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摘 要：绘本是幼儿早期阅读的材料，这是一种以图为主、图文结合的阅读材料，是公认的“最适合幼儿阅读的图书”，图画的连贯性和叙事性符合幼儿的身心特点与认知能力。绘本中的图画具有丰富性及连贯性，能够帮助幼儿在图画中提高审美，促进幼儿理解故事内容，体验阅读的乐趣，发展幼儿的认知和想象力，同时还能丰富幼儿的生活经验。但是，在实际的教学过程中，仍然存在诸如绘本教学目标不合理，绘本内容参差不齐，活动组织与指导形式较差，教学评价缺乏有效性等问题。为了解决这些问题，需要提高教师对绘本价值的认识，提高教师选择绘本的能力，关注幼儿，丰富形式，多维度评价幼儿，从而有效促进绘本教学活动的开展。
关键词：幼儿;绘本教学;对策
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0053-02
Strategies for improving the effectiveness of picture books teaching in kindergartens
XU Jian （Yitian kindergarten of Dongshi affiliated primary school in Changchun New District，Jilin Province，china）
【Abstract】Picture book is a kind of reading material for early childhood. It is a kind of reading material mainly based on pictures and combined with pictures and texts. It is recognized that "the most suitable book for children to read". The coherence and narration of pictures conform to children's physical and mental characteristics and cognitive ability. Pictures in picture books are rich and coherent，which can help children improve their aesthetic appreciation in pictures，promote children's understanding of story content，experience the fun of reading，develop children's cognition and imagination，and enrich children's life experience. However，in the actual teaching process，there are still some problems，such as unreasonable teaching objectives of picture books，uneven content of picture books，poor organization and guidance form of activities，and lack of effectiveness of teaching evaluation. In order to solve these problems，we need to improve teachers' understanding of the value of picture books，improve teachers' ability to choose picture books，pay attention to children，enrich forms，and evaluate children in multiple dimensions，so as to effectively promote the development of picture book teaching activities.
【Keywords】Children;Picture book teaching;Countermeasures
1.前言
幼兒时期，头脑还未发育完全，对文字的理解能力较弱，但是对图画的理解能力却很强，各种各样彩色的图片可以激发幼儿的学习兴趣，吸引着孩子不断的将自己的思想、情感投入到里面，在脑海中形成审美意象。因此在幼儿园的教学中，教师要更加重视绘本教育，提高绘本教学的有效性，正确了解绘本的发展过程，关注实际运用情况才能体会它在幼儿成长教育中所起到积极作用和关键影响。
2.绘本教学的价值分析
图文结合的绘本是世界公认的最适合幼儿阅读的读物，并且是发展幼儿自主阅读能力的一个重要途径。同时绘本教学中认知、情感、技能等方面教育相互渗透融合，对幼儿的全面发展起着重要作用。在切实提高绘本有效性教学之前，要先对绘本教学进行价值分析，借助绘本教学的价值分析，才能进一步厘清绘本教学的完善措施。
（1）激发并培养幼儿的阅读兴趣
绘本通过生动并且具有趣味性的画面，为幼儿展现出多姿多彩的故事，使幼儿学习更多的道理，感受其中的乐趣。这会让幼儿主动参与绘本活动，对绘本爱不释手。可见，绘本教学的首要价值就是激发学生的阅读兴趣，绘本与传统的文字教学不同，对幼儿这个群体而言，丰富多彩的图画能够让他们的感官进一步丰富，借助多元化的色彩图形的影响，能够有助于开发幼儿的大脑和思维，在这个过程中，幼儿在阅读学习时，往往能够变被动接受为主动学习。从实践情况来看，大多数幼儿在接触到绘本材料时，都会表现出极大的求知欲望，经常看完第一章就会迫不及待的看第二章，如果教师能够有效利用绘本这种教学手段，也能促进幼儿园教学更加进步。 （2）提高幼儿的早期阅读能力
第一，发展读图能力。
所谓“绘本读图能力”，是指阅读绘本时，幼儿能够按照绘本画面的次序，绘本的细节，理解绘本内容并将图画符号转化为语言表达的一种能力。简单地说，就是幼儿在阅读色彩鲜明，画质清晰的绘本时，通过仔细观察图画前后内容及角色的神态、造型、色彩，发现图片之间的联系，从而帮助幼儿理解绘本内容的一种能力，是幼儿自主阅读所必需的一种能力。这种发展读图能力，也是绘本教学中要求的最基础的能力，幼儿对图片的识别能力提升后，就能够不断深化对于世界的认知，可以说绘本中的读图是一种最基础的能力，幼儿能够顺畅流利的完成读图后，当他们在面对生活中的各种景象时，也能够对这种能力进行生活实践运用，从而促进自身不断成长。
第二，发展理解能力。
幼儿对内容的理解主要依靠生动具体的形象，绘本以图画为主，给幼儿带来直观的体验，背景和人物角色之间构图合理，能够一定程度上帮助幼儿理解故事内容。幼儿阅读绘本除了可以享受绘本表浅层面的视觉体验，还能更深层次读懂绘本的细节及其中的道理。这种发展理解能力，其本质上是要在幼儿脑中进行深化构建的，幼儿在接受绘本教学后，那些图片景象会存留在脑中，幼儿再通过自身的思维对其进行丰富和加工，把教材读本中的知识转化为自己的知识，让绘本中所阐述的道理真正落实到幼儿的生活实践中，为他们今后的发展和成长提供积极有益的指导。
3.对策与建议
（1）关注幼儿的主体地位，促进幼儿自主思考
在幼儿阅读教学过程中，教学方法的选择在于能有效促进幼儿主动思考。因此，教师应该使用多种教学形式相结合的方式，引发幼儿的好奇心和阅读兴趣。
开展适宜的绘本教学活动最重要的前提是了解本班幼儿的认知特点和兴趣爱好，进而才可能产生既能让幼儿轻松快乐地学得绘本知识，又能提高自身阅读兴趣的积极效果。因此，在教学中教师应当积极关注幼儿，以幼儿为主，结合对本班幼儿的学习发展特点的深入了解，提高绘本教学的有效性，从而更好地促进幼儿绘本阅读兴趣和能力。
（2）有效运用多媒体辅助教学，教学形式生动化
在提高幼儿园绘本的有效性教学时，教师还要从教学形式上入手，要在传统的图画绘本中不断升级。教学的形式不再仅仅局限于单一地看图画，而是加以背景音乐，营造良好的氛围，酝酿幼儿的情绪，在讲故事时也不再仅限于教师一个人讲，而是可以播放幼儿或其他更加优秀的教师讲绘本故事的音频或绘本动画视频的形式。教师要积极提高自身对多媒体的使用能力，结合音频、动画视频等，有效运用多媒体辅助教学，教学形式生动化，而不是简单地播放图片。通过多媒体对绘本教学进行辅助，能够帮助幼儿不断深化学习和理解能力，也能够让教师的教学模式吸纳新颖的元素，当幼儿在这种情景下进行绘本学习，能够显著提高绘本教学的生动性和有效性，对于知识的吸收和接纳也会更加高效。
（3）加强提问的层次性，提高互动的有效性
幼儿的注意以无意注意为主，有意注意逐渐发展，一般来说，幼儿有意注意的时间比较短，主要依靠成人的要求，教师应结合幼儿注意的特点，选择幼儿感兴趣的、具有感染力的讲解方式，教学中教师配合有层次性的提问，循序渐进地引导幼儿理解绘本内容。教师可以借助以下几种方法来提高提问的层次性和幼儿应答的有效性：第一，根据绘本的需要设置各种形式的问题，有集体回答的简单问题，也有请个别回答的开放性问题，提高互动的有效性。第二，根据绘本的重难点，加入一些悬疑性的问题，使提问更加具有引导性和趣味性，更好地激发幼儿的好奇心。
（4）重视绘本延伸活动，提升幼儿对绘本的理解
开展有效的延伸活动能够提升幼儿对绘本的理解和认知，同样需要教师重视。延伸活动可以定在当次活动中，也可以定在下一次的新活动中，教师根据幼儿的接受程度，适当进行。绘本的内容可以决定延伸活动采用的形式，延伸活动的形式只有适合、服从于绘本的内容，才能保证绘本延伸活动对绘本活动主题加深和拓展。这种绘本延伸活动也是对传统的绘本教学进行的深化和革新，教师在开展延伸活动时，要注重课堂和课后的衔接，要注重本课程与其他课程的衔接，要让开展的绘本教学内容，不仅对幼儿园开设的其他课程进行助益，更要通过一系列课后活动的设计，把绘本教学延伸到家庭之中，这样一来也能够打通家校之间的隔阂。教师要设计一系列便于在家庭开展的游戏活动，以绘本为基本，让家长在家里带着幼儿一起玩耍，让绘本教学更加的具有实践性，帮助幼儿进一步理解绘本教材中所蕴含的道理。
4.结论
绘本是幼儿早期阅读的重要材料，幼儿园开展一些高质量的绘本教学活动就显得尤为重要。本研究主要是基于前人的相关研究，分析绘本及绘本教学的内涵，进而针对绘本教学的现状，提出提高教师对绘本价值的认识，提高教师选择绘本的能力，关注幼儿，丰富形式，多维度评价幼儿等对策，进而促进绘本教学的有效开展。
参考文献
[1]陈晔.绘本的价值及其启示[J].新课程（下），2012（01）
[2]王晓来.幼儿园图画书阅读的现状和研究[J].江蘇教育研究，2011（36）
关键词：幼儿;绘本教学;对策
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0053-02
Strategies for improving the effectiveness of picture books teaching in kindergartens
XU Jian （Yitian kindergarten of Dongshi affiliated primary school in Changchun New District，Jilin Province，china）
【Abstract】Picture book is a kind of reading material for early childhood. It is a kind of reading material mainly based on pictures and combined with pictures and texts. It is recognized that "the most suitable book for children to read". The coherence and narration of pictures conform to children's physical and mental characteristics and cognitive ability. Pictures in picture books are rich and coherent，which can help children improve their aesthetic appreciation in pictures，promote children's understanding of story content，experience the fun of reading，develop children's cognition and imagination，and enrich children's life experience. However，in the actual teaching process，there are still some problems，such as unreasonable teaching objectives of picture books，uneven content of picture books，poor organization and guidance form of activities，and lack of effectiveness of teaching evaluation. In order to solve these problems，we need to improve teachers' understanding of the value of picture books，improve teachers' ability to choose picture books，pay attention to children，enrich forms，and evaluate children in multiple dimensions，so as to effectively promote the development of picture book teaching activities.
【Keywords】Children;Picture book teaching;Countermeasures
1.前言
幼兒时期，头脑还未发育完全，对文字的理解能力较弱，但是对图画的理解能力却很强，各种各样彩色的图片可以激发幼儿的学习兴趣，吸引着孩子不断的将自己的思想、情感投入到里面，在脑海中形成审美意象。因此在幼儿园的教学中，教师要更加重视绘本教育，提高绘本教学的有效性，正确了解绘本的发展过程，关注实际运用情况才能体会它在幼儿成长教育中所起到积极作用和关键影响。
2.绘本教学的价值分析
图文结合的绘本是世界公认的最适合幼儿阅读的读物，并且是发展幼儿自主阅读能力的一个重要途径。同时绘本教学中认知、情感、技能等方面教育相互渗透融合，对幼儿的全面发展起着重要作用。在切实提高绘本有效性教学之前，要先对绘本教学进行价值分析，借助绘本教学的价值分析，才能进一步厘清绘本教学的完善措施。
（1）激发并培养幼儿的阅读兴趣
绘本通过生动并且具有趣味性的画面，为幼儿展现出多姿多彩的故事，使幼儿学习更多的道理，感受其中的乐趣。这会让幼儿主动参与绘本活动，对绘本爱不释手。可见，绘本教学的首要价值就是激发学生的阅读兴趣，绘本与传统的文字教学不同，对幼儿这个群体而言，丰富多彩的图画能够让他们的感官进一步丰富，借助多元化的色彩图形的影响，能够有助于开发幼儿的大脑和思维，在这个过程中，幼儿在阅读学习时，往往能够变被动接受为主动学习。从实践情况来看，大多数幼儿在接触到绘本材料时，都会表现出极大的求知欲望，经常看完第一章就会迫不及待的看第二章，如果教师能够有效利用绘本这种教学手段，也能促进幼儿园教学更加进步。 （2）提高幼儿的早期阅读能力
第一，发展读图能力。
所谓“绘本读图能力”，是指阅读绘本时，幼儿能够按照绘本画面的次序，绘本的细节，理解绘本内容并将图画符号转化为语言表达的一种能力。简单地说，就是幼儿在阅读色彩鲜明，画质清晰的绘本时，通过仔细观察图画前后内容及角色的神态、造型、色彩，发现图片之间的联系，从而帮助幼儿理解绘本内容的一种能力，是幼儿自主阅读所必需的一种能力。这种发展读图能力，也是绘本教学中要求的最基础的能力，幼儿对图片的识别能力提升后，就能够不断深化对于世界的认知，可以说绘本中的读图是一种最基础的能力，幼儿能够顺畅流利的完成读图后，当他们在面对生活中的各种景象时，也能够对这种能力进行生活实践运用，从而促进自身不断成长。
第二，发展理解能力。
幼儿对内容的理解主要依靠生动具体的形象，绘本以图画为主，给幼儿带来直观的体验，背景和人物角色之间构图合理，能够一定程度上帮助幼儿理解故事内容。幼儿阅读绘本除了可以享受绘本表浅层面的视觉体验，还能更深层次读懂绘本的细节及其中的道理。这种发展理解能力，其本质上是要在幼儿脑中进行深化构建的，幼儿在接受绘本教学后，那些图片景象会存留在脑中，幼儿再通过自身的思维对其进行丰富和加工，把教材读本中的知识转化为自己的知识，让绘本中所阐述的道理真正落实到幼儿的生活实践中，为他们今后的发展和成长提供积极有益的指导。
3.对策与建议
（1）关注幼儿的主体地位，促进幼儿自主思考
在幼儿阅读教学过程中，教学方法的选择在于能有效促进幼儿主动思考。因此，教师应该使用多种教学形式相结合的方式，引发幼儿的好奇心和阅读兴趣。
开展适宜的绘本教学活动最重要的前提是了解本班幼儿的认知特点和兴趣爱好，进而才可能产生既能让幼儿轻松快乐地学得绘本知识，又能提高自身阅读兴趣的积极效果。因此，在教学中教师应当积极关注幼儿，以幼儿为主，结合对本班幼儿的学习发展特点的深入了解，提高绘本教学的有效性，从而更好地促进幼儿绘本阅读兴趣和能力。
（2）有效运用多媒体辅助教学，教学形式生动化
在提高幼儿园绘本的有效性教学时，教师还要从教学形式上入手，要在传统的图画绘本中不断升级。教学的形式不再仅仅局限于单一地看图画，而是加以背景音乐，营造良好的氛围，酝酿幼儿的情绪，在讲故事时也不再仅限于教师一个人讲，而是可以播放幼儿或其他更加优秀的教师讲绘本故事的音频或绘本动画视频的形式。教师要积极提高自身对多媒体的使用能力，结合音频、动画视频等，有效运用多媒体辅助教学，教学形式生动化，而不是简单地播放图片。通过多媒体对绘本教学进行辅助，能够帮助幼儿不断深化学习和理解能力，也能够让教师的教学模式吸纳新颖的元素，当幼儿在这种情景下进行绘本学习，能够显著提高绘本教学的生动性和有效性，对于知识的吸收和接纳也会更加高效。
（3）加强提问的层次性，提高互动的有效性
幼儿的注意以无意注意为主，有意注意逐渐发展，一般来说，幼儿有意注意的时间比较短，主要依靠成人的要求，教师应结合幼儿注意的特点，选择幼儿感兴趣的、具有感染力的讲解方式，教学中教师配合有层次性的提问，循序渐进地引导幼儿理解绘本内容。教师可以借助以下几种方法来提高提问的层次性和幼儿应答的有效性：第一，根据绘本的需要设置各种形式的问题，有集体回答的简单问题，也有请个别回答的开放性问题，提高互动的有效性。第二，根据绘本的重难点，加入一些悬疑性的问题，使提问更加具有引导性和趣味性，更好地激发幼儿的好奇心。
（4）重视绘本延伸活动，提升幼儿对绘本的理解
开展有效的延伸活动能够提升幼儿对绘本的理解和认知，同样需要教师重视。延伸活动可以定在当次活动中，也可以定在下一次的新活动中，教师根据幼儿的接受程度，适当进行。绘本的内容可以决定延伸活动采用的形式，延伸活动的形式只有适合、服从于绘本的内容，才能保证绘本延伸活动对绘本活动主题加深和拓展。这种绘本延伸活动也是对传统的绘本教学进行的深化和革新，教师在开展延伸活动时，要注重课堂和课后的衔接，要注重本课程与其他课程的衔接，要让开展的绘本教学内容，不仅对幼儿园开设的其他课程进行助益，更要通过一系列课后活动的设计，把绘本教学延伸到家庭之中，这样一来也能够打通家校之间的隔阂。教师要设计一系列便于在家庭开展的游戏活动，以绘本为基本，让家长在家里带着幼儿一起玩耍，让绘本教学更加的具有实践性，帮助幼儿进一步理解绘本教材中所蕴含的道理。
4.结论
绘本是幼儿早期阅读的重要材料，幼儿园开展一些高质量的绘本教学活动就显得尤为重要。本研究主要是基于前人的相关研究，分析绘本及绘本教学的内涵，进而针对绘本教学的现状，提出提高教师对绘本价值的认识，提高教师选择绘本的能力，关注幼儿，丰富形式，多维度评价幼儿等对策，进而促进绘本教学的有效开展。
参考文献
[1]陈晔.绘本的价值及其启示[J].新课程（下），2012（01）
[2]王晓来.幼儿园图画书阅读的现状和研究[J].江蘇教育研究，2011（36）