针对学生的个性特点和日常生活来制订教学计划
通过了解初中思想政治课本的内容，我们能够发现，课本上的大多数内容，都具有非常强的理论性，和学生的日常生活相距甚远，这种情况也就使得学生很难对课本上的内容进行深刻的理解和领悟，这就要求思想政治教师在进行课前准备的时候，要结合多种素材来为学生进行举例，也可以把思想政治课本上的内容与学生的日常生活联系在一起，使得学生更加容易去理解和掌握，从而提升思想政治教育课的教学质量和教学效率。另外，一些思想政治课教师在进行课程讲授的过程中，仅仅注重对于理论知识的教授，没有重视把理论知识与学生的日常生活相连接，那么这样的思想政治课也就是成了教师一个人的课，学生无法理解教师所讲的内容只能死记硬背，同时也无法在参与到教学内容当中去，从而使得学生对于思想政治教学产生厌恶感，进而降低学生学习这门课程的热情和积极性。
3. 建立良好的教学氛围给予学生创新的空间
只有建立良好的教学氛围，才能给予学生良好的学习情绪和学习心境，良好的学习情绪和心境对于学生的学习状态和学习效率有着非常巨大的帮助作用。另外，一些学生怕表达自己的观点，因为他们害怕被老师否定，害怕被同学嘲笑，这也是由于教师无法为学生提供一个良好的教学氛围造成的。从而使得学生无法表达自己的想法，对于培养学生的独立思考能力和创造能力以及表达能力又形成了负面的作用。同时，教师和学生之间建立良好的关系也有助于良好教学氛围的建立，良好的教学氛围可以使得学生把更多的注意力用在课堂当中，而不至于被其他的事情分散掉。
四、 结束语
本文对于初中学生进行思想政治教育的意义进行探析，并且从教学内容、教学目的、教学方式三个方面来对初中思想政治教学课程当中存在的问题进行分析，最后结合实际经验，对于如何解决初中思想政治教学课程中存在的问题提出一些意见和建议。总的来说，想要更好地对初中思想政治教育教学方法进行创新，就需要用更好的教学理念来进行指导，思想政治教学也应该随着社会经济文化的发展而与时俱进，而初中的思想政治教师只有积极地进行创新，才能让思想政治教育发挥出更好的作用。
参考文献：
[1]王定标.浅谈政治思想教育在中学体育课教学中应注意的几个问题[J].中国科教创新导刊，2013，（18）：234.
[2]严月萍.网络环境下大学生政治思想教育存在的问题与对策[J].现代远距离教育，2006，（2）：56-58.
[3]张春丽.高校学生政治思想教育实效性之研究[J].学周刊A版，2014，（6）：28-29.
[4]宋玮.政治思想教育与心理健康教育的有效结合[J].医药前沿，2015，（23）：380-381.
作者简介：
孙鑫，中教二级，山东省聊城市，山东聊城第七中学。
关键词：初中；思想政治教育；教学；方法创新
一、 对于初中学生进行思想政治教育的意义探析
在我们国家进行整体新课程改革的大背景下，初中的思想政治课教师也应该意识到，以往的那种按照课本进行照本宣科的思想政治课讲课方式已经无法适应当前国家教育的要求，不能把考试成绩作为课堂内容的主要导向，同时这种思想也是非常守旧的，应该要去摒弃的。初中的思想政治教师应该尝试在思想政治教育过程中进行内容和理念上的创新，同时也要在课堂当中突出一定的特色，并且所有的创新和特色要以符合我们国家的社会经济文化发展趋势为基本前提。相对于以往的思想政治课教学模式来说，要在完成基础课程的前提下实现素质教育的基本目标，同时也要注意对于学生正确价值观的引导和树立，帮助学生更好地适应社会，对于学生未来走向大学或者社会都会起到非常积极的作用。
二、 初中思想政治教学课程的问题分析
虽然在这些年来，我们国家一直在进行教育改革，初中的思想政治教育工作在这种背景下也进行了一定的改革，但是这部分改革也基本处于形式化，没有对于思想政治教育课程产生实质性的影响，即便是思想政治教育课堂内容根据教育部改革的要求进行，也通常是为了通过相关管理部门的检查，并没有把思想政治教育课程发挥出其应有的作用，也没有把以学生为主的教学理念深化到日常的教学工作当中。
1. 教学内容不够丰富
目前看来，很多学科的教学工作都是把高考作为教学导向，当然思想政治课也不例外，由于受到高考的影响，使得思想政治课的内容更加考试化和教条化，所有的题目都只能有一个正确答案，没有给学生建立一个发挥想象力和创造力的空间。把考试会出现的内容作为平时主要的学习内容，把书本上的答案作为权威，不允许学生发挥想象力和创造力。这种教学形式非常容易让学生对学科产生排斥心理，同时也不利于培养学生们的学習热情和学习积极性，如果学生对于该学科无法产生兴趣，那么也就无法提升课堂的教学效率和教学质量，影响思想政治教育教学的顺利实施。
2. 教学目的过于单一
在以往的思想政治教育课程当中，教师进行教学的目标过于单一，无法适应素质教育的基本要求，然而新的教学理念，对于思想政治课教师有了新的要求，需要教师在对思想政治课程进行设计的过程中，要同时考虑到对学生能力的培养、情感和价值观的正确引导，以及知识目标的教学。这三个方面对于素质教育的目标来说都非常的重要。目前看来大多数的思想政治课教师往往只是关注对于知识目标的完成，对于学生的情感和价值观以及学生综合能力的培养没有形成足够的重视，并且在教师的教案当中也没有形成一定的体现，更谈不上相关课程目标的计划，这种情况在我们国家大多数中学当中的思想政治教育当中都非常普遍。
3. 教学方式有待改善
教师是思想政治教育教学的执行者，也是学生的引导者，目前来看大多数初中学生在思想政治课堂上都是被动接收的角色，并且由于在我们国家学生和教师之间的关系，使得学生普遍对于教师都存在一定的畏惧，这种情况在一定程度上影响了学生和教师之间的沟通和交流，即便是有交流也仅限于简单的提问和回答，而真正的沟通和交流可能仅仅在学习好的学生和教师之间才存在，除了仅有的几个成绩优秀学生之外，大多数学生都基本处于零交流和零沟通的位置，从而对于学生的综合素质能力培养以及情感和价值观的正确引导产生负面的影响。
三、 如何解决初中思想政治教学课程中存在的问题
1. 把学生作为课堂的主体
教师在进行思想政治教育教学的过程当中，应该注重利用正确的教学方式和教育时机来对学生进行教育，同时也要采用多种方式结合的方式来进行教学，包括黑板和口述等方式。另外，应该重视思想政治教育课程本身对于学生应该起到的教育作用，而不是仅仅注重考试成绩，完成教学任务，失去了思想政治教育本身的意义。同时教师在进行教学的过程中，也要对于学生的情感和价值观进行了解，并且进行正确的引导，使得学生通过思想政治课程，不但能够学习到更多的知识，同时也能促进自身综合素质能力的提升，最重要的要培养学生们对于国家的情感，学会如何做一名合格的中国公民，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。教师在进行思想政治教育的过程中，应该将书本上的教学内容作为基本前提，结合学生的实际情况以及思想动向，来制定有针对性的教学计划，在注重对于学生进行理论知识教学的同时，也要不断的帮助学生们提升分析问题的能力以及解决问题的能力。
2. 针对学生的个性特点和日常生活来制订教学计划
通过了解初中思想政治课本的内容，我们能够发现，课本上的大多数内容，都具有非常强的理论性，和学生的日常生活相距甚远，这种情况也就使得学生很难对课本上的内容进行深刻的理解和领悟，这就要求思想政治教师在进行课前准备的时候，要结合多种素材来为学生进行举例，也可以把思想政治课本上的内容与学生的日常生活联系在一起，使得学生更加容易去理解和掌握，从而提升思想政治教育课的教学质量和教学效率。另外，一些思想政治课教师在进行课程讲授的过程中，仅仅注重对于理论知识的教授，没有重视把理论知识与学生的日常生活相连接，那么这样的思想政治课也就是成了教师一个人的课，学生无法理解教师所讲的内容只能死记硬背，同时也无法在参与到教学内容当中去，从而使得学生对于思想政治教学产生厌恶感，进而降低学生学习这门课程的热情和积极性。
3. 建立良好的教学氛围给予学生创新的空间
只有建立良好的教学氛围，才能给予学生良好的学习情绪和学习心境，良好的学习情绪和心境对于学生的学习状态和学习效率有着非常巨大的帮助作用。另外，一些学生怕表达自己的观点，因为他们害怕被老师否定，害怕被同学嘲笑，这也是由于教师无法为学生提供一个良好的教学氛围造成的。从而使得学生无法表达自己的想法，对于培养学生的独立思考能力和创造能力以及表达能力又形成了负面的作用。同时，教师和学生之间建立良好的关系也有助于良好教学氛围的建立，良好的教学氛围可以使得学生把更多的注意力用在课堂当中，而不至于被其他的事情分散掉。
四、 结束语
本文对于初中学生进行思想政治教育的意义进行探析，并且从教学内容、教学目的、教学方式三个方面来对初中思想政治教学课程当中存在的问题进行分析，最后结合实际经验，对于如何解决初中思想政治教学课程中存在的问题提出一些意见和建议。总的来说，想要更好地对初中思想政治教育教学方法进行创新，就需要用更好的教学理念来进行指导，思想政治教学也应该随着社会经济文化的发展而与时俱进，而初中的思想政治教师只有积极地进行创新，才能让思想政治教育发挥出更好的作用。
参考文献：
[1]王定标.浅谈政治思想教育在中学体育课教学中应注意的几个问题[J].中国科教创新导刊，2013，（18）：234.
[2]严月萍.网络环境下大学生政治思想教育存在的问题与对策[J].现代远距离教育，2006，（2）：56-58.
[3]张春丽.高校学生政治思想教育实效性之研究[J].学周刊A版，2014，（6）：28-29.
[4]宋玮.政治思想教育与心理健康教育的有效结合[J].医药前沿，2015，（23）：380-381.
作者简介：
孙鑫，中教二级，山东省聊城市，山东聊城第七中学。