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【摘 要】项目化教学是一种全新的教学模式，它强调在项目化实践中进行教学设计，而摄影摄像课程是一门非常注重实践的课程，非常适合项目化教学改革，本文将针对摄影摄像课程的项目化教学改革，进行一些理论思考和实践探索。
【关键词】项目化教学 摄影摄像 教学改革
一、项目化教学的思维变革
第一，所谓项目化教学是指围绕实践操作项目来组织教学活动，在项目的操作中学习理论知识，它改变了传统观念中在课堂传授理论，先理论后实践，用实践检验理论的思维模式，强调在实践中学习理论，先实践，先积累感性认识，先试错，在实践中，摸爬滚打，总结出理论知识，这样理论知识有了具象、感性的背景铺垫，更容易理解。
第二，项目化课程设计，打破了既有的教材理论知识体系，按照实践操作流程来组织理论教学顺序，以往的教材知识体系是按照知识系统，分章别类来安排学习顺序，它是一种逻辑认识体系，不是实践操作体系。而在项目化教学中，不再按照教材的知识体系进行学习，而是设计一个个的实践操作项目，按照实践的操作步骤，来接触相关的知识，循序渐进，边做边学，项目操作是它的纲，知识是它的目，由项目来连贯相关知识。
第三，项目化教学尤其适合职业技术院校，职业技术院校的专业大多强调技术操作，要求毕业生多提高实践操作能力，理论够用就行，所以理论体系不用那么完美严密，不强调学生多高的理论思维能力，而是强调学生更熟练的操作技能，这是职业技术院校的特点，围绕这个特点就要设计适合的课程和教学体系。
所以在职业教育体系中，迫切需要改变传统的课堂理论教学模式，转变为项目化教学模式，将教学放到实践工作环境中，用项目化的教学模式提高学生的操作技能，让学生能够胜任相关岗位的职业要求，实现优秀技能型人才的培养。
第四，项目化教学把教学活动从教师讲学生听的单向知识流动，变成了学生以自我为中心的主动探索。在项目化教学的实践现场，第一活动主体不是教师，而是学生，先有学生的实践、探索、试错，然后才有老师的指导、讲解、答疑。这种教学模式激发了学生的探索兴趣，学习效果更好。
与传统教学相比，项目化教学实现了三个转变：以原有的课本理论为中心转变为以实践项目为中心；以原有的课堂为中心转变为以现场为中心；以原有的教师为中心转变为学生为中心。
二、摄影摄像课程的项目化设计
熟悉了项目化教学理念后，我们把它运用于摄影摄像课程，进行项目化教学改革。传统的摄影摄像课程基本分成三大块，摄影摄像技术知识，画面造型理论，最后才是综合专题实践，基本上就是先把理论讲清楚理顺了再去实践。这种传统的教学模式，首先是理论太多太密集，学生连续听下来，不容易理解和消化，讲了又忘记，等到了实践的时候，又把理论全混淆，或者说根本没有搞懂理论，所以导致前面理论部分占用太多时间，反复讲还是很多学生听不懂，甚至产生厌学情绪。
其实我们完全可以实行项目化教学，先设计一个个项目，在项目操作中学理论，贯彻从实践到理论的学习理念，设计的项目操作内容要覆盖所有的知识点，这样在实践中把所有的知识点都学一遍。实践项目的设计是项目化教学改革的关键，设计出好的实践项目，既能提高知识学习效率，又能培养操作技能，使学生在“做”中学，在“乐”中学。
摄影摄像课程的技术部分，可以根据技术知识特点，设计一些相对应的专题创作项目，比如针对快门这个知识点，可以设计夜晚慢门摄影专题创作项目，让学生在使用慢速快门实践中理解快门的作用和原理。
摄影摄像课程的造型部分，我们可以根据不同的造型元素来设计实践项目。我们知道，造型元素就是形成画面视觉情绪的一个个手段，通过这一个个造型手段来产生画面的视觉情绪。我们可以根据造型元素的种类设计相关的实践创作项目，比如：线条实践创作项目，光影实践创作项目，色彩实践创作项目，构图实践创作项目，材质实践创作项目，空间实践创作项目等。
通过这一个个的实践创作项目，使学生熟悉每一种造型元素的运用方法和创作技巧，理解每一种造型元素的情感表意功能，先不要在课堂上用理论讲这种造型的表意原理，而是让学生先去实践现场，亲自去接触这些大自然中的造型元素，体验这种造型元素带来的直观感受，培养对造型元素的敏锐的感知力，这些从现场获得的感受力，才是摄影摄像课程造型部分的学习目的，如果光是从课堂上进行概念化理性阐述，是没法理解的。
三、摄影摄像课程的项目化改革
项目化教学是一种教学模式的变革，设计好以后，必然有各种各样的新问题新矛盾需要解决，这就要求我们用改革的勇气来实践和推进。
实行项目化教学首先对师资要求高了，虽然可以在现场组织集中化的教学，但是在进行操作辅导的时候必然是一对一的指导，所以这对师生比提出了更高的要求，在项目化教学中，每个同学都在亲手实践，老师都在亲手指导，必然要求有更多的老师在现场参与教学活动。
所以摄影摄像课程的项目化改革，首先就要实现小班化教学，以前的大班可以分成几个小组，每个小组实践时，还要多增加现场辅导老师，这样才能把项目化教学组织好，体现出更高的教学效果。
因为摄影摄像课程的项目化教学都是位于校外，所以我们要精心选择离学校最近的最典型的实践现场，比如选择线条实践项目时，可以选择具有各种桥造型的水乡古镇，也可以选择有各种门框造型的古典园林，最好选择离学校车程不超过一小时的地址，这样我们可以选择一天时间来组织针对这个造型元素的项目化教学。光影造型实践项目时，我们可以选择一些废弃的旧建筑，选择各种漏光的环境空间，练习光影的表意训练；选择破旧厂房练习色彩造型项目，选择湖边练习水这种材质的专项造型训练等等。选择好合适的实践场地，精心规划好教学时间，安排好实践场地往返交通，组织好午饭，使我们的项目化教学安全、高效、有组织、有纪律、有效果，这样才能充分体现出项目化教学的优势，使学生受益。
【关键词】项目化教学 摄影摄像 教学改革
一、项目化教学的思维变革
第一，所谓项目化教学是指围绕实践操作项目来组织教学活动，在项目的操作中学习理论知识，它改变了传统观念中在课堂传授理论，先理论后实践，用实践检验理论的思维模式，强调在实践中学习理论，先实践，先积累感性认识，先试错，在实践中，摸爬滚打，总结出理论知识，这样理论知识有了具象、感性的背景铺垫，更容易理解。
第二，项目化课程设计，打破了既有的教材理论知识体系，按照实践操作流程来组织理论教学顺序，以往的教材知识体系是按照知识系统，分章别类来安排学习顺序，它是一种逻辑认识体系，不是实践操作体系。而在项目化教学中，不再按照教材的知识体系进行学习，而是设计一个个的实践操作项目，按照实践的操作步骤，来接触相关的知识，循序渐进，边做边学，项目操作是它的纲，知识是它的目，由项目来连贯相关知识。
第三，项目化教学尤其适合职业技术院校，职业技术院校的专业大多强调技术操作，要求毕业生多提高实践操作能力，理论够用就行，所以理论体系不用那么完美严密，不强调学生多高的理论思维能力，而是强调学生更熟练的操作技能，这是职业技术院校的特点，围绕这个特点就要设计适合的课程和教学体系。
所以在职业教育体系中，迫切需要改变传统的课堂理论教学模式，转变为项目化教学模式，将教学放到实践工作环境中，用项目化的教学模式提高学生的操作技能，让学生能够胜任相关岗位的职业要求，实现优秀技能型人才的培养。
第四，项目化教学把教学活动从教师讲学生听的单向知识流动，变成了学生以自我为中心的主动探索。在项目化教学的实践现场，第一活动主体不是教师，而是学生，先有学生的实践、探索、试错，然后才有老师的指导、讲解、答疑。这种教学模式激发了学生的探索兴趣，学习效果更好。
与传统教学相比，项目化教学实现了三个转变：以原有的课本理论为中心转变为以实践项目为中心；以原有的课堂为中心转变为以现场为中心；以原有的教师为中心转变为学生为中心。
二、摄影摄像课程的项目化设计
熟悉了项目化教学理念后，我们把它运用于摄影摄像课程，进行项目化教学改革。传统的摄影摄像课程基本分成三大块，摄影摄像技术知识，画面造型理论，最后才是综合专题实践，基本上就是先把理论讲清楚理顺了再去实践。这种传统的教学模式，首先是理论太多太密集，学生连续听下来，不容易理解和消化，讲了又忘记，等到了实践的时候，又把理论全混淆，或者说根本没有搞懂理论，所以导致前面理论部分占用太多时间，反复讲还是很多学生听不懂，甚至产生厌学情绪。
其实我们完全可以实行项目化教学，先设计一个个项目，在项目操作中学理论，贯彻从实践到理论的学习理念，设计的项目操作内容要覆盖所有的知识点，这样在实践中把所有的知识点都学一遍。实践项目的设计是项目化教学改革的关键，设计出好的实践项目，既能提高知识学习效率，又能培养操作技能，使学生在“做”中学，在“乐”中学。
摄影摄像课程的技术部分，可以根据技术知识特点，设计一些相对应的专题创作项目，比如针对快门这个知识点，可以设计夜晚慢门摄影专题创作项目，让学生在使用慢速快门实践中理解快门的作用和原理。
摄影摄像课程的造型部分，我们可以根据不同的造型元素来设计实践项目。我们知道，造型元素就是形成画面视觉情绪的一个个手段，通过这一个个造型手段来产生画面的视觉情绪。我们可以根据造型元素的种类设计相关的实践创作项目，比如：线条实践创作项目，光影实践创作项目，色彩实践创作项目，构图实践创作项目，材质实践创作项目，空间实践创作项目等。
通过这一个个的实践创作项目，使学生熟悉每一种造型元素的运用方法和创作技巧，理解每一种造型元素的情感表意功能，先不要在课堂上用理论讲这种造型的表意原理，而是让学生先去实践现场，亲自去接触这些大自然中的造型元素，体验这种造型元素带来的直观感受，培养对造型元素的敏锐的感知力，这些从现场获得的感受力，才是摄影摄像课程造型部分的学习目的，如果光是从课堂上进行概念化理性阐述，是没法理解的。
三、摄影摄像课程的项目化改革
项目化教学是一种教学模式的变革，设计好以后，必然有各种各样的新问题新矛盾需要解决，这就要求我们用改革的勇气来实践和推进。
实行项目化教学首先对师资要求高了，虽然可以在现场组织集中化的教学，但是在进行操作辅导的时候必然是一对一的指导，所以这对师生比提出了更高的要求，在项目化教学中，每个同学都在亲手实践，老师都在亲手指导，必然要求有更多的老师在现场参与教学活动。
所以摄影摄像课程的项目化改革，首先就要实现小班化教学，以前的大班可以分成几个小组，每个小组实践时，还要多增加现场辅导老师，这样才能把项目化教学组织好，体现出更高的教学效果。
因为摄影摄像课程的项目化教学都是位于校外，所以我们要精心选择离学校最近的最典型的实践现场，比如选择线条实践项目时，可以选择具有各种桥造型的水乡古镇，也可以选择有各种门框造型的古典园林，最好选择离学校车程不超过一小时的地址，这样我们可以选择一天时间来组织针对这个造型元素的项目化教学。光影造型实践项目时，我们可以选择一些废弃的旧建筑，选择各种漏光的环境空间，练习光影的表意训练；选择破旧厂房练习色彩造型项目，选择湖边练习水这种材质的专项造型训练等等。选择好合适的实践场地，精心规划好教学时间，安排好实践场地往返交通，组织好午饭，使我们的项目化教学安全、高效、有组织、有纪律、有效果，这样才能充分体现出项目化教学的优势，使学生受益。