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摘 要：信息技术的运用，促使互联网的推广，带来课堂教学模式的革新，凸显出最具特色的教学魅力，形成无形的力量，指导学生深度地学习，促使教学创新成为必然趋势。本文以小学语文课堂为例，就互联网视域下，组织和开展课堂教学模式的革新和实践，进行深刻的阐述，以期为语文课堂教学效率的提高做出贡献。作为小学语文教师结合导入环节、新知探索阶段，以及合作教学，进行互联网信息技术的运用，开发学生的语文思维，从而推动课堂教学改革的深入开展。
关键词：互联网视域下;小学语文;教学模式;革新;实践
新技术创造新奇迹，带来新模式，注入新力量，确保各个教学环节间的联系性，越来越密切，真正成为指导教育者前进的动力，以及学习者学习的源泉。对于小学语文学科来说，本身拥有很明显的基础性和实践性，以互联网为契机，优化教学体系，建立完善的课堂教学结构，能够深刻地诠释出知识的本质，更好的主力教学模式的革新和实践。作为小学语文教师要从全局出发，结合具体的教学内容，把互联网信息技术的辅助作用全面发挥出来，创建优美的教学意境，立足教学实践，革新教学模式，重组教学内容，以学生喜欢的方式再现课本知识，打破课堂灌输式的教学，不再让学生死记硬背课文内容，而是探索新的路径，激起学生内心的自主意识，从而确保学生语文学习积极性和主动性的不断攀升。那么，小学语文课堂，在互联网视域下，革新教学模式有何意义，又是采用哪些策略进行实践呢？
一、互联网视域下革新小学语文教学模式的积极影响
课程教学模式的变革，不仅仅需要教育者自身观念的更新，更需要借助现代化信息技术的支撑。对于小学语文课堂而言，互联网信息技术的引入，在变革教学形式，建立长效教学机制方面产生深远的影响，其教育意义尤为明显。具体表现在：
（一）有助于创新教学模式，转变师生的地位
传统的小学语文课堂上，一直是教师站在讲台上，津津有味地进行知识传输，师生间几乎没有什么交集，课堂气氛缺乏灵活性，学生处于被动的接受地位，坐在座位上，无奈地记忆、抄写重点内容，强制性的学习，只会影响到学生成长和进步。随着互联网信息技术的运用，小学语文课堂教学模式，发生实质性的转变，尤其是师生间的关系，教师真正把课堂交给学生，更有助于学生主体意识的发挥。
（二）有助于建立长效机制，调整课堂教学的进度
应试教育是以分数作为衡量标准的，不利于学生的长远发展和进步。互联网视域下的小学语文课堂，扭转成绩带来的桎梏，全面推进素质教育，建立适合每个学生的长效机制，注重课堂教学的层次性，科学地组织教学模式的革新，调整课堂教学的进度，以有助于改善教学环境，提高学生的学习效率。
二、互联网视域下小学语文课堂教学模式革新和实践的具体策略
教育教学的长足发展，是一个漫长的过程。在此期间，不仅需要一线教师、专家进行积极地变革、创新，更需要利用现代化信息技术，以革新教学模式，更全面地践行素质教育。作为小学语文教师要从课堂实际出发，解读出教材的内涵，恰当地融入信息技术，真正迎来崭新的教学模式，推动课堂教学效率的提高。具体的策略如下：
（一）组织课前引导，创新教学模式，诱发学生的积极性
课堂本身就是学生自由活动的场所，能够让学生兴趣盎然地进行新知探索。作为小学语文教师要充分利用好课前的时间，在互联网信息技术的推动下，积极地组织和开展引导，清晰地呈现课文的核心内容和中心思想，提出更具生命力的教学策略，促使学生潜在的学习动机得以释放，从而增强学生学习语文的积极性。比如在进行《惊弓之鸟》的课堂教学中，教师在正式进入到课文学习之前，可以通过信息技术，展示一副动漫画，然后设置引導性的问题，诸如：“鸟为什么会怕没有箭的弓”“听到弓声鸟为什么会掉下来”，此时学生在观赏后，就会陷入到思考中，最后带着心中的疑问，去进行问题的解析，从而更好地进入到课文学习中。
（二）构建生动情境，优化教学模式，提高学生的语文能力
把课堂更多的机会交给学生，让学生始终保持积极的情绪，是当前革新教学模式的首要任务。作为小学语文教师要把握互联网信息技术的运用规律，创设出学生喜欢的教学情境，以生动形象地画面，优美动态的音乐，进行教学模式的优化，打破时间、空间的限制，吸引学生的注意力，促使学生掌握语文学习的方法，从而提高学生的语文综合素养和能力。比如在进行《秋天的雨》课堂教学时，教师可以搜集网络资料，制作出一幅与秋雨及秋天的景色有关的图片或视频，借此营造浓郁的赏秋氛围，以秋雨为主要线索，让学生感受到秋天的美好，触景生情，不由自主地萌生出赞美之情，以有助于构建小学语文高效课堂。
总而言之，互联网视域下的小学语文课堂，已经发生翻天覆地地改变，作为小学语文教师要积极地进行反思和归纳，结合以上教学策略，运用互联网信息技术，塑造良好的教学氛围，构建积极健康的学习环境，转变教学思路，延伸课程内容，多层次创新教学模式，认真地倾听学生的心声，学会站在学生的立场，去思考教学模式，真正把语文课堂打造成一个启发学生思考的场所。
参考文献：
[1]田卯寅."互联网+"视域下小学语文"翻转课堂"教学模式的探究[J].考试周刊，2017，000（078）：57.
[2]王宏宇.运用现代教育技术构建语文情境教学模式的探究[D].首都师范大学
[3]崔玥.对"互联网+"背景下小学语文教学模式的思考[J].课外语文（教研版），2018，000（007）：165..
关键词：互联网视域下;小学语文;教学模式;革新;实践
新技术创造新奇迹，带来新模式，注入新力量，确保各个教学环节间的联系性，越来越密切，真正成为指导教育者前进的动力，以及学习者学习的源泉。对于小学语文学科来说，本身拥有很明显的基础性和实践性，以互联网为契机，优化教学体系，建立完善的课堂教学结构，能够深刻地诠释出知识的本质，更好的主力教学模式的革新和实践。作为小学语文教师要从全局出发，结合具体的教学内容，把互联网信息技术的辅助作用全面发挥出来，创建优美的教学意境，立足教学实践，革新教学模式，重组教学内容，以学生喜欢的方式再现课本知识，打破课堂灌输式的教学，不再让学生死记硬背课文内容，而是探索新的路径，激起学生内心的自主意识，从而确保学生语文学习积极性和主动性的不断攀升。那么，小学语文课堂，在互联网视域下，革新教学模式有何意义，又是采用哪些策略进行实践呢？
一、互联网视域下革新小学语文教学模式的积极影响
课程教学模式的变革，不仅仅需要教育者自身观念的更新，更需要借助现代化信息技术的支撑。对于小学语文课堂而言，互联网信息技术的引入，在变革教学形式，建立长效教学机制方面产生深远的影响，其教育意义尤为明显。具体表现在：
（一）有助于创新教学模式，转变师生的地位
传统的小学语文课堂上，一直是教师站在讲台上，津津有味地进行知识传输，师生间几乎没有什么交集，课堂气氛缺乏灵活性，学生处于被动的接受地位，坐在座位上，无奈地记忆、抄写重点内容，强制性的学习，只会影响到学生成长和进步。随着互联网信息技术的运用，小学语文课堂教学模式，发生实质性的转变，尤其是师生间的关系，教师真正把课堂交给学生，更有助于学生主体意识的发挥。
（二）有助于建立长效机制，调整课堂教学的进度
应试教育是以分数作为衡量标准的，不利于学生的长远发展和进步。互联网视域下的小学语文课堂，扭转成绩带来的桎梏，全面推进素质教育，建立适合每个学生的长效机制，注重课堂教学的层次性，科学地组织教学模式的革新，调整课堂教学的进度，以有助于改善教学环境，提高学生的学习效率。
二、互联网视域下小学语文课堂教学模式革新和实践的具体策略
教育教学的长足发展，是一个漫长的过程。在此期间，不仅需要一线教师、专家进行积极地变革、创新，更需要利用现代化信息技术，以革新教学模式，更全面地践行素质教育。作为小学语文教师要从课堂实际出发，解读出教材的内涵，恰当地融入信息技术，真正迎来崭新的教学模式，推动课堂教学效率的提高。具体的策略如下：
（一）组织课前引导，创新教学模式，诱发学生的积极性
课堂本身就是学生自由活动的场所，能够让学生兴趣盎然地进行新知探索。作为小学语文教师要充分利用好课前的时间，在互联网信息技术的推动下，积极地组织和开展引导，清晰地呈现课文的核心内容和中心思想，提出更具生命力的教学策略，促使学生潜在的学习动机得以释放，从而增强学生学习语文的积极性。比如在进行《惊弓之鸟》的课堂教学中，教师在正式进入到课文学习之前，可以通过信息技术，展示一副动漫画，然后设置引導性的问题，诸如：“鸟为什么会怕没有箭的弓”“听到弓声鸟为什么会掉下来”，此时学生在观赏后，就会陷入到思考中，最后带着心中的疑问，去进行问题的解析，从而更好地进入到课文学习中。
（二）构建生动情境，优化教学模式，提高学生的语文能力
把课堂更多的机会交给学生，让学生始终保持积极的情绪，是当前革新教学模式的首要任务。作为小学语文教师要把握互联网信息技术的运用规律，创设出学生喜欢的教学情境，以生动形象地画面，优美动态的音乐，进行教学模式的优化，打破时间、空间的限制，吸引学生的注意力，促使学生掌握语文学习的方法，从而提高学生的语文综合素养和能力。比如在进行《秋天的雨》课堂教学时，教师可以搜集网络资料，制作出一幅与秋雨及秋天的景色有关的图片或视频，借此营造浓郁的赏秋氛围，以秋雨为主要线索，让学生感受到秋天的美好，触景生情，不由自主地萌生出赞美之情，以有助于构建小学语文高效课堂。
总而言之，互联网视域下的小学语文课堂，已经发生翻天覆地地改变，作为小学语文教师要积极地进行反思和归纳，结合以上教学策略，运用互联网信息技术，塑造良好的教学氛围，构建积极健康的学习环境，转变教学思路，延伸课程内容，多层次创新教学模式，认真地倾听学生的心声，学会站在学生的立场，去思考教学模式，真正把语文课堂打造成一个启发学生思考的场所。
参考文献：
[1]田卯寅."互联网+"视域下小学语文"翻转课堂"教学模式的探究[J].考试周刊，2017，000（078）：57.
[2]王宏宇.运用现代教育技术构建语文情境教学模式的探究[D].首都师范大学
[3]崔玥.对"互联网+"背景下小学语文教学模式的思考[J].课外语文（教研版），2018，000（007）：165..