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学童话作为低段最为常见的童话教材之一,在实际教学中仍存在无法正确把握其“科学性”的问题.为解决这一问题,笔者在保留童话趣味的同时,让学生通过生活经验引发科学共鸣,在想象思考中进行科学探究,并最终通过真实体验验证科学道理.本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对人教版小学语文科学童话教学策略进行了深入的探讨,具有重要的现实意义.