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摘要：在小学语文教学中，阅读占据着一定的比较，加强阅读教学不仅可以提升学生的文化素养，丰富学生的知识水平，同时也有助于陶冶学生的情操，促进学生的更好发展。本文就小学语文阅读教学有效开展策略进行了相关的分析。
关键词：小学语文阅读教学；有效策略
G623.2
对于小学语文这门学科而言，阅读是培养学生对语文的学习兴趣的重要途径，科学、有效地阅读可以更好地深化学生的知识结构，让学生在阅读的过程中前已模糊的接受语文知识，增强自己的见闻。但是就当前小学语文教学来看，教师忽略了阅读教学，将阅读片面的等同于阅读课文，阅读内容比较狭窄，很难引起学生的兴趣。而在新课改背景下，对小学语文阅读教学越来越看重，语文阅读在学生的健康成长、能力培养方面发挥着重要的作用。因此，在小学语文教学中应当高度重视阅读教学。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）对阅读教学的不重视
就当前小学语文教学来看，对阅读教学还不够重视。在实际教学过程中，教师过重的是让学生认生字，忽略了阅读的重要性，没有给学生足够的阅读机会和时间，难以发挥阅读应有的作用，将阅读教学当这是阅读课文，让学生浏览课程，让学生毫无目的的去进行阅读，没有真正地发挥阅读的作用。
（二）教学内容单一
在传统教学模式下，教师主要是围绕课文来进行教学，教师所教授的东西在课本上都可以找得到、看得到。由于传统教学模式根深蒂固，在小学语文阅读教学中，教师在教学过程不可避免地会受到传统教学模式的影响，教学过程中主要围绕教材，阅读内容也仅仅是教材，教学内容比较单一，难以激发学生的兴趣，由于学生缺乏兴趣，自然教学质量就难以得到保障。
（三）教学观念落后
就当前小学语文阅读教学来看，教学过程中一直以教师为主，学生完全处于被动的接受知识下状态下。对于学生而言，由于他们的主体地位得不到重视，就会失去学习的兴趣，久而久之，就会产生厌学的心理。
（四）专业的教师不足
教师作为学生学习道路上的指导者，专业的教师的作用十分巨大。但是就当前小学语文阅读教学来看，专业的教师还比较匮乏，许多教师没有认识到自身的职责所在，抱着敷衍的态度去教导学生，对待自己的工作不认证。再加上教师能力的不足，难以胜任阅读教学的需要。
二、小学语文阅读教学有效开展的策略
（一）高度重视阅读教学
阅读作为语文教学的一部分，阅读教学在学生能力的培养、提高教学质量方面有着不可替代的作用。作为教育工作者应当高度重视阅读教学。要结合学生的能力以及教学需要制定合理的阅读教学计划，按照教学提高要求来开展阅读教学[1]。
（二）丰富阅读教学内容
对于小学生而言，他们对新鲜事物比较好奇，求知欲望比较强烈，在小学语文阅读教学中，为了提高阅读教学的有效性，教师应当结合学生的学习能力不断丰富阅读教学内容，为学生提供更多的阅读机会[2]。如在课文《荷叶圆圆》学习时，教师可以针对这篇课文向学生推荐更多适合小学生阅读的文章、读本，从而更好地帮助学生了解荷叶，让学生在阅读的过程中提升能力，培养兴趣。另外，为了更好激发学生的阅读兴趣，教师应当引导学生多进行课外阅读，让学生在不断的阅读中提升阅读能力。作为教师，要根据学生的能力以及教学需求，选择合适的课外读本供学生阅读，要将一些阅读技巧教给学生，从而让学生在阅读中找到乐趣，不断丰富自己的视野，丰富自己的知识结构。
（三）教学观念的转变
学生作为教学的主体，只有学生的主体地位得到了重视，才能更好地激发学生的学习主动性和积极性，促使学生主动参与到教學中来。在小学语文阅读教学中，要想提高阅读教学的有效性，教师就必须积极转变教学观念，要让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主体地位，进而更好地培养学生的阅读兴趣[3]。如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我先让学生去阅读课文，要求学生在阅读完后提出一个问题，并发表自己的阅读感想。以往，许多教师在讲解这篇课文的时候是以老师为主，而我将主动权交给学生，并让学生从阅读中找出问题，在这种方式下，可以更好地让学生参与到课堂教学中来，加深学生对课文的理解，让学生在阅读中培养自己的能力，升华自己。
（四）多媒体教学
多媒体结合了声音、文字、图片、音频、视频等多种功能，在小学语文阅读教学中应用多媒体可以更好地激发学生的阅读兴趣。对于小学生而言，处于这个年龄阶段的他们有着好动、好奇、好学的特点，而多媒体的应用无疑迎合了小学生的需求。多媒体教学避免了传统的文字解说，在多媒体技术的依托下，教师通过图、文、音结合的方式来引导学生阅读，让学生有感情的阅读课文，从而更好地培养学生的阅读兴趣[4]。如，在学习课文《背景的春天》，我下载了该课文的朗读音频，然后多媒体播放给学生听，让学生跟着朗读者的拼读去体位阅读情感，让学生在多媒体的帮助下提升阅读能力。
（五）加强专业教师的培养
新课改背景下，虽然强调要重视学生的主体作用，但是教师的引导作用也是非常重要。在小学语文阅读教学中，专业的教师可以更好地引导学生去阅读，让学生科学的阅读，掌握有效的阅读技巧。故此，加强专业教师的培养十分重要。学校要加强教师的培养，不断提高教师的阅读能力，强化教师能力训练，从而更好地服务语文阅读教学。同时，学校还应当定期进行探讨，就语文阅读进行重点讨论，促进教师的互相学习[5]。作为教师，更要认识到自身的职责所在，要不断学习，不断扩展自己的知识库，不断提高自己的专业教学能力，从而更好地引导学生阅读[8]。
三、结语
在小学语文中，加强阅读教学有助于学生的全面发展。但是在实际教学过程中，教师却没有认识到阅读教学的重要性，深受传统教学模式的影响，难以真正地发挥阅读教学的目的。为此，作为教育工作者，在小学语文教学中应当重视阅读教学。而要想提高阅读教学的有效性，就必须转变教学观念，要结合教学要求以及学生的特点来进行教学，要不断丰富阅读内容，不断培养学生的阅读兴趣，从而激发学生的学习积极性和主动性。
参考文献：
[1]胡芳.试论小学语文群文阅读教学的有效策略[J].作文成功之路（上），2016，03：23.
[2]王艳玲.小学语文阅读教学有效开展策略分析[J].课程教育研究，2016，05：95.
[3]戚丽玲.农村小学语文阅读教学有效策略的研究[J].中华少年，2016，24：29-30.
[4]陳永旭.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2016，02：27.
[5]刘翠娥.小学语文阅读教学的有效策略探析[J].新课程（上），2015，09：70.
关键词：小学语文阅读教学；有效策略
G623.2
对于小学语文这门学科而言，阅读是培养学生对语文的学习兴趣的重要途径，科学、有效地阅读可以更好地深化学生的知识结构，让学生在阅读的过程中前已模糊的接受语文知识，增强自己的见闻。但是就当前小学语文教学来看，教师忽略了阅读教学，将阅读片面的等同于阅读课文，阅读内容比较狭窄，很难引起学生的兴趣。而在新课改背景下，对小学语文阅读教学越来越看重，语文阅读在学生的健康成长、能力培养方面发挥着重要的作用。因此，在小学语文教学中应当高度重视阅读教学。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）对阅读教学的不重视
就当前小学语文教学来看，对阅读教学还不够重视。在实际教学过程中，教师过重的是让学生认生字，忽略了阅读的重要性，没有给学生足够的阅读机会和时间，难以发挥阅读应有的作用，将阅读教学当这是阅读课文，让学生浏览课程，让学生毫无目的的去进行阅读，没有真正地发挥阅读的作用。
（二）教学内容单一
在传统教学模式下，教师主要是围绕课文来进行教学，教师所教授的东西在课本上都可以找得到、看得到。由于传统教学模式根深蒂固，在小学语文阅读教学中，教师在教学过程不可避免地会受到传统教学模式的影响，教学过程中主要围绕教材，阅读内容也仅仅是教材，教学内容比较单一，难以激发学生的兴趣，由于学生缺乏兴趣，自然教学质量就难以得到保障。
（三）教学观念落后
就当前小学语文阅读教学来看，教学过程中一直以教师为主，学生完全处于被动的接受知识下状态下。对于学生而言，由于他们的主体地位得不到重视，就会失去学习的兴趣，久而久之，就会产生厌学的心理。
（四）专业的教师不足
教师作为学生学习道路上的指导者，专业的教师的作用十分巨大。但是就当前小学语文阅读教学来看，专业的教师还比较匮乏，许多教师没有认识到自身的职责所在，抱着敷衍的态度去教导学生，对待自己的工作不认证。再加上教师能力的不足，难以胜任阅读教学的需要。
二、小学语文阅读教学有效开展的策略
（一）高度重视阅读教学
阅读作为语文教学的一部分，阅读教学在学生能力的培养、提高教学质量方面有着不可替代的作用。作为教育工作者应当高度重视阅读教学。要结合学生的能力以及教学需要制定合理的阅读教学计划，按照教学提高要求来开展阅读教学[1]。
（二）丰富阅读教学内容
对于小学生而言，他们对新鲜事物比较好奇，求知欲望比较强烈，在小学语文阅读教学中，为了提高阅读教学的有效性，教师应当结合学生的学习能力不断丰富阅读教学内容，为学生提供更多的阅读机会[2]。如在课文《荷叶圆圆》学习时，教师可以针对这篇课文向学生推荐更多适合小学生阅读的文章、读本，从而更好地帮助学生了解荷叶，让学生在阅读的过程中提升能力，培养兴趣。另外，为了更好激发学生的阅读兴趣，教师应当引导学生多进行课外阅读，让学生在不断的阅读中提升阅读能力。作为教师，要根据学生的能力以及教学需求，选择合适的课外读本供学生阅读，要将一些阅读技巧教给学生，从而让学生在阅读中找到乐趣，不断丰富自己的视野，丰富自己的知识结构。
（三）教学观念的转变
学生作为教学的主体，只有学生的主体地位得到了重视，才能更好地激发学生的学习主动性和积极性，促使学生主动参与到教學中来。在小学语文阅读教学中，要想提高阅读教学的有效性，教师就必须积极转变教学观念，要让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主体地位，进而更好地培养学生的阅读兴趣[3]。如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我先让学生去阅读课文，要求学生在阅读完后提出一个问题，并发表自己的阅读感想。以往，许多教师在讲解这篇课文的时候是以老师为主，而我将主动权交给学生，并让学生从阅读中找出问题，在这种方式下，可以更好地让学生参与到课堂教学中来，加深学生对课文的理解，让学生在阅读中培养自己的能力，升华自己。
（四）多媒体教学
多媒体结合了声音、文字、图片、音频、视频等多种功能，在小学语文阅读教学中应用多媒体可以更好地激发学生的阅读兴趣。对于小学生而言，处于这个年龄阶段的他们有着好动、好奇、好学的特点，而多媒体的应用无疑迎合了小学生的需求。多媒体教学避免了传统的文字解说，在多媒体技术的依托下，教师通过图、文、音结合的方式来引导学生阅读，让学生有感情的阅读课文，从而更好地培养学生的阅读兴趣[4]。如，在学习课文《背景的春天》，我下载了该课文的朗读音频，然后多媒体播放给学生听，让学生跟着朗读者的拼读去体位阅读情感，让学生在多媒体的帮助下提升阅读能力。
（五）加强专业教师的培养
新课改背景下，虽然强调要重视学生的主体作用，但是教师的引导作用也是非常重要。在小学语文阅读教学中，专业的教师可以更好地引导学生去阅读，让学生科学的阅读，掌握有效的阅读技巧。故此，加强专业教师的培养十分重要。学校要加强教师的培养，不断提高教师的阅读能力，强化教师能力训练，从而更好地服务语文阅读教学。同时，学校还应当定期进行探讨，就语文阅读进行重点讨论，促进教师的互相学习[5]。作为教师，更要认识到自身的职责所在，要不断学习，不断扩展自己的知识库，不断提高自己的专业教学能力，从而更好地引导学生阅读[8]。
三、结语
在小学语文中，加强阅读教学有助于学生的全面发展。但是在实际教学过程中，教师却没有认识到阅读教学的重要性，深受传统教学模式的影响，难以真正地发挥阅读教学的目的。为此，作为教育工作者，在小学语文教学中应当重视阅读教学。而要想提高阅读教学的有效性，就必须转变教学观念，要结合教学要求以及学生的特点来进行教学，要不断丰富阅读内容，不断培养学生的阅读兴趣，从而激发学生的学习积极性和主动性。
参考文献：
[1]胡芳.试论小学语文群文阅读教学的有效策略[J].作文成功之路（上），2016，03：23.
[2]王艳玲.小学语文阅读教学有效开展策略分析[J].课程教育研究，2016，05：95.
[3]戚丽玲.农村小学语文阅读教学有效策略的研究[J].中华少年，2016，24：29-30.
[4]陳永旭.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2016，02：27.
[5]刘翠娥.小学语文阅读教学的有效策略探析[J].新课程（上），2015，09：70.