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高中英语阅读可以有效地帮助学生们了解西方国家的风土人情，增强学生们对西方文化的了解的同时，拓宽学生的视野与知识面。随着教育体制的不断改革，高中英语阅读教学又被提到了一个新的高度，在英语考试中也越来越注重对英语阅读的考查。所以我们广大英语教师在日常教学中，应注重对高中英语阅读教学策略的研究。为此，本文就高中英语阅读的现状加以分析，研究出几点有关提高高中英语阅读教学质量的方法，还望能对广大同仁起到抛砖引玉的效果。
1. 目前高中英语阅读教学现状
英语阅读教学在高中教学中占到了一个很大的比重，只有把学生的英语阅读水平提上去，才能从根本上提高学生的英语水平。其次，阅读能力在一定程度上还是衡量一个高中学生英语综合素质的象征。在我们生活的21世纪，英语作为一种被他国普遍使用的交流语言，更是最新科技、文化、学习资源等的象征，更是一个当代高素质人才所必不可少的能力之一。因此，我们英语教师应结合实际生活，注重对阅读技巧的教学，扩大学生英语阅读面，从根本上注重学生英语阅读能力的提升。
在目前的高中英语教学中，受传统应试教育主导性的影响，致使学生们在应试中阅读理解得分很高，但由于考试中较注重对英语语法、词汇等方面的考查，不能真正意义上达到英语阅读的目的。在平时的英语教学中，教师会发现学生们对西方国家的风俗文化、经济生活、日常礼仪等方面都存在很大的盲区，从而使得他们在英语阅读中不能一个西方人那样去思考、解决问题，更不能真正理解文章的主旨。因此，我们必须打破传统英语教学中的弊端，深化英语教学理念，丰富英语教学模式，使得学生们能够独立了解和挖掘英语阅读的内涵与主旨，使之对英语文化的认识不再仅仅在表面的语法、翻译等层面上，从根本上提高英语阅读教学的有效性以及学生英语阅读能力。
2. 增强高中英语阅读教学有效性的方法
要想从根本上改善学生们的英语阅读水平，我们广大英语教师，应打破传统的英语教学模式，深刻反省上述英语教学中存在的弊端，提高教学质量及效率。其次，教师在教学中一定学会注重学生在教学中的主体地位，学会站在学生们的角度去思考，根据实际情况去准备教学课件，制定出真正适合学生们的英语教学计划，并深化英语教学理念，逐步提高英语教学的教学效率。为此，在提高英语阅读教学有效性方面，我主要从以下三个方面进行讲述：
第一，充分利用教学课件的引导作用，加强学生英语阅读技巧。这要求广大英语教师要根据学生们的实际情况，制定一定的教学计划，制作出真正迎合学生真正需求的课件。学生在教师课件的引导下，进行英语学习，因为课件是根据学生的实际英语水平及阅读能力所制定的，其对学生英语学习中的弱项具有针对性的加强部分，能够从根本上引导学生们的英语阅读学习，所以可以在很在程度上提高英语日常阅读教学的有效性。例如：学生在阅读理解的题目中，对于考查文章主旨的题目存在这样或那样的问题，往往不能够正确理解文章的深层面的意义，使之与正确答案失之交臂。其实，在这四个选项中，我们一般可以运用排除法排除掉两个选项，剩余的那两个选项一般会模糊不清，并且往往会与文章的主旨有着一定的联系，二者无论在内容上还是在形式上都有这样或那样的相似，这也就是我们常常提起的干扰项。如果学生们不能真正意义上地去读懂文章的深层意思，仅仅看到了文章的表面意思，就很容易受到干扰项的干扰，选出一个错误的答案。为了使学生们能够真正克服这种问题，教师可以去寻找一些考查主旨的题目，挑选出一些经典的题目，总结解题的方法及技巧，并编写入日常教学的课件中去。这样学生在课件的引导下，就可以深刻地了解到这种题目的考查形式及其解决方法，进而轻轻松松解决主旨大意题。
第二，学会利用团队合作来提高学生英语阅读能力。在教学中，教师在可以鼓励学生们进行英语学习上的交流与学习，增强学生们的英语学习参与性。在这个过程中，学生们学生在英语阅读学习中互相学习、互相帮助，达到共同进步的目的。其次，由于学生们的好胜心的心态，可以使学生们互相激励，共同进步，极大程度地激发学生们的潜能，从根本上提高学生英语学习的自主性，以及英语学习的效率等。
第三，教导学生进行探究性学习，逐步提高学生们的阅读深度。英语教学中，教师要注重对学生兴趣的培养，只有学生们对英语学习产生了浓厚的兴趣，学生们才会自觉主动地去学习英语文化知识。学生主动去发现问题、解决问题的过程不同于传统的被动接受英语知识的过程。这种学习模式所倡导的是自主学习、探究学习等，充分发挥学生英语学习的积极性，激发学生潜能。通过探究性的学习，可以使学生们从根本上来提高学生们的英语阅读能力，以及自身的英语综合素质。
总之，英语作为一种世界性的语言，我们一定要以一种正确的态度去对待它。我们广大英语教学工作者，在日常的教学中，应以一种长远的眼光来教学，真正提高学生英语阅读能力，这对于学生未来对英语知识的运用有着深远的影响。
潘素洪. 高中英语阅读教学中的情境创设[J]. 教學与管理， 2014（28）.
（作者单位：山东省邹城市第一中学）
1. 目前高中英语阅读教学现状
英语阅读教学在高中教学中占到了一个很大的比重，只有把学生的英语阅读水平提上去，才能从根本上提高学生的英语水平。其次，阅读能力在一定程度上还是衡量一个高中学生英语综合素质的象征。在我们生活的21世纪，英语作为一种被他国普遍使用的交流语言，更是最新科技、文化、学习资源等的象征，更是一个当代高素质人才所必不可少的能力之一。因此，我们英语教师应结合实际生活，注重对阅读技巧的教学，扩大学生英语阅读面，从根本上注重学生英语阅读能力的提升。
在目前的高中英语教学中，受传统应试教育主导性的影响，致使学生们在应试中阅读理解得分很高，但由于考试中较注重对英语语法、词汇等方面的考查，不能真正意义上达到英语阅读的目的。在平时的英语教学中，教师会发现学生们对西方国家的风俗文化、经济生活、日常礼仪等方面都存在很大的盲区，从而使得他们在英语阅读中不能一个西方人那样去思考、解决问题，更不能真正理解文章的主旨。因此，我们必须打破传统英语教学中的弊端，深化英语教学理念，丰富英语教学模式，使得学生们能够独立了解和挖掘英语阅读的内涵与主旨，使之对英语文化的认识不再仅仅在表面的语法、翻译等层面上，从根本上提高英语阅读教学的有效性以及学生英语阅读能力。
2. 增强高中英语阅读教学有效性的方法
要想从根本上改善学生们的英语阅读水平，我们广大英语教师，应打破传统的英语教学模式，深刻反省上述英语教学中存在的弊端，提高教学质量及效率。其次，教师在教学中一定学会注重学生在教学中的主体地位，学会站在学生们的角度去思考，根据实际情况去准备教学课件，制定出真正适合学生们的英语教学计划，并深化英语教学理念，逐步提高英语教学的教学效率。为此，在提高英语阅读教学有效性方面，我主要从以下三个方面进行讲述：
第一，充分利用教学课件的引导作用，加强学生英语阅读技巧。这要求广大英语教师要根据学生们的实际情况，制定一定的教学计划，制作出真正迎合学生真正需求的课件。学生在教师课件的引导下，进行英语学习，因为课件是根据学生的实际英语水平及阅读能力所制定的，其对学生英语学习中的弱项具有针对性的加强部分，能够从根本上引导学生们的英语阅读学习，所以可以在很在程度上提高英语日常阅读教学的有效性。例如：学生在阅读理解的题目中，对于考查文章主旨的题目存在这样或那样的问题，往往不能够正确理解文章的深层面的意义，使之与正确答案失之交臂。其实，在这四个选项中，我们一般可以运用排除法排除掉两个选项，剩余的那两个选项一般会模糊不清，并且往往会与文章的主旨有着一定的联系，二者无论在内容上还是在形式上都有这样或那样的相似，这也就是我们常常提起的干扰项。如果学生们不能真正意义上地去读懂文章的深层意思，仅仅看到了文章的表面意思，就很容易受到干扰项的干扰，选出一个错误的答案。为了使学生们能够真正克服这种问题，教师可以去寻找一些考查主旨的题目，挑选出一些经典的题目，总结解题的方法及技巧，并编写入日常教学的课件中去。这样学生在课件的引导下，就可以深刻地了解到这种题目的考查形式及其解决方法，进而轻轻松松解决主旨大意题。
第二，学会利用团队合作来提高学生英语阅读能力。在教学中，教师在可以鼓励学生们进行英语学习上的交流与学习，增强学生们的英语学习参与性。在这个过程中，学生们学生在英语阅读学习中互相学习、互相帮助，达到共同进步的目的。其次，由于学生们的好胜心的心态，可以使学生们互相激励，共同进步，极大程度地激发学生们的潜能，从根本上提高学生英语学习的自主性，以及英语学习的效率等。
第三，教导学生进行探究性学习，逐步提高学生们的阅读深度。英语教学中，教师要注重对学生兴趣的培养，只有学生们对英语学习产生了浓厚的兴趣，学生们才会自觉主动地去学习英语文化知识。学生主动去发现问题、解决问题的过程不同于传统的被动接受英语知识的过程。这种学习模式所倡导的是自主学习、探究学习等，充分发挥学生英语学习的积极性，激发学生潜能。通过探究性的学习，可以使学生们从根本上来提高学生们的英语阅读能力，以及自身的英语综合素质。
总之，英语作为一种世界性的语言，我们一定要以一种正确的态度去对待它。我们广大英语教学工作者，在日常的教学中，应以一种长远的眼光来教学，真正提高学生英语阅读能力，这对于学生未来对英语知识的运用有着深远的影响。
潘素洪. 高中英语阅读教学中的情境创设[J]. 教學与管理， 2014（28）.
（作者单位：山东省邹城市第一中学）