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德育教育是学校教育工作的重要组成部分，党的十九大报告明确提出，学校教育应当“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见，实施德育工作，对学生进行德育教育，是每所学校每个教育工作者义不容辞的责任和义务。
作为工具性和人文性相统一的语文学科，在担负德育工作方面更有着义不容辞的义务和得天独厚的优势。新版的高中语文课程标准指出：“普通高中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情，以及熱爱美好生活和奋发向上的人生态度，使学生逐步形成自己的思想、行为准则，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。”因此，我们每个语文教师自觉地在日常的教学活动中树立德育教育的意识，积极主动的对学生开展德育教育对于学生的终身发展来说具有十分重大的意义。
一、提升学生思想道德水平
随着我国社会经济的逐步提升，社会各行各业对于人才的标准已经不仅仅满足于专业技术能力，同时也要求人才应当具备较高的职业道德素养。因此，对于中学语文教师来说，在日常的教学活动中不断强化对学生思想品德的教育是十分必要的。在中学语文教材中，有许多具有德育教育意义的优秀课文，通过对这些课文的学习，不仅可以让学生掌握一定的语文知识，同时也能让学生的思想受到洗礼，促使学生注重思想道德水平的提高。
中学生已经有了一定的学习能力，也有了一些相关知识的积累，因此，在日常的语文教学活动中，语文教师可以更加注重对学生的思想方面以及道德方面进行完善，有针对性的开展中学生思想道德教育工作，促使学生在学习语文知识的同时，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、培养学生的爱国主义情操
我国有56个民族，各个民族之间的团结有爱、平等相处，是我国社会稳定快速发展的基石。如果我们每个公民对国家没有归属感，缺乏爱国情怀，这将不仅不利于我国综合实力的提高，而且会严重影响社会的稳定发展。因此，在中学语文教学活动中，语文教师应当注重加强对学生爱国主义思想的培养，不断引导学生增加对国家的归属感以及忠诚感，提高学生对国家社会发展的关注程度。
当前，我国社会发展所取得的成就，都离不开教育对学生的爱国主义培养。在中学阶段，正是个人树立正确人生观以及价值观的关键时期，因此，中学阶段也是对学生进行爱国主义教育的关键时期。在现行的中学语文教材中，有着许多可以对学生进行爱国主义教育的课文，这些课文或是对我国大好河山的描写，激发学生对祖国大好河山的热爱，或是用人物的事迹表现他们崇高的爱国主义思想，激发学生的爱国主义情怀。通过对这些课文的学习，能够不断提高学生自身的爱国主义精神，培养学生的爱国主义情操。
三、提高学生的个人人格素养
语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务，但“文以载道”，语文学科所具有的社会性，尤其是思想性又决定了语文教学过程中必须注重“育人”，承担对学生进行道德素质教育的责任。社会的发展和进步，要求教育部门要更加注重对学生核心素养的培养，而对中学语文教师来说，则需要由传统的知识传授转变为对学生综合素养的培养。当前，中学语文课堂教授的难度并不在于对学生语文知识语文能力的传授，而在于对学生道德素质的培养。因此，为了让每一位学生能够正确面对自身所具有的素养，需要语文教师借助教材内容不断促使学生对自身的行为进行一系列的审视和反思，明确自身需要培养的素养以及品质。
随着新课程标准的颁布，促使中学语文教师更加注重学生的核心素养的培养，帮助学生建立健全的人格。为了保证日常教学的效率，语文教师可以在课堂传授的同时，更加注重对学生的思想产生潜移默化的影响，以便能促使学生不断完善自身的情感，建立健康的人格。
四、加强学生自身的审美情趣
学生的审美能力一定程度上能够体现学生对于社会各个方面的看法。对于中学语文教学来说，语文教师应当在传授语文知识的同时注重学生审美情趣的培养，不断提高学生的审美能力，引领学生感受美体悟美。要让学生能运用语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象，讲究语言文字表达的效果及美感。因此，语文教师在日常的教学活动中，要对班级学生的性格特点进行全面掌握，而后根据学生实际的审美需求，帮助学生选择对应的审美素材，继而加强学生审美教育工作的全面性，提高学生对于语文课堂的学习兴趣，进而促使学生在语文知识的学习过程中，实现自身审美能力的培养，实现综合素质的不断完善。
综上所述，为了确保中学生素质能够得到全面发展，保证其思想品质符合社会发展的需求，需要中学语文教师在日常教学活动中注重对学生的德育教育，促使学生在不断学习语文知识的同时，加强自身道德素质的培养，逐步成长为成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]《普通高中语文课程标准》（2017年版）
[2]毛倩.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探究[J].课外语文，2017（33）：167.
[3]金小梅.如何在高中语文教学中实施德育渗透[J].课外语文，2017（24）：192.
[4]余慈榕.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].考试周刊，2017（53）：55-56.
作为工具性和人文性相统一的语文学科，在担负德育工作方面更有着义不容辞的义务和得天独厚的优势。新版的高中语文课程标准指出：“普通高中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情，以及熱爱美好生活和奋发向上的人生态度，使学生逐步形成自己的思想、行为准则，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。”因此，我们每个语文教师自觉地在日常的教学活动中树立德育教育的意识，积极主动的对学生开展德育教育对于学生的终身发展来说具有十分重大的意义。
一、提升学生思想道德水平
随着我国社会经济的逐步提升，社会各行各业对于人才的标准已经不仅仅满足于专业技术能力，同时也要求人才应当具备较高的职业道德素养。因此，对于中学语文教师来说，在日常的教学活动中不断强化对学生思想品德的教育是十分必要的。在中学语文教材中，有许多具有德育教育意义的优秀课文，通过对这些课文的学习，不仅可以让学生掌握一定的语文知识，同时也能让学生的思想受到洗礼，促使学生注重思想道德水平的提高。
中学生已经有了一定的学习能力，也有了一些相关知识的积累，因此，在日常的语文教学活动中，语文教师可以更加注重对学生的思想方面以及道德方面进行完善，有针对性的开展中学生思想道德教育工作，促使学生在学习语文知识的同时，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、培养学生的爱国主义情操
我国有56个民族，各个民族之间的团结有爱、平等相处，是我国社会稳定快速发展的基石。如果我们每个公民对国家没有归属感，缺乏爱国情怀，这将不仅不利于我国综合实力的提高，而且会严重影响社会的稳定发展。因此，在中学语文教学活动中，语文教师应当注重加强对学生爱国主义思想的培养，不断引导学生增加对国家的归属感以及忠诚感，提高学生对国家社会发展的关注程度。
当前，我国社会发展所取得的成就，都离不开教育对学生的爱国主义培养。在中学阶段，正是个人树立正确人生观以及价值观的关键时期，因此，中学阶段也是对学生进行爱国主义教育的关键时期。在现行的中学语文教材中，有着许多可以对学生进行爱国主义教育的课文，这些课文或是对我国大好河山的描写，激发学生对祖国大好河山的热爱，或是用人物的事迹表现他们崇高的爱国主义思想，激发学生的爱国主义情怀。通过对这些课文的学习，能够不断提高学生自身的爱国主义精神，培养学生的爱国主义情操。
三、提高学生的个人人格素养
语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务，但“文以载道”，语文学科所具有的社会性，尤其是思想性又决定了语文教学过程中必须注重“育人”，承担对学生进行道德素质教育的责任。社会的发展和进步，要求教育部门要更加注重对学生核心素养的培养，而对中学语文教师来说，则需要由传统的知识传授转变为对学生综合素养的培养。当前，中学语文课堂教授的难度并不在于对学生语文知识语文能力的传授，而在于对学生道德素质的培养。因此，为了让每一位学生能够正确面对自身所具有的素养，需要语文教师借助教材内容不断促使学生对自身的行为进行一系列的审视和反思，明确自身需要培养的素养以及品质。
随着新课程标准的颁布，促使中学语文教师更加注重学生的核心素养的培养，帮助学生建立健全的人格。为了保证日常教学的效率，语文教师可以在课堂传授的同时，更加注重对学生的思想产生潜移默化的影响，以便能促使学生不断完善自身的情感，建立健康的人格。
四、加强学生自身的审美情趣
学生的审美能力一定程度上能够体现学生对于社会各个方面的看法。对于中学语文教学来说，语文教师应当在传授语文知识的同时注重学生审美情趣的培养，不断提高学生的审美能力，引领学生感受美体悟美。要让学生能运用语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象，讲究语言文字表达的效果及美感。因此，语文教师在日常的教学活动中，要对班级学生的性格特点进行全面掌握，而后根据学生实际的审美需求，帮助学生选择对应的审美素材，继而加强学生审美教育工作的全面性，提高学生对于语文课堂的学习兴趣，进而促使学生在语文知识的学习过程中，实现自身审美能力的培养，实现综合素质的不断完善。
综上所述，为了确保中学生素质能够得到全面发展，保证其思想品质符合社会发展的需求，需要中学语文教师在日常教学活动中注重对学生的德育教育，促使学生在不断学习语文知识的同时，加强自身道德素质的培养，逐步成长为成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]《普通高中语文课程标准》（2017年版）
[2]毛倩.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探究[J].课外语文，2017（33）：167.
[3]金小梅.如何在高中语文教学中实施德育渗透[J].课外语文，2017（24）：192.
[4]余慈榕.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].考试周刊，2017（53）：55-56.