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摘要：随着网络技术的迅猛发展，我们已经进入了网络的时代，而教学信息化已经成为未来教学的发展趋势，因此，信息化的教学能力已经成了教师的一项不可或缺的技能[1]。高中数学，作为一门集逻辑思维与抽象理念于一体的综合性学科，传统的数学教学方式已经不能满足学生的学习需要，在信息技术迅猛发展的背景下，如何利用网络工具来提升数学信息化的教学能力，为学生提供一个良好的学习环境已经成了高中数学教师的首要任务[2]。故此，本文笔者就来谈一谈在高中数学信息化教学中的探索。
关键词：高中数学;信息化教学;策略探索
中图分类号：G633.6;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-109
信息化教学，就是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，从而提高教学的质量和效率[3]。高中时期，对于学生来说是完善知识技能、构建知识体系的关键时期，教师在数学的教学实践中可以合理地运用信息技术丰富教学形式，活跃课堂氛围，从而激发学生学习数学的兴趣，提高整体数学教学水平。
一、高中数学信息化教学的意义
1.推动教学理念的升级
数学教师的教学理念对教育改革的进展有着重要的影响。现阶段，对我国大多数的高中数学教师来说，他们的总体年龄水平是相对来说比较偏大的，因此多数数学教师的教学理念过于传统，教学模式过于死板，对于新型的教学模式并不能够做到短时间内的接纳。因此学校要对教师开展教学培训工作，使他们的教学观念和教学方式都可以做到与时俱进，了解信息技术对教学模式所带来的改变，从而加深教师对信息化技术的印象，实现教学理念的升级。
2.使学生可以进行直观的感受
对高中数学来说，它有一些比较抽象的概念和知识，这就使得一些想象力差的同学跟不上教师的讲课节奏。时间一长，不仅会对不理解的这方面知识失去兴趣，还会对整个高中的数学失去学习的欲望。但是如果在高中数学中运用信息化的教学策略，就可以使学生对难以理解的知识有一个直观地了解。总的来说，在数学教学中运用信息化，为学生提供生动形象、直观具体认识途径和策略，使学生适应从具体到抽象的认识规律，从而促进学生数学学习的顺利进行。
3.提升数学的教学成果
在高中的数学教学中，运用信息化的教学模式，可以使课堂的教学变得更加的生动与活泼，也更加地符合高中学生的心理认知特点和认知规律。促使学生可以在轻松愉悦的环境中习得数学知识。除此之外，在课堂的教学中运用信息化，可以加深学生对知识的记忆力，从而减轻学生的学习负担，避免了课上损失课下补等情况的发生。
二、高中数学信息化教学的策略
1.利用微课视频辅助数学教学
随着信息化的发展，微课视频在实际生活中的运用也越来越广泛，将微课视频与高中学生的实际操作结合起来，符合高中学生的年龄特点，也更加符合数学学科特征，让高中阶段的学生在学到知识的同时也可以发展思维，促进学生富有个性化的发展。除此之外，在高中数学的教学中利用微课视频进行教学辅助，还可以突出高中学生的主体地位。例如，在学习椭圆这部分知识的时候，很多的教师都会让学生与学过的有关圆的性质进行类比学习，但是这种教学的方法仍然会使学生对椭圆的知识了解得不够透彻，如果有的学生对圆这部分知识的掌握不够清晰的话，那么他们对椭圆的学习效率也会降低。因此在高中数学的教学中，如果可以運用微课视频，就可以将圆这部分知识以各种形式呈现出来。还可以通过联系生活中的各种椭圆的物体，将椭圆的知识导入到微课中，让学生可以进行良好的预习。例如下面这道例题，已知 P 点在以坐标轴为对称轴的椭圆上，点P到两焦点的距离分别为453和253，过 P 点作焦点所在轴的垂线，它恰好过椭圆的一个焦点，求椭圆方程（插图如下）。通过这道例题，我们就可以类比圆的知识进行解题，但是前提是要先弄懂椭圆的标准方程为x2a2 y2b2=1（a
关键词：高中数学;信息化教学;策略探索
中图分类号：G633.6;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-109
信息化教学，就是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，从而提高教学的质量和效率[3]。高中时期，对于学生来说是完善知识技能、构建知识体系的关键时期，教师在数学的教学实践中可以合理地运用信息技术丰富教学形式，活跃课堂氛围，从而激发学生学习数学的兴趣，提高整体数学教学水平。
一、高中数学信息化教学的意义
1.推动教学理念的升级
数学教师的教学理念对教育改革的进展有着重要的影响。现阶段，对我国大多数的高中数学教师来说，他们的总体年龄水平是相对来说比较偏大的，因此多数数学教师的教学理念过于传统，教学模式过于死板，对于新型的教学模式并不能够做到短时间内的接纳。因此学校要对教师开展教学培训工作，使他们的教学观念和教学方式都可以做到与时俱进，了解信息技术对教学模式所带来的改变，从而加深教师对信息化技术的印象，实现教学理念的升级。
2.使学生可以进行直观的感受
对高中数学来说，它有一些比较抽象的概念和知识，这就使得一些想象力差的同学跟不上教师的讲课节奏。时间一长，不仅会对不理解的这方面知识失去兴趣，还会对整个高中的数学失去学习的欲望。但是如果在高中数学中运用信息化的教学策略，就可以使学生对难以理解的知识有一个直观地了解。总的来说，在数学教学中运用信息化，为学生提供生动形象、直观具体认识途径和策略，使学生适应从具体到抽象的认识规律，从而促进学生数学学习的顺利进行。
3.提升数学的教学成果
在高中的数学教学中，运用信息化的教学模式，可以使课堂的教学变得更加的生动与活泼，也更加地符合高中学生的心理认知特点和认知规律。促使学生可以在轻松愉悦的环境中习得数学知识。除此之外，在课堂的教学中运用信息化，可以加深学生对知识的记忆力，从而减轻学生的学习负担，避免了课上损失课下补等情况的发生。
二、高中数学信息化教学的策略
1.利用微课视频辅助数学教学
随着信息化的发展，微课视频在实际生活中的运用也越来越广泛，将微课视频与高中学生的实际操作结合起来，符合高中学生的年龄特点，也更加符合数学学科特征，让高中阶段的学生在学到知识的同时也可以发展思维，促进学生富有个性化的发展。除此之外，在高中数学的教学中利用微课视频进行教学辅助，还可以突出高中学生的主体地位。例如，在学习椭圆这部分知识的时候，很多的教师都会让学生与学过的有关圆的性质进行类比学习，但是这种教学的方法仍然会使学生对椭圆的知识了解得不够透彻，如果有的学生对圆这部分知识的掌握不够清晰的话，那么他们对椭圆的学习效率也会降低。因此在高中数学的教学中，如果可以運用微课视频，就可以将圆这部分知识以各种形式呈现出来。还可以通过联系生活中的各种椭圆的物体，将椭圆的知识导入到微课中，让学生可以进行良好的预习。例如下面这道例题，已知 P 点在以坐标轴为对称轴的椭圆上，点P到两焦点的距离分别为453和253，过 P 点作焦点所在轴的垂线，它恰好过椭圆的一个焦点，求椭圆方程（插图如下）。通过这道例题，我们就可以类比圆的知识进行解题，但是前提是要先弄懂椭圆的标准方程为x2a2 y2b2=1（a