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摘要：英语是人们用来交流的语言工具，它的重要性毋庸置疑，所以在高校越来越重视英语的普及教育。然而，如何在英语教育中培养学生的创新能力是一个新的挑战。本文结合笔者在高职高专院校的实践经验提出几种方法，以供探讨。
关键词：高职高专 英语 创新能力 培养
一、结合高职高专学生特点，精讲多练，以练为主
高职高专的学生相对于全日制本科院校的学生而言，底子薄，基础差，自制力弱，自信心不够，这是一个不争的事实。因此，要想提高高职高专生的英语水平和创新能力，首先教师要针对高职高专生的这些特点想办法使得学生恢复自信，产生学习的欲望并且长久保持下去，这是具备创新能力的前提。比如，教师可以通过精心挑选每天给学生补充一条励志的英语格言或者谚语。像Failure is the mother of success.失败是成功之母。\A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。\Diligence is the mother of success.勤奋是成功之母。\\Great hopes make great man.远大的希望造就伟大的人物。\Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration.天才是一分灵感加上九十九分汗水。\He who laugha last laughs best.谁笑在最后，谁笑得最好。\More haste, less speed.欲速则不达。学生通过识记这些格言警句，一方面积累了英文单词及表达法，另一方面还鼓起了勇气和力量，起到励志和鞭策的作用。
其次，教师要改变传统的教学方式，注重语言的实用性，不断调整并完善教学内容，上课时精讲多练，以练为主，提高学生的语言运用和创新能力。每堂课的四五十分钟是固定的，要提高效率，就要分清主次，以学生为主体，把有限的课堂几十分钟还给学生。在课堂上，教师尽量言简意赅，引导学生多说多练，鼓励学生把自己在课堂上的所学、所想、所感，尽可能用英语表达出来，说的时候不用害怕出错，只要一开始敢说，慢慢形成习惯就好了，这对于本来基础薄弱而自信心又不够强的高职高专生来讲，尤为重要，对这部分学生而言，只要走出了这一步，就是很大的促进，既是良好的开端，又是成功的一半。
二、加强多方位多角度训练，学以致用，贯穿始终
要提高学生的英语水平和创新能力，就要给学生提供一个接近真实的语言环境。要利用一切机会给学生创造英语学习的环境，多方位、多角度地进行语言使用和训练，使学生习惯用英语思维。比如，课堂上教师坚持用英语授课，培养学生听英语的习惯，如果学生不明白，可以尝试手势、眼神和动作的结合，提倡并引导学生在英语课堂上回答问题，表达想法，用英语与老师和同学们交流；课下，见到老师和同学们尽可能用英语来打招呼问好和道别，回到寝室和同伴们尽量用英语交谈。为了调动学生参与，教师要认真备课，围绕授课内容做好课堂设计，如设计各种问题和课堂活动来启发学生思考和回答，或者鼓励学生分小组讨论，然后口头展示，来提高口语表达能力。为了达到进一步训练的目的，可以结合英语课的特点充分利用多媒体辅助英语教学，把英语的视、听和说融为一体，把学生最感兴趣和最想了解的话题通过最先进的网络信息技术和设备，直观、形象、生动地呈现在学生们眼前，使得学生们犹如身临其境，身心得到愉悦的同时语言实践能力也随之提高。
为了达到多方位、多角度训练，提高学生创新能力的目的，可以在校园里定期组织“English Corner”,“English Only Day”号召学生们在指定的时间和地点都说英语，大家共同来营造一个学习英语的语言环境，创造出一个学英语、说英语、用英语的氛围，提高学生学习英语的积极性。另外，可以在班里安排“English Duty”，即每天由一名学生在上课前或开始时利用三到五分钟的时间用英语向全班同学汇报天气状况、班内到课情况及自己收集的故事或感想。由于学生自尊心和好胜心都很强，大家都会利用这个难得的机会好好准备，努力表现。如果长期坚持下来，这对于其他同学会起到好的带动和感染作用。
三、注重实践，在交际中培养学生的听说读写能力
英语是一门语言实践课，只有在不断地语言实践中，学生的创新能力才能够得到提高。它不像历史、地理和生物等课，只要反复记忆、温故知新就可以取得一个不错的分数，英语只有靠大量地听和说来培养对它的语感，反复地读和写才能够掌握它的技巧，如果脱离了语言实践，学到底充其量也只能是哑巴英语。英语语感是指语言学习者对它的自我感受和领悟的能力，要想学好语言，学以致用，必须培养具备良好的语感。良好的语感意味着具备较强的语言理解和运用能力，这对于语言的学习和使用至关重要。要提高英语语感，不妨先从英语的听和说做起，加强对学生的针对性训练，消除他们对英语的恐惧，使得每个人能开口说英语。具体做法是：利用课余时间在学校广泛开展英语第二课堂，如圣诞英语晚会、英语歌曲卡拉ok大赛、英语书法展示、英语辩论赛、英语智力竞赛等活动，激发学生兴趣，培养学生对英语的爱好和大家都开口说英语的氛围，使得学生多看、多听、多学。其次，要在实践中提高学生的读写能力，需要创设英语情境，如引导学生阅读英文名著，观看英文电影，收听英语新闻等活动，由浅入深、先易后难、使得学生对英语由产生兴趣到逐渐喜欢到疯狂迷恋，最终达到用英语思考和阅读、写作的目的，从而提高学生的创新能力。
总之，对于高职高专生而言，要想在语言学习中提高创新能力，首先要培养起他们的自信心，调动起对英语的兴趣；其次要给他们提供一个学习英语的语言环境，使他们更多地接触和和使用英语；再就是通过大量地语言实践和社会实践的参与，真正把创新能力的提高落到实处。
参考文献：
[1] 黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J]
[2] 包天仁.当前我国英语基础教育的十大热点问题与对策[J]
[3] 张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J]
关键词：高职高专 英语 创新能力 培养
一、结合高职高专学生特点，精讲多练，以练为主
高职高专的学生相对于全日制本科院校的学生而言，底子薄，基础差，自制力弱，自信心不够，这是一个不争的事实。因此，要想提高高职高专生的英语水平和创新能力，首先教师要针对高职高专生的这些特点想办法使得学生恢复自信，产生学习的欲望并且长久保持下去，这是具备创新能力的前提。比如，教师可以通过精心挑选每天给学生补充一条励志的英语格言或者谚语。像Failure is the mother of success.失败是成功之母。\A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。\Diligence is the mother of success.勤奋是成功之母。\\Great hopes make great man.远大的希望造就伟大的人物。\Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration.天才是一分灵感加上九十九分汗水。\He who laugha last laughs best.谁笑在最后，谁笑得最好。\More haste, less speed.欲速则不达。学生通过识记这些格言警句，一方面积累了英文单词及表达法，另一方面还鼓起了勇气和力量，起到励志和鞭策的作用。
其次，教师要改变传统的教学方式，注重语言的实用性，不断调整并完善教学内容，上课时精讲多练，以练为主，提高学生的语言运用和创新能力。每堂课的四五十分钟是固定的，要提高效率，就要分清主次，以学生为主体，把有限的课堂几十分钟还给学生。在课堂上，教师尽量言简意赅，引导学生多说多练，鼓励学生把自己在课堂上的所学、所想、所感，尽可能用英语表达出来，说的时候不用害怕出错，只要一开始敢说，慢慢形成习惯就好了，这对于本来基础薄弱而自信心又不够强的高职高专生来讲，尤为重要，对这部分学生而言，只要走出了这一步，就是很大的促进，既是良好的开端，又是成功的一半。
二、加强多方位多角度训练，学以致用，贯穿始终
要提高学生的英语水平和创新能力，就要给学生提供一个接近真实的语言环境。要利用一切机会给学生创造英语学习的环境，多方位、多角度地进行语言使用和训练，使学生习惯用英语思维。比如，课堂上教师坚持用英语授课，培养学生听英语的习惯，如果学生不明白，可以尝试手势、眼神和动作的结合，提倡并引导学生在英语课堂上回答问题，表达想法，用英语与老师和同学们交流；课下，见到老师和同学们尽可能用英语来打招呼问好和道别，回到寝室和同伴们尽量用英语交谈。为了调动学生参与，教师要认真备课，围绕授课内容做好课堂设计，如设计各种问题和课堂活动来启发学生思考和回答，或者鼓励学生分小组讨论，然后口头展示，来提高口语表达能力。为了达到进一步训练的目的，可以结合英语课的特点充分利用多媒体辅助英语教学，把英语的视、听和说融为一体，把学生最感兴趣和最想了解的话题通过最先进的网络信息技术和设备，直观、形象、生动地呈现在学生们眼前，使得学生们犹如身临其境，身心得到愉悦的同时语言实践能力也随之提高。
为了达到多方位、多角度训练，提高学生创新能力的目的，可以在校园里定期组织“English Corner”,“English Only Day”号召学生们在指定的时间和地点都说英语，大家共同来营造一个学习英语的语言环境，创造出一个学英语、说英语、用英语的氛围，提高学生学习英语的积极性。另外，可以在班里安排“English Duty”，即每天由一名学生在上课前或开始时利用三到五分钟的时间用英语向全班同学汇报天气状况、班内到课情况及自己收集的故事或感想。由于学生自尊心和好胜心都很强，大家都会利用这个难得的机会好好准备，努力表现。如果长期坚持下来，这对于其他同学会起到好的带动和感染作用。
三、注重实践，在交际中培养学生的听说读写能力
英语是一门语言实践课，只有在不断地语言实践中，学生的创新能力才能够得到提高。它不像历史、地理和生物等课，只要反复记忆、温故知新就可以取得一个不错的分数，英语只有靠大量地听和说来培养对它的语感，反复地读和写才能够掌握它的技巧，如果脱离了语言实践，学到底充其量也只能是哑巴英语。英语语感是指语言学习者对它的自我感受和领悟的能力，要想学好语言，学以致用，必须培养具备良好的语感。良好的语感意味着具备较强的语言理解和运用能力，这对于语言的学习和使用至关重要。要提高英语语感，不妨先从英语的听和说做起，加强对学生的针对性训练，消除他们对英语的恐惧，使得每个人能开口说英语。具体做法是：利用课余时间在学校广泛开展英语第二课堂，如圣诞英语晚会、英语歌曲卡拉ok大赛、英语书法展示、英语辩论赛、英语智力竞赛等活动，激发学生兴趣，培养学生对英语的爱好和大家都开口说英语的氛围，使得学生多看、多听、多学。其次，要在实践中提高学生的读写能力，需要创设英语情境，如引导学生阅读英文名著，观看英文电影，收听英语新闻等活动，由浅入深、先易后难、使得学生对英语由产生兴趣到逐渐喜欢到疯狂迷恋，最终达到用英语思考和阅读、写作的目的，从而提高学生的创新能力。
总之，对于高职高专生而言，要想在语言学习中提高创新能力，首先要培养起他们的自信心，调动起对英语的兴趣；其次要给他们提供一个学习英语的语言环境，使他们更多地接触和和使用英语；再就是通过大量地语言实践和社会实践的参与，真正把创新能力的提高落到实处。
参考文献：
[1] 黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J]
[2] 包天仁.当前我国英语基础教育的十大热点问题与对策[J]
[3] 张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J]