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“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”为了落实习近平总书记关于制止餐饮浪费行为的重要指示精神，我们学校开展了一系列活动，给孩子们上了一堂堂生动的勤俭节约实践课，让学生提升了认知、改变了行动。
一、立足实际，触动学生心灵
作为一名教育者，要真正让教育落到实处，必须从根源上触动学生心灵，这样他们才会从内心改变自己，树立正确的人生观和价值观。学校立足本地实际，让学生进行社会实践调查——“我们身边的粮食”，通过带领学生参加农业劳动、观看农业活动视频和农产品加工视频、参观学校食堂师傅做饭打饭等一系列活动，让学生深刻地认识到了“粒粒皆辛苦”。这一系列的社会实践活动对学生触动很大，让学生有了勤俭节约的意识，学校里渐渐形成了“节约光荣，浪费可耻”的良好氛围。于是，学校趁热打铁，制定了关于勤俭节约的规章制度，让学生内化于心。
二、多措并举，养成节约习惯
1.文化铺路，厉行节约
在校园、餐厅等显著位置张贴勤俭节约宣传标语，如“粒粒盘中餐，皆是辛苦换”“光盘行动，从我做起”“随手关灯，节约用电”等，时时处处提醒学生规范自己的行为，养成勤俭节约的良好习惯。我们还通过班会课、板报、手抄报、校园广播等形式，提醒孩子们在生活中养成节约的好习惯。
2.固定餐位，督促节约
学校将学生就餐位置固定，每个餐桌4名同学。在餐厅设置文明监督岗，每顿饭后文明监督岗的监督员对学生餐桌卫生和浪费粮食等情况进行监督检查，检查结果纳入班级量化考核，并在学校值日栏内和班级晨会课上进行通报。
3.以奖促行，鼓励节约
德育处与学校后勤处聯合发起“光盘奖励”行动，学生就餐结束带着空碗就可以领取水果，在学生中形成了“我节约，我光荣”的新风尚。德育处也在学生综合素质评价中，专门设立对学生就餐习惯和节约意识的德育评价细则，把勤俭节约作为学生综合素质评价的一项重要指标，常抓不懈。
4.值班到位，监督节约
学校每天、每餐都有固定的值班教师，值班教师在巡查过程中发现浪费现象会及时提醒，正面引导。与此同时，值班教师做好通报，把就餐情况纳入班级量化考核，依靠班级舆论和学校评比活动，督促学生养成节约的好习惯。
5.以身作则，带头节约
陶行知说：学高为师，身正为范。全校教师以身作则，率先垂范，平时和孩子们一起吃饭，落实好陪餐制度，践行光盘行动，随手关灯、关水，拾起地上的垃圾……给孩子们以正确的示范，让孩子们从教师的行为中感受节约的意义，并落实到自己的行动上。
（责 编 帕 拉）
一、立足实际，触动学生心灵
作为一名教育者，要真正让教育落到实处，必须从根源上触动学生心灵，这样他们才会从内心改变自己，树立正确的人生观和价值观。学校立足本地实际，让学生进行社会实践调查——“我们身边的粮食”，通过带领学生参加农业劳动、观看农业活动视频和农产品加工视频、参观学校食堂师傅做饭打饭等一系列活动，让学生深刻地认识到了“粒粒皆辛苦”。这一系列的社会实践活动对学生触动很大，让学生有了勤俭节约的意识，学校里渐渐形成了“节约光荣，浪费可耻”的良好氛围。于是，学校趁热打铁，制定了关于勤俭节约的规章制度，让学生内化于心。
二、多措并举，养成节约习惯
1.文化铺路，厉行节约
在校园、餐厅等显著位置张贴勤俭节约宣传标语，如“粒粒盘中餐，皆是辛苦换”“光盘行动，从我做起”“随手关灯，节约用电”等，时时处处提醒学生规范自己的行为，养成勤俭节约的良好习惯。我们还通过班会课、板报、手抄报、校园广播等形式，提醒孩子们在生活中养成节约的好习惯。
2.固定餐位，督促节约
学校将学生就餐位置固定，每个餐桌4名同学。在餐厅设置文明监督岗，每顿饭后文明监督岗的监督员对学生餐桌卫生和浪费粮食等情况进行监督检查，检查结果纳入班级量化考核，并在学校值日栏内和班级晨会课上进行通报。
3.以奖促行，鼓励节约
德育处与学校后勤处聯合发起“光盘奖励”行动，学生就餐结束带着空碗就可以领取水果，在学生中形成了“我节约，我光荣”的新风尚。德育处也在学生综合素质评价中，专门设立对学生就餐习惯和节约意识的德育评价细则，把勤俭节约作为学生综合素质评价的一项重要指标，常抓不懈。
4.值班到位，监督节约
学校每天、每餐都有固定的值班教师，值班教师在巡查过程中发现浪费现象会及时提醒，正面引导。与此同时，值班教师做好通报，把就餐情况纳入班级量化考核，依靠班级舆论和学校评比活动，督促学生养成节约的好习惯。
5.以身作则，带头节约
陶行知说：学高为师，身正为范。全校教师以身作则，率先垂范，平时和孩子们一起吃饭，落实好陪餐制度，践行光盘行动，随手关灯、关水，拾起地上的垃圾……给孩子们以正确的示范，让孩子们从教师的行为中感受节约的意义，并落实到自己的行动上。
（责 编 帕 拉）