摘要：中职教育是中国基础教育的重要组成部分，因此优秀的中职教学质量对提高在校中职生的职业技能水平有着十分关键的意义。不过就当前的课堂教学形式而言，传统中职教学方式已无法满足新教育形态的快速健康发展模式，亟需创新提升。文章在深入分析了中职教学特色的基本上，再比较详尽地介绍了信息化建设各种资源在课程中的运用措施，希望能够对提高中职教学质量发挥一定的积极影响。
关键词：信息化;中职教育;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全新的中国高等教育发展态势下，以往的中职教学方式无法适应与当下这个时代背景了，而教学模式也需要进行优化管理。信息化技术基础设立在科技进步层面上的，如何将信息化教学资源实施有效的整合利用，并运用到中职教育实践中，则可以进一步改善教育过程中存在的问题，进而提高教学效率。本文就借助合理化解析信息化教学资源在中职教学改革中的实施运用策略，进而全面提升中职教育水平。
1、当前中职教学改革过程中存在的主要问题
1.1中职教学观念相对滞后不能适应信息化改革的整体
因为老师的教学素养参差不齐，于是在理解专业技术知识训练与教学方法创新的过程中往往也会产生不同的结论，有的老师甚至觉得专业技术知识的训练仅仅在学校课程教育中完成，而信息化教学资源的使用也和学校教育并没多大关联，于是在进行课程规划改革的过程中也并未把信息化教学资源的使用考虑在里面，从而影响了中职教学改革的总体进度。
1.2中职学生缺乏学习的兴趣和积极性
在整个中职教育过程中，中国传统的教育形式始终沿用着灌输式教学方法。而在学习过程中，要想有效提高学生学习能力以及培养学生的职业技能，首先就要培育学生的学习兴趣和积极性，不过很可惜的是，在当前的中职教育实践中，众多的教育工作者依旧保持着传统的教学模式，既没有对教学方式的创新与提升，也无法有效地充分调动学生读书的主观积极性，因此学生们通常在学习过程中都会觉得乏味和沉闷而且很容易缺乏学习的兴趣，这对职业学校教育而言是非常不好的。
1.3课堂上教学形式简单不利于培养学生的职业技能
受应试式教育观念的影响，中职教育也始终都是以应试教育方式按学校质量的高低完全通过对学生的考核结果来体现，所以学校也把教育的重心置于了如何提高学生考试结果上，但是这些应试教育思想形式对学生技术知识的提高并无什么积极意义，也并非所有中等专业学校教育机构应倡导的标准教学方式。在中国传统教育观念中职教学也都必须通过考核来评价学生的学习效果，所以老师们在教学过程中往往也采取了灌输式的教学内容，用单纯的背诵代替理解，教学形式相对简单，也完全忽略了学生对专业技能知识的训练，在教学过程中也始终坚持着之前的思路，由于缺少教学改革精神与创新意识，对于内部信息化教学资源的使用也更加毫无意义。
2、信息化教育资源在中职教学改革中的广泛使用策略
2.1应用信息化教学资源提升教学质量
随着人类科技水平的日益提高，现代信息技术已经改造了不少传统业务领域，并达到了非常理想的使用效益。在中职教学改革过程中，若能把信息化的教学资源充分运用于教学改革工作过程中，必将提高教学质量。信息化教育具备先进性与可操作性，而丰富多彩的教学资源将使信息化技术成为课堂教学的必要手段。要想增强教学的实效性必须从信息化技术的有效运用入手。信息技术的优越性人们众所周知，但其课堂教学的高效联通是人们容易忽略的。现代信息技术的课程资源为中职教育提供了无法计数的便利，但也产生了很多争议，其中关键在于传统课程和信息技术的整合方法。在以往的教学实践中，不少老师在运用信息化资源教学的过程中没有思考其实用价值和重要性，常搞一些形式主义的教学方法，使信息化教学成为缺乏实际意义的新事物，其最佳的应用方法应该是把信息化教学当成突破课堂重难点的技术手段。运用信息化教学资源中的图片、声音、视频、动画等表现形式，把教学课程套用其中，并加以具体操作内容和教学难点介绍，使学习者通过实际操作，逐步解决课程教学内容的具体问题，进一步丰富了课堂教学形式，并通过更加简单高效的教学方式，不断提高了中职课堂教学改革的顺利进行。
2.2应用信息化教学资源突出学生的主体地位
—直以来在中职教育实践中，受应试式教育思想观念根深蒂固的影响，灌输式教学始终是教师在课堂实际中最广泛使用的教育形式，学生长期在该种教学方式下，对教学效果也会受到一定负面影响。而且这些灌输式的教学完全从教师的视角来看，单纯地想使学生掌握更多知识点，可是这些教学方式却忽略了学生的主体情感，并不有利于中职学生学习，对职业技能的提高也是沒有好处。所以在中职课堂改革过程中，教师们必须重视学生的体验并从学生自身实际情况出发，以学生为主导进行课程设计，如此才能实现所预期的教育目的，从而达到课堂效果的总体提高。所以在教育实施中，就需要在充分运用信息化教学资源，先凸显学生的主体地位，再运用信息化教学资源优化课程设计的过程中，把学生当作课程主体，对之前的教学计划进行重新设计，以提高学生的职业技能和创造力为主要出发点，从而达到教学改革效果的总体提高。
2.3优化信息化资源融入
对中职教学而言，在教学改革过程中，课程设计的合理优化是提升教学质量的关键前提，因此需要关注学生课堂上重难点的突破，始终确立基础知识与实践能力、步骤与方式相结合的教学模式，使教学中延伸出更加丰厚的内容，提高学生的职业技能。要想做到这一步，我们不能把目光只投射到课堂实际上，必须重视教育信息化与教学策略的合理利用，只有使二者彼此结合，才能找到学科发展的新增长点。进行信息化教学策略和信息替代型教学策略统筹发展中的重点工作，特别针对学校来说，要进行教育信息的有效管理和收集，利用信息化教学资源的有效运用，对课堂学习内容和目标进行二次管理，以实现良好的教学效果，从而提高教学改革的总体质量，推动中职教育质量不断提升。
结束语
企业信息化教育教学资源在中职课程体制改革中的有效运用，对提高课堂教学改革质量，培养学生的职业技能，都有着非常积极的意义。因此教师必须主动使用信息化教育资源，推动教学改革教学质量的提高。
参考文献
[1]吕宏.信息化教学资源在中职教学改革中的应用探究[J].求知导刊，2016（06）：136-137.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2016.46.110.