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【摘 要】在小学，以信息技术服务于英语教学，就是将信息技术作为工具和手段运用到英语教学之中，使英语教学融入到现代的教育思想理念与教育技术之中，实现英语教学改革，提高教与学的效率，使学生更好地掌握信息技术，培养学生正确使用信息技术和其综合应用能力。
【关键词】小学英语教学 现代教育信息技术
一、多媒体信息技术的运用，可以激发学生学习英语的兴趣
多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力和创新能力，培养出良好的学生学习素质，达到教育的最终目的。
如在《When do you usually get up ?》一文中，这一课中有几单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个唐僧去西天取经的故事，路上碰到九个妖精为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到了满意的礼物，一段顺口溜，还有一个邪恶势力是终究要被战败的至理明言。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助悟空捉妖精。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。
二、多媒体信息技术的运用，有利于英语单词教学
传统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境， 更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。如在教学fox, deer, tiger, lion四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
三、信息化教学课件的制作，有利于学生运用和理解疑难句型
在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
比如，在科普版英语《May I speak to Mary?》这节课中，我选取了一些生动、有趣的卡通人物片段，配上音Mrs Read:Hello！ Kate: Hello,May I speak to Mary?Mrs Read:She’s not in.Who’s that? Kate:This is Kate.Is that Mrs Read ?......等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。再如教学“Who’s that?”这一句时，我利用多媒体课件，化静为动，把每个单词的设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来，让学生边看边仔细听.“This is Kate.”一个卡通小朋友跳着出现在屏幕上，“This is Kate.”---屏幕上的小朋友跑着，学生看清、听清了，让学生模仿着来说，操练几次，学生熟悉了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说，由于大量运用多媒体教育技术，使小学英语教学更具时代特色，为学生的继续学习打下了更为坚实的基础，也使“从做中学”“寓教于乐”，“因材施教”等现代教学理念真正落到了教育实处。
四、网络教学的应用，丰富了教学内容，提高了英语教学效率
随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式的机会，合理利用资源的时代。常见的方式有：1、通过介绍一些小学英语在线收听的网址，在线欣赏有声故事，唱英语歌曲，提高学生听读能力，培养英语学习兴趣。如在学习<> 一课时，先打开网站中的歌曲‘What do you do ?’，让学生跟唱：What do you do ? Wahat do you do ? I am a teacher .I am a teacher......这样不但做了暖身运动，而且还使学生掌握了新授课内容“What do you do ?”。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。
首先、要了解一些小学英语学习的网站，参与网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平。这是我们利用网络资源常见的一种方式。有时我们可让学生将积极搜索到的资料与大家共享，了解更多内容，将它们做成手抄报，展示给大家看，并评出优秀手抄报加以鼓励。
其次、要运用E-mail，加强交流，提高写作能力。到了五六年级已经开始对写作有了一定要求，而如果让学生在作业本上写太多作文，学生积极性并不会很高，因此我们可以改变一下方式，给他们一点新鲜感，而E-mail就正好为我们提供了条件。如第6册的第10课中要求学习如何写制作请柬，如果让学生千篇一律地制作卡片，他们只会完成任务式的做完，而要是让他们以E-mail方式发至邮箱效果就完全不同了。通过E-mail 的英语互相交流是真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。而且学生也普遍都很喜欢这种提高写作能力的新方式。
五、信息技术的应用使学生的个性得到发展
《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。”而通过网络，能更好地开展分层学习,发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和个性发展。例如：我在设计《Is there a zoo near here ?》“自由拓展”环节中，通过让学生自主分层学习，看谁学得多，学得快，在学习zoo, end , London ,office ,station......等单词,是分层教育的很好体现。又如游戏过关环节中，通过“星级过关”游戏来发掘学生的潜能,使学生得到自我发展和个性发展。
我们更不能抛弃传统教学。对教师而言，用了现代化的多媒体，就很少再用粉笔，而是用投影或PPT文件展示，而这样常常是一晃而过，往往不能给学生留下深刻印象；也很少再用传统教学工具在课堂上进行示范，如现在我们很习惯
地用DvD代替了录音机，而这样一来学生存在对图片的依赖，用录音机考试就能明显看出效果的差异。其实，不管是传统的还是现代的教学媒体都各有所长，也各有所短。很多传统教授方式也是现代新技术取代不了的，教师言传身教的作用也不能忽视。对学生来说，利用电脑学习同样不能取代传统学习方式，传统学习和表达方式更容易细致地表现出学生的情感活动。因此，我们应该将信息技术有机结合地使用，以取得最佳的教学效果。
总而言之，在小学英语教学中，借助现代信教育息技术教学只是“手段”而已，它的作用必须要有教育学和心理学的依据，充分体现使学生“乐学”的特点。我们要从实际出发，将现代信教育息技术放在适当的位置，不能因使用现代教育信息技术而降低教师的主导作用。现代教育信息技术还要与传统手段有机结合，使之在英语教学中发挥应有的作用，使学生“乐学”，最终达到我们预期的最佳效果。
【关键词】小学英语教学 现代教育信息技术
一、多媒体信息技术的运用，可以激发学生学习英语的兴趣
多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力和创新能力，培养出良好的学生学习素质，达到教育的最终目的。
如在《When do you usually get up ?》一文中，这一课中有几单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个唐僧去西天取经的故事，路上碰到九个妖精为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到了满意的礼物，一段顺口溜，还有一个邪恶势力是终究要被战败的至理明言。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助悟空捉妖精。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。
二、多媒体信息技术的运用，有利于英语单词教学
传统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境， 更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。如在教学fox, deer, tiger, lion四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
三、信息化教学课件的制作，有利于学生运用和理解疑难句型
在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
比如，在科普版英语《May I speak to Mary?》这节课中，我选取了一些生动、有趣的卡通人物片段，配上音Mrs Read:Hello！ Kate: Hello,May I speak to Mary?Mrs Read:She’s not in.Who’s that? Kate:This is Kate.Is that Mrs Read ?......等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。再如教学“Who’s that?”这一句时，我利用多媒体课件，化静为动，把每个单词的设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来，让学生边看边仔细听.“This is Kate.”一个卡通小朋友跳着出现在屏幕上，“This is Kate.”---屏幕上的小朋友跑着，学生看清、听清了，让学生模仿着来说，操练几次，学生熟悉了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说，由于大量运用多媒体教育技术，使小学英语教学更具时代特色，为学生的继续学习打下了更为坚实的基础，也使“从做中学”“寓教于乐”，“因材施教”等现代教学理念真正落到了教育实处。
四、网络教学的应用，丰富了教学内容，提高了英语教学效率
随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式的机会，合理利用资源的时代。常见的方式有：1、通过介绍一些小学英语在线收听的网址，在线欣赏有声故事，唱英语歌曲，提高学生听读能力，培养英语学习兴趣。如在学习<
首先、要了解一些小学英语学习的网站，参与网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平。这是我们利用网络资源常见的一种方式。有时我们可让学生将积极搜索到的资料与大家共享，了解更多内容，将它们做成手抄报，展示给大家看，并评出优秀手抄报加以鼓励。
其次、要运用E-mail，加强交流，提高写作能力。到了五六年级已经开始对写作有了一定要求，而如果让学生在作业本上写太多作文，学生积极性并不会很高，因此我们可以改变一下方式，给他们一点新鲜感，而E-mail就正好为我们提供了条件。如第6册的第10课中要求学习如何写制作请柬，如果让学生千篇一律地制作卡片，他们只会完成任务式的做完，而要是让他们以E-mail方式发至邮箱效果就完全不同了。通过E-mail 的英语互相交流是真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。而且学生也普遍都很喜欢这种提高写作能力的新方式。
五、信息技术的应用使学生的个性得到发展
《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。”而通过网络，能更好地开展分层学习,发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和个性发展。例如：我在设计《Is there a zoo near here ?》“自由拓展”环节中，通过让学生自主分层学习，看谁学得多，学得快，在学习zoo, end , London ,office ,station......等单词,是分层教育的很好体现。又如游戏过关环节中，通过“星级过关”游戏来发掘学生的潜能,使学生得到自我发展和个性发展。
我们更不能抛弃传统教学。对教师而言，用了现代化的多媒体，就很少再用粉笔，而是用投影或PPT文件展示，而这样常常是一晃而过，往往不能给学生留下深刻印象；也很少再用传统教学工具在课堂上进行示范，如现在我们很习惯
地用DvD代替了录音机，而这样一来学生存在对图片的依赖，用录音机考试就能明显看出效果的差异。其实，不管是传统的还是现代的教学媒体都各有所长，也各有所短。很多传统教授方式也是现代新技术取代不了的，教师言传身教的作用也不能忽视。对学生来说，利用电脑学习同样不能取代传统学习方式，传统学习和表达方式更容易细致地表现出学生的情感活动。因此，我们应该将信息技术有机结合地使用，以取得最佳的教学效果。
总而言之，在小学英语教学中，借助现代信教育息技术教学只是“手段”而已，它的作用必须要有教育学和心理学的依据，充分体现使学生“乐学”的特点。我们要从实际出发，将现代信教育息技术放在适当的位置，不能因使用现代教育信息技术而降低教师的主导作用。现代教育信息技术还要与传统手段有机结合，使之在英语教学中发挥应有的作用，使学生“乐学”，最终达到我们预期的最佳效果。