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摘要：目前，新课程改革已经在我国轰轰烈烈地展开，如何在新课改背景下构建高效的高中语文课堂，是高中一线语文教师必须面对的重要问题。在本文中，笔者结合自己教学教研经验，提出几点构建高效语文课堂的对策，意在起到抛砖引玉之用。
关键词：新课改 高中语文课堂 教学对策
一、前言
在当前高中语文教学中，很多先进思潮衍生出了很多新理念，但是体现在语文教学实践中却显得不是很成熟，比如课堂形式虽然能活跃，但是内容依旧空洞。教师教得疲累，学生学得辛苦；教室教得无趣，学生学得无味。“费时低效”的问题在高中语文课堂上普遍存在。如何将学生从习题、分数的桎梏中解放出来？如何走出费时低效的怪圈？这一系列问题是高中语文教师必须解决的重要问题。
二、新课改背景下构建高效高中语文课堂的对策
1.使用多媒体教学，化抽象为具体
随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经渗透到学校教育领域，为课堂教学注入了新的活力。多媒体技术集文字、声音、视频等要素于一体，动静结合、声图并茂，可以提升学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛，使学生置身于良好的氛围中自然而然地习得知识。
比如教学徐志摩的《再别康桥》，教师巧妙应用了多媒体教学法，使抽象的文字内容变得生动具体化，很好地调动了学生的学习兴趣。《再别康桥》是一首优美的抒情诗，作者运用优美的语言表达了对康桥的恋恋不舍。授课老师用丰富的语言和肢体动作为学生讲解了作者隐含的深厚情感，为学生发挥想象创造了条件。接着，利用多媒体技术为学生播放了《再别康桥》的朗读范本，利用快慢、配乐和暂停等功能，使学生掌握了《再别康桥》的朗读技巧，顺利完成了教学重点的任务。再比如在教学《赤壁赋》时，老师利用多媒体课件先为学生展示苏轼泛舟赤壁的画面，让学生体会作者当时的那种豁达心情。然后在背景音乐中，老师声情并茂地为学生范读了这篇课文，将学生更进一步地引入到当时那种情境中，让学生展开想象的翅膀，跟随苏轼的步伐漫游赤壁，使心情达到豁然开朗的境界。之后，组织学生诵读比赛，进一步激发学生的学习积极性，使他们读出感情、读出气势，从而深化认识，加强理解，争取达到熟读成诵的境界。
2.使用自主思考教学，化被动为主动
建构主义学习理论和人本主义心理学都极力提倡学生是课堂教学的主体，要求教师要尊重学生的主体地位，引导他们自主思考，提升他们的自主学习能力。新课程改革也极力提倡学校教师要培养学生自主学习、自主探究的能力。目前，很多学生学习语文时难以全身心地投入到课文情境中，难以准确把握文章语言的深层含义，进而难以与文章作者进行灵魂碰撞和心灵对话，这不利于提升学生的学习效果。针对这种情况，教师在教学中要为学生留有一定空间，引导学生细细品味文章语言，与作者达成情感共鸣，感受作者的妙笔生花。
比如在《祝福》这篇课文中，有一段作者对祥林嫂的肖像描写：“五年前花白的头发…仿佛是木刻似的：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。”教师在教学中向学生提出问题，這个“轮”字还能换成什么字？有的学生说换成“转”，有的学生换成“动”，接着我再引导学生思考这个“轮”字妙在哪里。学生通过比较“轮”、“转”、“动”的区别，认识到了“轮”的精妙之处，“轮”这个字眼首先让人想到没有生命力的车轮，这真实刻画出祥林嫂呆板僵化的表情，更能体会到她濒临崩溃的精神状态。
3.使用实践性教学，化无趣为有趣
高中语文课程除了工具性和人文性外，还有着强烈的实践性，而很多语文教师恰恰忽视了这一点。由于实践教学的缺失，所以课堂教学气氛沉闷不堪，学生的学习积极性没有得到调动，学生单纯依赖文字感受文章内容，难以充分进入作者所塑造的特定情境中。在这种情况下，教师为学生安排一些课堂实践活动显得尤为必要，可以使语文教学从“费时、低效”的桎梏中解放出来。
比如在教学《雷雨》时，教师组织学生将这篇课文组织成话剧，进行分角色表演，学生通过精心准备，呈现出了一幕精彩绝伦的话剧表演。在表演过程中，学生更进一步地体会到人物对白所蕴含的情感，对人物的心理活动有更清晰地把握，进而帮助学生更好地理解整篇课文的内容、想传达的情感和所使用的艺术手法。毫无疑问，通过让学生积极参与实践环节，不仅可以调动他们的课堂积极性，还能使他们在潜移默化中自然而然地习得语文知识，使教学获得事半功倍的效果。
4.使用课堂生成教学，化依赖为激情
课堂动态生成是新课改积极提倡的基本精神，语文课堂动态生成至关重要，因为知识是死的，思维是活的。高中学生思维活跃，在课堂教学中总能迸发出智慧火花。这就要求教师要重视课堂动态生成。必须指出的是，虽然部分高中语文教师已经重视了课堂生成，但是这种生成具有一定的虚假性。表面上是教师让学生成为课堂的主宰，让他们围绕问题进行思考，实际上教师一直按照自己的课前预设组织教学活动，有意无意地将学生的回答往预设答案上靠拢，其实这也是对学生的一种隐形控制，不是真正的课堂生成。有鉴于此，教师要正确处理好预设与生成的关系，尊重学生的思维发展。
比如在教学《林黛玉进贾府》时，教师让学生阅读完课文后谈谈林黛玉的性格。有的学生说林黛玉是自卑的，她感觉到进了贾府就是寄人篱下；有的学生说林黛玉是矫情的，贾府是她的亲戚家，她没必要自怨自艾；还有的学生说林黛玉是生性多疑的，不肯相信别人。这些答案都是学生的个人见解，虽然显示了他们在积极思考，但是具有片面性。这时候，老师没有将学生的答案一棒子打死，而是带领他们去联系课文内容理解林黛玉性格。之后，又为学生介绍了一些有关林黛玉在贾府所做的事情，比如黛玉作诗、黛玉葬花，使学生再次体会林黛玉的性格，学生基本能做出正确理解。为了巩固学生的学习收获，老师鼓励他们在课后写一篇关于解析林黛玉性格的作文，这种因势利导的教学过程尊重了学生的主体性，同时也能将他们引领到正确的思路上，圆满完成了课堂生成任务。 5.使用学案导学教学，实现课堂良好铺垫
所谓学案，就是教师结合学生的现实发展情况，为帮助学生自主构建新知识体系而编写的学习方案，“让学生学会学习”是学案教学的根本宗旨。学案导学不仅为学生指明预习任务，还要求学生主动学习新内容。学生通过自主预习，完成相关作业，对将要学习的知识做到"心中有数"，在课堂上更有针对性地听讲，从而提高学习效率。
以《阿Q正传》这篇课文为例，这是鲁迅先生的代表作之一，不仅在中国现代文学史上占有重要地位，在世界范围内也具有重要影响，其实，鲁迅先生塑造的这个艺术形象，在我国早已经是妇孺皆晓，作者通过阿Q形象对当时中国社会的愚昧、腐朽、封建进行了猛烈抨击，揭示了旧社会的中国人民的病态。然而，很多学生在学习《阿Q正传》这篇文章时只是将其视作一篇消遣小说，没有深入体会到鲁迅想传达的思想情感。针对这种情况，教师利用学案在课前为学生布置了预习任务，让学生搜集鲁迅写作这篇文章时的社会背景的资料，然后制作成PPT。在课堂上，老师先让学生汇报自己收集到的资料，然后引导他们用自己的语言表达对阿Q的认识。有了良好的课前铺垫，每个学生都畅所欲言。之后出示课件，引出鲁迅对阿Q的描绘，再让学生通过朗读感受，他们很快就了解了阿Q身上的那种病态人格，这是受到封建社会的压迫所导致的。由于师生进行了充分的课前准备，在有限的课堂时间内很快就能抓住问题关键，然后重点解决，不仅活跃了课堂气氛，也提高了教学质量。
三、结束语
如今，新课程改革的进程不断推进，对学校教育的教学目标、教学模式、教学方法、教学理念等都产生了深刻影响。教师以积极主动的态度投入到教学改革進程中，使课堂教学呈现出新的面貌。为了促进学生的健康成长和全面发展，教师必须改革传统教学过程中存在的种种弊端，比如摒弃填鸭式、满堂灌的教学方式，激活学生灵性，开启他们的智慧，挖掘他们的潜能，为学生的未来发展奠定良好的基础。探索高中语文高效课堂模式，可以为改革高中语文教学注入新的思路，赋予新的活力。
参考文献：
[1] 陈菊玲：《教师如何有效提高高中语文教学质量》，《教书育人》，2011，（10）。
[2]朱元忠、董莉：《新课标下高中语文教学的创新》，《中学教学参考》，2011，（04）。
[3] 胡明强：《创新教育理念，有效提升高中语文教学成效》，《文理导航》（ 上旬 ），2010，（12）。
关键词：新课改 高中语文课堂 教学对策
一、前言
在当前高中语文教学中，很多先进思潮衍生出了很多新理念，但是体现在语文教学实践中却显得不是很成熟，比如课堂形式虽然能活跃，但是内容依旧空洞。教师教得疲累，学生学得辛苦；教室教得无趣，学生学得无味。“费时低效”的问题在高中语文课堂上普遍存在。如何将学生从习题、分数的桎梏中解放出来？如何走出费时低效的怪圈？这一系列问题是高中语文教师必须解决的重要问题。
二、新课改背景下构建高效高中语文课堂的对策
1.使用多媒体教学，化抽象为具体
随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经渗透到学校教育领域，为课堂教学注入了新的活力。多媒体技术集文字、声音、视频等要素于一体，动静结合、声图并茂，可以提升学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛，使学生置身于良好的氛围中自然而然地习得知识。
比如教学徐志摩的《再别康桥》，教师巧妙应用了多媒体教学法，使抽象的文字内容变得生动具体化，很好地调动了学生的学习兴趣。《再别康桥》是一首优美的抒情诗，作者运用优美的语言表达了对康桥的恋恋不舍。授课老师用丰富的语言和肢体动作为学生讲解了作者隐含的深厚情感，为学生发挥想象创造了条件。接着，利用多媒体技术为学生播放了《再别康桥》的朗读范本，利用快慢、配乐和暂停等功能，使学生掌握了《再别康桥》的朗读技巧，顺利完成了教学重点的任务。再比如在教学《赤壁赋》时，老师利用多媒体课件先为学生展示苏轼泛舟赤壁的画面，让学生体会作者当时的那种豁达心情。然后在背景音乐中，老师声情并茂地为学生范读了这篇课文，将学生更进一步地引入到当时那种情境中，让学生展开想象的翅膀，跟随苏轼的步伐漫游赤壁，使心情达到豁然开朗的境界。之后，组织学生诵读比赛，进一步激发学生的学习积极性，使他们读出感情、读出气势，从而深化认识，加强理解，争取达到熟读成诵的境界。
2.使用自主思考教学，化被动为主动
建构主义学习理论和人本主义心理学都极力提倡学生是课堂教学的主体，要求教师要尊重学生的主体地位，引导他们自主思考，提升他们的自主学习能力。新课程改革也极力提倡学校教师要培养学生自主学习、自主探究的能力。目前，很多学生学习语文时难以全身心地投入到课文情境中，难以准确把握文章语言的深层含义，进而难以与文章作者进行灵魂碰撞和心灵对话，这不利于提升学生的学习效果。针对这种情况，教师在教学中要为学生留有一定空间，引导学生细细品味文章语言，与作者达成情感共鸣，感受作者的妙笔生花。
比如在《祝福》这篇课文中，有一段作者对祥林嫂的肖像描写：“五年前花白的头发…仿佛是木刻似的：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。”教师在教学中向学生提出问题，這个“轮”字还能换成什么字？有的学生说换成“转”，有的学生换成“动”，接着我再引导学生思考这个“轮”字妙在哪里。学生通过比较“轮”、“转”、“动”的区别，认识到了“轮”的精妙之处，“轮”这个字眼首先让人想到没有生命力的车轮，这真实刻画出祥林嫂呆板僵化的表情，更能体会到她濒临崩溃的精神状态。
3.使用实践性教学，化无趣为有趣
高中语文课程除了工具性和人文性外，还有着强烈的实践性，而很多语文教师恰恰忽视了这一点。由于实践教学的缺失，所以课堂教学气氛沉闷不堪，学生的学习积极性没有得到调动，学生单纯依赖文字感受文章内容，难以充分进入作者所塑造的特定情境中。在这种情况下，教师为学生安排一些课堂实践活动显得尤为必要，可以使语文教学从“费时、低效”的桎梏中解放出来。
比如在教学《雷雨》时，教师组织学生将这篇课文组织成话剧，进行分角色表演，学生通过精心准备，呈现出了一幕精彩绝伦的话剧表演。在表演过程中，学生更进一步地体会到人物对白所蕴含的情感，对人物的心理活动有更清晰地把握，进而帮助学生更好地理解整篇课文的内容、想传达的情感和所使用的艺术手法。毫无疑问，通过让学生积极参与实践环节，不仅可以调动他们的课堂积极性，还能使他们在潜移默化中自然而然地习得语文知识，使教学获得事半功倍的效果。
4.使用课堂生成教学，化依赖为激情
课堂动态生成是新课改积极提倡的基本精神，语文课堂动态生成至关重要，因为知识是死的，思维是活的。高中学生思维活跃，在课堂教学中总能迸发出智慧火花。这就要求教师要重视课堂动态生成。必须指出的是，虽然部分高中语文教师已经重视了课堂生成，但是这种生成具有一定的虚假性。表面上是教师让学生成为课堂的主宰，让他们围绕问题进行思考，实际上教师一直按照自己的课前预设组织教学活动，有意无意地将学生的回答往预设答案上靠拢，其实这也是对学生的一种隐形控制，不是真正的课堂生成。有鉴于此，教师要正确处理好预设与生成的关系，尊重学生的思维发展。
比如在教学《林黛玉进贾府》时，教师让学生阅读完课文后谈谈林黛玉的性格。有的学生说林黛玉是自卑的，她感觉到进了贾府就是寄人篱下；有的学生说林黛玉是矫情的，贾府是她的亲戚家，她没必要自怨自艾；还有的学生说林黛玉是生性多疑的，不肯相信别人。这些答案都是学生的个人见解，虽然显示了他们在积极思考，但是具有片面性。这时候，老师没有将学生的答案一棒子打死，而是带领他们去联系课文内容理解林黛玉性格。之后，又为学生介绍了一些有关林黛玉在贾府所做的事情，比如黛玉作诗、黛玉葬花，使学生再次体会林黛玉的性格，学生基本能做出正确理解。为了巩固学生的学习收获，老师鼓励他们在课后写一篇关于解析林黛玉性格的作文，这种因势利导的教学过程尊重了学生的主体性，同时也能将他们引领到正确的思路上，圆满完成了课堂生成任务。 5.使用学案导学教学，实现课堂良好铺垫
所谓学案，就是教师结合学生的现实发展情况，为帮助学生自主构建新知识体系而编写的学习方案，“让学生学会学习”是学案教学的根本宗旨。学案导学不仅为学生指明预习任务，还要求学生主动学习新内容。学生通过自主预习，完成相关作业，对将要学习的知识做到"心中有数"，在课堂上更有针对性地听讲，从而提高学习效率。
以《阿Q正传》这篇课文为例，这是鲁迅先生的代表作之一，不仅在中国现代文学史上占有重要地位，在世界范围内也具有重要影响，其实，鲁迅先生塑造的这个艺术形象，在我国早已经是妇孺皆晓，作者通过阿Q形象对当时中国社会的愚昧、腐朽、封建进行了猛烈抨击，揭示了旧社会的中国人民的病态。然而，很多学生在学习《阿Q正传》这篇文章时只是将其视作一篇消遣小说，没有深入体会到鲁迅想传达的思想情感。针对这种情况，教师利用学案在课前为学生布置了预习任务，让学生搜集鲁迅写作这篇文章时的社会背景的资料，然后制作成PPT。在课堂上，老师先让学生汇报自己收集到的资料，然后引导他们用自己的语言表达对阿Q的认识。有了良好的课前铺垫，每个学生都畅所欲言。之后出示课件，引出鲁迅对阿Q的描绘，再让学生通过朗读感受，他们很快就了解了阿Q身上的那种病态人格，这是受到封建社会的压迫所导致的。由于师生进行了充分的课前准备，在有限的课堂时间内很快就能抓住问题关键，然后重点解决，不仅活跃了课堂气氛，也提高了教学质量。
三、结束语
如今，新课程改革的进程不断推进，对学校教育的教学目标、教学模式、教学方法、教学理念等都产生了深刻影响。教师以积极主动的态度投入到教学改革進程中，使课堂教学呈现出新的面貌。为了促进学生的健康成长和全面发展，教师必须改革传统教学过程中存在的种种弊端，比如摒弃填鸭式、满堂灌的教学方式，激活学生灵性，开启他们的智慧，挖掘他们的潜能，为学生的未来发展奠定良好的基础。探索高中语文高效课堂模式，可以为改革高中语文教学注入新的思路，赋予新的活力。
参考文献：
[1] 陈菊玲：《教师如何有效提高高中语文教学质量》，《教书育人》，2011，（10）。
[2]朱元忠、董莉：《新课标下高中语文教学的创新》，《中学教学参考》，2011，（04）。
[3] 胡明强：《创新教育理念，有效提升高中语文教学成效》，《文理导航》（ 上旬 ），2010，（12）。