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近年来，以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展,对传统的教学模式产生了巨大的冲击。CAI(计算机辅助教学)、WBI(基于网络的教学)带来的是教育技术上的一场革命，以多媒体为主的现代教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情景，全方位吸引学生的感官。在教学实践中，小学英语课堂教学与信息技术的整合，不仅为英语教学活动提供了最理想的教学环境，而且能够优化课堂教学中的各个环节，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维学习目标都能得到全面发展。
一、变静为动，激活思维，激发学生浓厚的学习兴趣
学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力，小学英语课堂教学与信息技术的整合，有利于创设真实的英语教学环境，小学生活泼好动、好奇心强，对动感较强的画面容易产生浓厚的兴趣，所以在教学实践过程中，利用多媒体计算机的交互性，设计新颖独特的教学情境，更能激发学生的学习兴趣、求知欲和创新能力。在讲授国外家庭设计时，我设计制作了CAI课件。打开之后，出现房屋设计布置图。分别找几名学生扮演“解说员”，让其它同学提出问题：What’s this?“解说员”点击任一房间，屏幕上就会出现放大的图像并配有说明情况。这样，激发了学生的竞争意识和参与意识，激发了学习兴趣，让学生在欢快的气氛中巩固了所学知识，让学生在真实的情景中习得了语言。
二、创设教学情景，增强学生的参与意识
在传统的课堂教学中，其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等，以静态的形象为主，不易激发学生浓厚的学习兴趣，现代教学媒体计算机走进课堂以后，充分发挥了现代教育技术的优势，变静为动，为激发学生浓厚的学习兴趣提供了条件。如在导入新课时，我们每一位老师都精心设计，以期集中学生的注意力，让学生对新课的学习产生探究的兴趣，这时如果充分利用多媒体课件创设一定的教学情境，会收到很好的教学效果。把枯燥的语言学习变成轻松的文化欣赏，收到了事半功倍的效果。研究表明，多种感官的共同參与，可以提高学习的效率、调动学习者多种感官的参与，正是多媒体的优势所在。
总之，信息技术与英语课堂教学整合，是以英语知识的学习作为载体的，把信息技术课程作为工具和手段渗透到英语的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生学习英语的综合能力。
（作者单位：066403 河北省卢龙县蛤泊小学）
一、变静为动，激活思维，激发学生浓厚的学习兴趣
学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力，小学英语课堂教学与信息技术的整合，有利于创设真实的英语教学环境，小学生活泼好动、好奇心强，对动感较强的画面容易产生浓厚的兴趣，所以在教学实践过程中，利用多媒体计算机的交互性，设计新颖独特的教学情境，更能激发学生的学习兴趣、求知欲和创新能力。在讲授国外家庭设计时，我设计制作了CAI课件。打开之后，出现房屋设计布置图。分别找几名学生扮演“解说员”，让其它同学提出问题：What’s this?“解说员”点击任一房间，屏幕上就会出现放大的图像并配有说明情况。这样，激发了学生的竞争意识和参与意识，激发了学习兴趣，让学生在欢快的气氛中巩固了所学知识，让学生在真实的情景中习得了语言。
二、创设教学情景，增强学生的参与意识
在传统的课堂教学中，其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等，以静态的形象为主，不易激发学生浓厚的学习兴趣，现代教学媒体计算机走进课堂以后，充分发挥了现代教育技术的优势，变静为动，为激发学生浓厚的学习兴趣提供了条件。如在导入新课时，我们每一位老师都精心设计，以期集中学生的注意力，让学生对新课的学习产生探究的兴趣，这时如果充分利用多媒体课件创设一定的教学情境，会收到很好的教学效果。把枯燥的语言学习变成轻松的文化欣赏，收到了事半功倍的效果。研究表明，多种感官的共同參与，可以提高学习的效率、调动学习者多种感官的参与，正是多媒体的优势所在。
总之，信息技术与英语课堂教学整合，是以英语知识的学习作为载体的，把信息技术课程作为工具和手段渗透到英语的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生学习英语的综合能力。
（作者单位：066403 河北省卢龙县蛤泊小学）