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【摘要】：与其他学科相比较，美术这门学科具有较强综合性，在素质教育背景下，美术教学的重要性逐渐得到凸显。在平日的美术教学活动当中，不仅能够让学生学习相关美术知识，还能够培养学生的核心素养，促进学生创新思维的形成。因此，中小学美术教师应明确这门学科的重要性，改变传统教学理念与方法，为学生营造良好的学习氛围，将美术教育的意义充分发挥出来。
【关键词】：美术教学 创新思维 创造能力
一、美术教育对培养学生创新思维的原则与重要性
（一）培养学生创新思维的原则
在平日的美术课堂活动中，一味延续传统的教学方法难以满足学生的各项需求，教师应转变教学方法，尊重学生的主体地位，秉承着自由、平等的原则开展教学活动，长此以往，采能够切实提高学生的创新能力。因此，教师在平日的教学过程中，把教学内容作为核心向外拓展，将美术教学的创造性充分凸显出来，为学生提供足够的时间与空间，营造和谐的教学环境。学生在这样的氛围下学习美术知识，根据自己天马行空的想象进行自由创造，使学生的思维得到创新发展。
（二）培养学生创新思维的重要性
中小学生受年龄因素的影响，思维尚未完全成熟，处于不断发展的过程中。在这一过程中对学生进行创新思维的培养，对于其今后学习与发展具有不可代替的作用。培养学生创新思维的最佳阶段就是中小学时期，将美术教学作为切入点。相比较而言，美术这门学科的内容较为丰富，没有固定的教学方法，教师可以根据学生的实际需求与教学情况进行调整，真正做到因材施教，在培养学生创新思维中具有积极一定积极作用，促进学生创新思维的形成
二、中小学美术教学中存在的问题
（一）教学方式单一枯燥
由于美术这门学科具有自身独有性质，教师在开展美术教学活动时应充分考虑美术课程的规律，在实践的过程中不断探索，找到最佳的教学方法。但受应试教育理念的影响，大部分教师习惯延续填鸭式的教学方法，为学生讲解大量专业的美术知识，甚至要求学生对自己的作品进行临摹。这种教学方式与素质教育理念相违背，尚未考虑学生的实际需求，学生学习美术这门学科的兴趣难以充分发挥。
（二）缺乏完善评价模式
受应试教育理念根深蒂固的影响，美术这门学科与其他学科相比较，缺乏完善的教育评价体系，甚至存在严重的碎片化情况，导致最终的美术教育效果与预期想象存在一定差异。因此，在开展美术教学活动时，教师应根据这门学科的特点，适当借鉴其他学科的评价体系与评价模式，与美术这门学科的教学有机相互结合，探究美术教育的规律，保证评价体系的科学合理性。
（三）美术教育尚未得到重视
纵观当前的实际情况，部分学校为美术这门学科安排的课时较少，甚至还会被其他学科所占用。另外，受学校自身因素的影响，缺乏完善的教学设备，教师自身专业素养有待进一步提高。最后，部分家长与学生，对于美术这门学科的认知存在一定偏差，认为娱乐才是美术这门学科的主要作用，对于学生今后的发展并没有太大作用，导致美术这门学科处于可有可无的位置。
三、美术教学中培养创新思维能力的策略
（一）拓展美术教学的范围
中小学美术教学所涵盖的范围十分广泛，其中会涉及到种类繁多的教材，因此，在平日的教学过程中，教师不仅要教会学生相关理论知识与专业技巧，还应适当的为学生向外拓展教材内容。当学生掌握足够的教材内容后，再对其进行系统的技能训练，更加顺利的培养学生的创造能力。以教材内容作为基础，适当向外进行知识拓展，鼓励学生触类旁通，感受不同艺术风格的独有魅力，发现其中的共性，在欣赏与临摹的过程中形成自己的风格，这也是培养创造力的过程。
（二）营造和谐的教学氛围
在中小学美术教育过程中，教师应充分发挥自身引导作用，同时还应着重培养学生的创新能力与创造能力，提高学生学习这门学科的热情。因此，为学生营造良好的学习环境，向学生推荐优秀的美术作品进行欣赏，在欣赏不同的艺术风格时，学生会逐渐形成自己的喜好与创造风格，为提高学生创新能力奠定基础。为进一步为学生营造良好的环境，可以将学生划分为不同的小组，对作品进行赏评，采取这样的方法培养学生的创造能力。
（三）理论与实践相互结合
当学生掌握扎实的美术知识技能后，才能够进一步增强自身创造能力与审美能力。因此，教师应监督学生掌握基本知识的情况，并对其质量进行不定期检查。另外，还可以为学生推荐优秀的作品，要求学生进行欣赏或者临摹，采取言传身教的方式与学生一同欣赏作品的特点，当学生对其进行全面了解之后，再进行自主创作，将理论与实践相互结合，达到培养学生创造能力的目的。
四、结语
总而言之，中小学素质教育应紧跟时代发展的步伐，着重培养学生创造力，发挥学生的学习能力、创造能力与思维能力，引导学生树立积极向上的学习态度。在中小学教育教学过程中，美术这门学科占据重要比重，同时具有关键作用，因此，小学美术教师应明确这门学科的意义，对于其中存在的不足有针对性的提出解决措施，为学生今后的全面发展奠定坚实基础。
【参考文献】
【1】中学“微课”教学资源的应用实践研究[A]. 苏小艳，王海燕，张建萍，马震东，王玲，白荣，杨丽君，白如，王繼贤.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C]. 2018
【2】小学生学习兴趣的激发与培养策略实践研究[A]. 蒙琳，乔鹏芳，孔静婷，王莎莎，马小军，郑建芳，王伟，任宁，代书龙，邵民杰，燕小红.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C]. 2017
【3】浅议小学美术教学中人文素养培育的重要性[A]. 李小梅.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2017
【关键词】：美术教学 创新思维 创造能力
一、美术教育对培养学生创新思维的原则与重要性
（一）培养学生创新思维的原则
在平日的美术课堂活动中，一味延续传统的教学方法难以满足学生的各项需求，教师应转变教学方法，尊重学生的主体地位，秉承着自由、平等的原则开展教学活动，长此以往，采能够切实提高学生的创新能力。因此，教师在平日的教学过程中，把教学内容作为核心向外拓展，将美术教学的创造性充分凸显出来，为学生提供足够的时间与空间，营造和谐的教学环境。学生在这样的氛围下学习美术知识，根据自己天马行空的想象进行自由创造，使学生的思维得到创新发展。
（二）培养学生创新思维的重要性
中小学生受年龄因素的影响，思维尚未完全成熟，处于不断发展的过程中。在这一过程中对学生进行创新思维的培养，对于其今后学习与发展具有不可代替的作用。培养学生创新思维的最佳阶段就是中小学时期，将美术教学作为切入点。相比较而言，美术这门学科的内容较为丰富，没有固定的教学方法，教师可以根据学生的实际需求与教学情况进行调整，真正做到因材施教，在培养学生创新思维中具有积极一定积极作用，促进学生创新思维的形成
二、中小学美术教学中存在的问题
（一）教学方式单一枯燥
由于美术这门学科具有自身独有性质，教师在开展美术教学活动时应充分考虑美术课程的规律，在实践的过程中不断探索，找到最佳的教学方法。但受应试教育理念的影响，大部分教师习惯延续填鸭式的教学方法，为学生讲解大量专业的美术知识，甚至要求学生对自己的作品进行临摹。这种教学方式与素质教育理念相违背，尚未考虑学生的实际需求，学生学习美术这门学科的兴趣难以充分发挥。
（二）缺乏完善评价模式
受应试教育理念根深蒂固的影响，美术这门学科与其他学科相比较，缺乏完善的教育评价体系，甚至存在严重的碎片化情况，导致最终的美术教育效果与预期想象存在一定差异。因此，在开展美术教学活动时，教师应根据这门学科的特点，适当借鉴其他学科的评价体系与评价模式，与美术这门学科的教学有机相互结合，探究美术教育的规律，保证评价体系的科学合理性。
（三）美术教育尚未得到重视
纵观当前的实际情况，部分学校为美术这门学科安排的课时较少，甚至还会被其他学科所占用。另外，受学校自身因素的影响，缺乏完善的教学设备，教师自身专业素养有待进一步提高。最后，部分家长与学生，对于美术这门学科的认知存在一定偏差，认为娱乐才是美术这门学科的主要作用，对于学生今后的发展并没有太大作用，导致美术这门学科处于可有可无的位置。
三、美术教学中培养创新思维能力的策略
（一）拓展美术教学的范围
中小学美术教学所涵盖的范围十分广泛，其中会涉及到种类繁多的教材，因此，在平日的教学过程中，教师不仅要教会学生相关理论知识与专业技巧，还应适当的为学生向外拓展教材内容。当学生掌握足够的教材内容后，再对其进行系统的技能训练，更加顺利的培养学生的创造能力。以教材内容作为基础，适当向外进行知识拓展，鼓励学生触类旁通，感受不同艺术风格的独有魅力，发现其中的共性，在欣赏与临摹的过程中形成自己的风格，这也是培养创造力的过程。
（二）营造和谐的教学氛围
在中小学美术教育过程中，教师应充分发挥自身引导作用，同时还应着重培养学生的创新能力与创造能力，提高学生学习这门学科的热情。因此，为学生营造良好的学习环境，向学生推荐优秀的美术作品进行欣赏，在欣赏不同的艺术风格时，学生会逐渐形成自己的喜好与创造风格，为提高学生创新能力奠定基础。为进一步为学生营造良好的环境，可以将学生划分为不同的小组，对作品进行赏评，采取这样的方法培养学生的创造能力。
（三）理论与实践相互结合
当学生掌握扎实的美术知识技能后，才能够进一步增强自身创造能力与审美能力。因此，教师应监督学生掌握基本知识的情况，并对其质量进行不定期检查。另外，还可以为学生推荐优秀的作品，要求学生进行欣赏或者临摹，采取言传身教的方式与学生一同欣赏作品的特点，当学生对其进行全面了解之后，再进行自主创作，将理论与实践相互结合，达到培养学生创造能力的目的。
四、结语
总而言之，中小学素质教育应紧跟时代发展的步伐，着重培养学生创造力，发挥学生的学习能力、创造能力与思维能力，引导学生树立积极向上的学习态度。在中小学教育教学过程中，美术这门学科占据重要比重，同时具有关键作用，因此，小学美术教师应明确这门学科的意义，对于其中存在的不足有针对性的提出解决措施，为学生今后的全面发展奠定坚实基础。
【参考文献】
【1】中学“微课”教学资源的应用实践研究[A]. 苏小艳，王海燕，张建萍，马震东，王玲，白荣，杨丽君，白如，王繼贤.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C]. 2018
【2】小学生学习兴趣的激发与培养策略实践研究[A]. 蒙琳，乔鹏芳，孔静婷，王莎莎，马小军，郑建芳，王伟，任宁，代书龙，邵民杰，燕小红.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C]. 2017
【3】浅议小学美术教学中人文素养培育的重要性[A]. 李小梅.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2017