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摘要：STEM教育理念的终极目标在于培养科学创新型人才，新时代的人民教师要紧紧地把握住这一教学思想。科学这门学科与科技创新的关系最为直接，现阶段我国的小学科学教学中的STEM教育理念应用还不成熟，笔者将会在本文中针对STEM教育理念提出一些应用策略。
关键词：STEM教育；有效融合；尝试
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0055
STEM是四个英语单词的组合缩写，分别为“Science”“Technology”“Engineering”及“Mathematics”，指科学、技术、工程与数学。因此，STEM教育是将以上四门自然科学的分支学科相融合的一种新模式。此模式旨在培养学生的综合思维能力、科技创新能力，非常讲求实践、跨学科，将此教学理念引入小学科学课堂中有利于锻炼学生的自主探究能力、提升学生的核心素养。笔者将会在本文中探讨此教育理念与小学科学学科的融合。
一、STEM教育要促进科学理论知识与实践活动之间的有效融合与应用
小学阶段的科学教学最终是为了培养学生的综合素质能力，以此加强学生对科学技术的认知，还能为学生未来有关知识的学习、发展奠定基础。科学教学的内容范畴是比较广泛的，地理、生物知识在其中都有涉及，有时还会出现一些与信息技术、环境保护有关的知识。从新课改背景下的教育思想来看，加强STEM教育理念与小学科学教学融合与应用是十分重要的。在小学阶段，在促进学生STEM教育思想认知这一方面，主要工作就是对学生的学习能力、科学素养进行启蒙教育，这是训练学生不同思维能力的基础，STEM教育理念非常重视学生理论知识内容与实践活动的有机融合，这也是当前小学阶段科学教学发展的趋势。
二、STEM教育思想要加强当前信息技术手段在现代化教学阶段的普及与发展
当今时代是信息时代，教师在课堂中运用信息技术开展教学有利于建立现代化教学模式。小学阶段的科学知识对于小学生来说并不是十分輕松，知识的抽象性、分散性为学生学习带来了困难。在STEM教育理念中，教师可以适当引入多媒体技术、信息技术来解决这些问题，这有利于教师对知识的全面分析与讲解，而且在讲述某些微观科学知识、宏观科学知识时不借助信息技术是无法完成教学的。比如，“空气热胀冷缩实验中微粒运动”这一模拟实验，以及宇宙中的天体运动实验等。很显然，这些实践性很强的知识如果不进行虚拟或者实际操作，学生就会很难学明白。因此，教师必须要借助电脑软件来完成教学。教师可在借助网络平台的基础上渗透STEM教育思想，这更有利于科学技术、数学等多项知识的融入。STEM教育思想下的这种教学方式，可提高学生对于信息技术手段的认知，可有效推进信息技术手段在现代化教育中的普及。
三、STEM教育思想还需要建设学科教育与生活之间的联系，促进生活化教学情境的创设与发展
多数科学知识都是从生活中发展而来的，因此小学阶段的科学教育可以适当引入生活化教学情境，这有利于学生在科学知识学习的基础上来解决生活问题。比如，教师在讲述小学科学发展史时，教师可以多为学生讲述一些从生活现象发现真理的故事，比如牛顿发现“万有引力”定理的故事，布什内尔通过观察水中的鱼从而发明了潜水艇等，这就能够让学生认识到生活与科学之间联系是多么紧密，那么学生在之后的学习过程中就会更加关注生活。科学技术不仅是从各种发明创造的角度推动社会的进步，同时也能够从生命发展的角度来促进生活质量的提升。
举例来说，在《生物多样性》这一课知识内容的学习中，教师可以有意识地培养学生的环保意识，要想让学生对环境保护工作有初步的认知，还要向学生讲述当前社会中人类活动对环境的实际破坏。然后，教师可以将不同年份的生物多样性对比情况呈现给学生，学生看到之后就会对此问题有更加深刻的理解：保护环境就是保护自己，也是为子孙后代提供赖以生存的物质基础与条件。人类无节制地利用资源、破坏环境将使今天的幸福生活不复存在。教师还可在STEM教育思想的基础上从科学技术发展的角度谈谈如何展开环境保护的问题，并以此将STEM教育思想与人们的生活进行紧密联系，从而更好地促进学生未来的发展。
四、加强家校合作，实现教学效果的最大化
家庭是学生的第一所启蒙教育学校，家庭对一个人的成长教育是至关重要的，在STEM教学思想下，小学阶段的科学教师要重视家校合作、家校互动。
双方可以构建一个交流平台，教师可在平台上反馈教学进度、学生基本情况，家长可借助交流平台及时了解孩子的基本现状，然后根据教学进度配合进行家校科学教育。比如，在《寻访小动物》这一课程中，教师可以让学生回忆自身寻访小动物的经历并描述出来，家长可准备相关记录照片，陪孩子回忆小动物，提前告知孩子小动物的特点、爱好，进而有利于学生在课堂上迅速进入交流状态。教师在教学结束后，家长可以鼓励孩子们讲解、实践平时在家中学到的相关科学知识。这既是亲自交流实践，也是孩子们的知识复习实践。此外，家长要对学生的科学素养培养有所关注，要从无意识到有意识地在家引导学生完成科学探究。
五、结语
现代社会的经济、科技都得到了长足发展，国家与国家之间的竞争往往是人才竞争。大力发展科学技术有助于国家更好地应对当下的国际形势。科学教育要从小做起，因此小学阶段的科学教师必须肩负起培养创新型科学人才的重任。总的来说，笔者在分析与培养科技人才关系紧密的STEM教育思想时，充分结合了实践活动、理论知识等多个角度，希望小学科学教师能够对STEM思想进行充分运用，注重培养学生的科学实践能力。
参考文献：
[1]张湘姿.STEM教育与小学科学融合的措施分析[J].电脑乐园·信息化教学，2019（3）.
[2]张涛.浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合[J].考试周刊，2019（85）.
[3]厉雪兰.STEM教育与小学科学有效融合的教学策略[J].小学科学：教师，2019（2）.
（作者单位：浙江省乐清市湖雾镇小学325615）
关键词：STEM教育；有效融合；尝试
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0055
STEM是四个英语单词的组合缩写，分别为“Science”“Technology”“Engineering”及“Mathematics”，指科学、技术、工程与数学。因此，STEM教育是将以上四门自然科学的分支学科相融合的一种新模式。此模式旨在培养学生的综合思维能力、科技创新能力，非常讲求实践、跨学科，将此教学理念引入小学科学课堂中有利于锻炼学生的自主探究能力、提升学生的核心素养。笔者将会在本文中探讨此教育理念与小学科学学科的融合。
一、STEM教育要促进科学理论知识与实践活动之间的有效融合与应用
小学阶段的科学教学最终是为了培养学生的综合素质能力，以此加强学生对科学技术的认知，还能为学生未来有关知识的学习、发展奠定基础。科学教学的内容范畴是比较广泛的，地理、生物知识在其中都有涉及，有时还会出现一些与信息技术、环境保护有关的知识。从新课改背景下的教育思想来看，加强STEM教育理念与小学科学教学融合与应用是十分重要的。在小学阶段，在促进学生STEM教育思想认知这一方面，主要工作就是对学生的学习能力、科学素养进行启蒙教育，这是训练学生不同思维能力的基础，STEM教育理念非常重视学生理论知识内容与实践活动的有机融合，这也是当前小学阶段科学教学发展的趋势。
二、STEM教育思想要加强当前信息技术手段在现代化教学阶段的普及与发展
当今时代是信息时代，教师在课堂中运用信息技术开展教学有利于建立现代化教学模式。小学阶段的科学知识对于小学生来说并不是十分輕松，知识的抽象性、分散性为学生学习带来了困难。在STEM教育理念中，教师可以适当引入多媒体技术、信息技术来解决这些问题，这有利于教师对知识的全面分析与讲解，而且在讲述某些微观科学知识、宏观科学知识时不借助信息技术是无法完成教学的。比如，“空气热胀冷缩实验中微粒运动”这一模拟实验，以及宇宙中的天体运动实验等。很显然，这些实践性很强的知识如果不进行虚拟或者实际操作，学生就会很难学明白。因此，教师必须要借助电脑软件来完成教学。教师可在借助网络平台的基础上渗透STEM教育思想，这更有利于科学技术、数学等多项知识的融入。STEM教育思想下的这种教学方式，可提高学生对于信息技术手段的认知，可有效推进信息技术手段在现代化教育中的普及。
三、STEM教育思想还需要建设学科教育与生活之间的联系，促进生活化教学情境的创设与发展
多数科学知识都是从生活中发展而来的，因此小学阶段的科学教育可以适当引入生活化教学情境，这有利于学生在科学知识学习的基础上来解决生活问题。比如，教师在讲述小学科学发展史时，教师可以多为学生讲述一些从生活现象发现真理的故事，比如牛顿发现“万有引力”定理的故事，布什内尔通过观察水中的鱼从而发明了潜水艇等，这就能够让学生认识到生活与科学之间联系是多么紧密，那么学生在之后的学习过程中就会更加关注生活。科学技术不仅是从各种发明创造的角度推动社会的进步，同时也能够从生命发展的角度来促进生活质量的提升。
举例来说，在《生物多样性》这一课知识内容的学习中，教师可以有意识地培养学生的环保意识，要想让学生对环境保护工作有初步的认知，还要向学生讲述当前社会中人类活动对环境的实际破坏。然后，教师可以将不同年份的生物多样性对比情况呈现给学生，学生看到之后就会对此问题有更加深刻的理解：保护环境就是保护自己，也是为子孙后代提供赖以生存的物质基础与条件。人类无节制地利用资源、破坏环境将使今天的幸福生活不复存在。教师还可在STEM教育思想的基础上从科学技术发展的角度谈谈如何展开环境保护的问题，并以此将STEM教育思想与人们的生活进行紧密联系，从而更好地促进学生未来的发展。
四、加强家校合作，实现教学效果的最大化
家庭是学生的第一所启蒙教育学校，家庭对一个人的成长教育是至关重要的，在STEM教学思想下，小学阶段的科学教师要重视家校合作、家校互动。
双方可以构建一个交流平台，教师可在平台上反馈教学进度、学生基本情况，家长可借助交流平台及时了解孩子的基本现状，然后根据教学进度配合进行家校科学教育。比如，在《寻访小动物》这一课程中，教师可以让学生回忆自身寻访小动物的经历并描述出来，家长可准备相关记录照片，陪孩子回忆小动物，提前告知孩子小动物的特点、爱好，进而有利于学生在课堂上迅速进入交流状态。教师在教学结束后，家长可以鼓励孩子们讲解、实践平时在家中学到的相关科学知识。这既是亲自交流实践，也是孩子们的知识复习实践。此外，家长要对学生的科学素养培养有所关注，要从无意识到有意识地在家引导学生完成科学探究。
五、结语
现代社会的经济、科技都得到了长足发展，国家与国家之间的竞争往往是人才竞争。大力发展科学技术有助于国家更好地应对当下的国际形势。科学教育要从小做起，因此小学阶段的科学教师必须肩负起培养创新型科学人才的重任。总的来说，笔者在分析与培养科技人才关系紧密的STEM教育思想时，充分结合了实践活动、理论知识等多个角度，希望小学科学教师能够对STEM思想进行充分运用，注重培养学生的科学实践能力。
参考文献：
[1]张湘姿.STEM教育与小学科学融合的措施分析[J].电脑乐园·信息化教学，2019（3）.
[2]张涛.浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合[J].考试周刊，2019（85）.
[3]厉雪兰.STEM教育与小学科学有效融合的教学策略[J].小学科学：教师，2019（2）.
（作者单位：浙江省乐清市湖雾镇小学325615）