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[摘要]本文对于课堂上出现的情况,作为教师应该如何灵活应对,结合自身对课堂的理解,提出了对课堂有效控制的一些观点,并围绕课堂教学中的三维目标,从心理方面展开了论述。
[关键词]控制 情绪 思考 宽容
“谁的课堂谁负责”我觉得这句话说的很好。我们在平时上课的时候,可能会觉得学生的上课状态总是达不到我们想要的标准,有时候可能还会出现我们所不能接受的现象。比如说话的、做小动作的、玩手机的,更有甚者学生还会有故意气老师的情况。情绪的控制是人成功的主要因素,在这個时候,我们要做的首先是如何是集中他们的注意力,而使自己的情绪不受影响。下面我们就从感受和对这种事情的处理态度与方法说出来与大家分享。
教师的“讲课”不再是课堂教学的唯一任务,使自己的课堂在与学生的配合中快乐接受知识,达成自己的教学目标。一堂课的好与坏,成功与失败,很大程度上取决于课堂上学生的状态,也就是我们控制自己的情绪,用平静的心理去引导他们,用自己的热情去调动他们。
一、作为教师,要作好教学的自我控制
(1)教态的控制。教学中教师是信息的发送者,具有主导作用。因此教师的随心所欲,或海阔天空、或目中无人或过于滑稽的教态只能引起学生离轨的行为,这对维持教学系统的有组织性是非常有害的,必须加以控制。
(2)教学主观性的控制。教学中偏离正常轨道的现象时有发生。这种“离轨”往往由教师在教学中出现的一些自身的失控现象造成。因此课堂教学要求教师应板书科学、举例生动、表述精要、作图清晰、切忌东擦西抹,见缝写字,或写错、说错,或手口不一。
(3)教学情绪的控制。要激发竞争的情绪。激发竞争情绪和强化竞争意识,是学生学习的动力。其情绪的激发宜高低交错,张弛有致,使学生的“注意力”和“兴奋点”得以持续延展,智力和能力得以开发。
(4)讲授过程的控制。教学中,教师传授知识是凭借讲解、板书、教具等方式向学生发送信息,学生则是利用自身的感官来接收信息。教学信息经学生大脑处理后,学生则以各自的表情、语言、动作将教学效果反馈给教师。教师在讲授同时必须充分利用自己的感官来捕捉学生反馈的信息,以随时修正讲授速度及方式。
二、作为教师。要学会控制情绪,用幽默的方式使自己摆脱窘境
幽默处理会展现自己的大度,也能显示教师的品格的高尚,使自己从不利的局面中解脱出来。有些偶发事件让教师处于窘境,要进行查处会拖延上课时间,还可能伤害很多学生的感情t不予理睬又会损害教师的威信,甚至让事态进一步发展。在这种情况下,教师可以采用幽默,暂时让自己摆脱窘境。例如,一位教师走向课堂,刚刚推开虚掩着的教室门,忽然一只扫帚掉了下来。不偏不倚,正好打在教师的讲义夹上,课堂上一片哗然。这分明是学生干的恶作剧,可这位教师并没有大发雷霆,而是轻轻地捡起掉在地上的讲义夹和扫帚,自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连不会说话的扫帚也走上门框,向我表示不满了。同学们,你们天天与我一起相处,对我有更多的了解,希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”课堂上一阵窃窃私语后,很快地安静下来了。这位教师面对损害自己的行为以幽默带过,既显示了教师的诙谐大度,又让自己摆脱了窘然处境,还为学生创设了自我教育的情境。
三、让自己平静的思考,学会培养学生的兴趣,让自己的课堂连贯
有经验的教师,往往能有意识地针对课堂上学生的动向,结合教材有机地进行教育。一位数学教师在讲相遇应用题时,刚要请同学上来表演相遇的样子,发现两个同桌的同学在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”,谁的手臂过了界,就会尝到对方“铁掌”劈下的滋味。她灵机一动,把这两个同学请到讲台前,让他俩相对站在两端,然后同时用不同的速度走向中间,并要求相遇时握握手。这两个同学没法,只好照此做了。老师表扬了他们表演成功,同时也批评了先前的错误做法。两个同学又高兴又羞愧,回到座位上就把“楚河汉界”擦掉了。
四、学会用宽容处理事情。得到好的效果
宽容不是软弱,不是无原则的迁就,也不是对学生不良行为的默认,更不是纵容与包庇。宽容要使学生能在灵魂深处反省,宽容要使学生体会到教师的仁厚与良苦用心。比如,有位优秀教师收到一张字条,上面用仿宋体工工整整地写着:老师,你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头,铁青着脸,象个活阎王,但是,有谁怕你呢?落款为你最讨厌的、等待你处罚的学生。这位老师不是查处写信的人,反而在班上宣读了这封信,并检讨了自己工作方法的简单粗暴,感谢这位同学给他敲了警钟。然后,老师布置了《我们的班主任》周记,让学生提意见,写真话。学生们都对老师的平等、民主宽宏感到由衷的敬佩。
五、我们作为教师最重要就是控制好自己的情绪,不要和学生对立
一、保持积极乐观的情绪。如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气,学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性,如果教师热爱教育事业,热爱学生,胸怀开阔,兴趣广泛,为人友善,心态自然就会平和。听了很多老师的课,无论学生怎么样,他们总是面带微笑上课,相应的教学效果也非常好。
二、及时控制和调节自己的情绪。当教师感觉到自己怒从心头起时,最好先不要说话,可以做几次深呼吸,或者暂时离开现场,让自己有时间冷静下来。当然,教师要能及时控制自己的情绪,也不是轻而易举的,它需要教师不断提高个人修养,同时真正把学生看作是一个独立的生命个体,用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。
最后我要说的是:我们在实践中,尤其是我们年轻老师,学会控制自己的情绪,控制自己的课堂,学会管理好自己的学生,用自己的宽容让学生信服,用自己的能力让学生接受自己,这样会有很大的收获。不仅是在教学中,而且还有浓浓的师生谊,我们会获益终生。
参考文献
[1]郭元祥《教师的20项修炼》
[2]赞科夫《和教师的谈话》
[3]王宝阔.李先强论改进课堂教学控制中的几个基本环节.
[关键词]控制 情绪 思考 宽容
“谁的课堂谁负责”我觉得这句话说的很好。我们在平时上课的时候,可能会觉得学生的上课状态总是达不到我们想要的标准,有时候可能还会出现我们所不能接受的现象。比如说话的、做小动作的、玩手机的,更有甚者学生还会有故意气老师的情况。情绪的控制是人成功的主要因素,在这個时候,我们要做的首先是如何是集中他们的注意力,而使自己的情绪不受影响。下面我们就从感受和对这种事情的处理态度与方法说出来与大家分享。
教师的“讲课”不再是课堂教学的唯一任务,使自己的课堂在与学生的配合中快乐接受知识,达成自己的教学目标。一堂课的好与坏,成功与失败,很大程度上取决于课堂上学生的状态,也就是我们控制自己的情绪,用平静的心理去引导他们,用自己的热情去调动他们。
一、作为教师,要作好教学的自我控制
(1)教态的控制。教学中教师是信息的发送者,具有主导作用。因此教师的随心所欲,或海阔天空、或目中无人或过于滑稽的教态只能引起学生离轨的行为,这对维持教学系统的有组织性是非常有害的,必须加以控制。
(2)教学主观性的控制。教学中偏离正常轨道的现象时有发生。这种“离轨”往往由教师在教学中出现的一些自身的失控现象造成。因此课堂教学要求教师应板书科学、举例生动、表述精要、作图清晰、切忌东擦西抹,见缝写字,或写错、说错,或手口不一。
(3)教学情绪的控制。要激发竞争的情绪。激发竞争情绪和强化竞争意识,是学生学习的动力。其情绪的激发宜高低交错,张弛有致,使学生的“注意力”和“兴奋点”得以持续延展,智力和能力得以开发。
(4)讲授过程的控制。教学中,教师传授知识是凭借讲解、板书、教具等方式向学生发送信息,学生则是利用自身的感官来接收信息。教学信息经学生大脑处理后,学生则以各自的表情、语言、动作将教学效果反馈给教师。教师在讲授同时必须充分利用自己的感官来捕捉学生反馈的信息,以随时修正讲授速度及方式。
二、作为教师。要学会控制情绪,用幽默的方式使自己摆脱窘境
幽默处理会展现自己的大度,也能显示教师的品格的高尚,使自己从不利的局面中解脱出来。有些偶发事件让教师处于窘境,要进行查处会拖延上课时间,还可能伤害很多学生的感情t不予理睬又会损害教师的威信,甚至让事态进一步发展。在这种情况下,教师可以采用幽默,暂时让自己摆脱窘境。例如,一位教师走向课堂,刚刚推开虚掩着的教室门,忽然一只扫帚掉了下来。不偏不倚,正好打在教师的讲义夹上,课堂上一片哗然。这分明是学生干的恶作剧,可这位教师并没有大发雷霆,而是轻轻地捡起掉在地上的讲义夹和扫帚,自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连不会说话的扫帚也走上门框,向我表示不满了。同学们,你们天天与我一起相处,对我有更多的了解,希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”课堂上一阵窃窃私语后,很快地安静下来了。这位教师面对损害自己的行为以幽默带过,既显示了教师的诙谐大度,又让自己摆脱了窘然处境,还为学生创设了自我教育的情境。
三、让自己平静的思考,学会培养学生的兴趣,让自己的课堂连贯
有经验的教师,往往能有意识地针对课堂上学生的动向,结合教材有机地进行教育。一位数学教师在讲相遇应用题时,刚要请同学上来表演相遇的样子,发现两个同桌的同学在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”,谁的手臂过了界,就会尝到对方“铁掌”劈下的滋味。她灵机一动,把这两个同学请到讲台前,让他俩相对站在两端,然后同时用不同的速度走向中间,并要求相遇时握握手。这两个同学没法,只好照此做了。老师表扬了他们表演成功,同时也批评了先前的错误做法。两个同学又高兴又羞愧,回到座位上就把“楚河汉界”擦掉了。
四、学会用宽容处理事情。得到好的效果
宽容不是软弱,不是无原则的迁就,也不是对学生不良行为的默认,更不是纵容与包庇。宽容要使学生能在灵魂深处反省,宽容要使学生体会到教师的仁厚与良苦用心。比如,有位优秀教师收到一张字条,上面用仿宋体工工整整地写着:老师,你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头,铁青着脸,象个活阎王,但是,有谁怕你呢?落款为你最讨厌的、等待你处罚的学生。这位老师不是查处写信的人,反而在班上宣读了这封信,并检讨了自己工作方法的简单粗暴,感谢这位同学给他敲了警钟。然后,老师布置了《我们的班主任》周记,让学生提意见,写真话。学生们都对老师的平等、民主宽宏感到由衷的敬佩。
五、我们作为教师最重要就是控制好自己的情绪,不要和学生对立
一、保持积极乐观的情绪。如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气,学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性,如果教师热爱教育事业,热爱学生,胸怀开阔,兴趣广泛,为人友善,心态自然就会平和。听了很多老师的课,无论学生怎么样,他们总是面带微笑上课,相应的教学效果也非常好。
二、及时控制和调节自己的情绪。当教师感觉到自己怒从心头起时,最好先不要说话,可以做几次深呼吸,或者暂时离开现场,让自己有时间冷静下来。当然,教师要能及时控制自己的情绪,也不是轻而易举的,它需要教师不断提高个人修养,同时真正把学生看作是一个独立的生命个体,用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。
最后我要说的是:我们在实践中,尤其是我们年轻老师,学会控制自己的情绪,控制自己的课堂,学会管理好自己的学生,用自己的宽容让学生信服,用自己的能力让学生接受自己,这样会有很大的收获。不仅是在教学中,而且还有浓浓的师生谊,我们会获益终生。
参考文献
[1]郭元祥《教师的20项修炼》
[2]赞科夫《和教师的谈话》
[3]王宝阔.李先强论改进课堂教学控制中的几个基本环节.