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一、用微笑走近心灵——打开学生心门
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育者要热爱学生，相信和尊重学生，要让每个人都抬起头来走路。”意思是说，教育的核心是爱学生。
1.用微笑赞扬学生。苏霍姆林斯基曾提出过一个著名的口号：“让每一个学生抬起头来。”小学生由于年龄特点，大都愿意把自己的优点和想法展示给大家。可总有那么几名学生性格内向、腼腆、对老师提出的问题及时有正确的答案，也怕答错了遭同学取笑，或怕被老师批评和不敢举手回答。这时，如果老师能多给这些同学以鼓励，即使他们答错了，回答声音小也不批评他们，而是微笑着对他们说：“你能发表自己的观点真不错！让我们来看看有没有其他不一样的观点?”“真棒，如果声音再响亮一点儿就更好了！”使学生看到自己的进步，体验到成功的喜悦。学生在这样的肯定与鼓励下，就能克服心理障碍，变得敢于表达，善于表达。
2.用微笑吸引学生。一些学习不是很好的学生，他们常常会游离在课堂之外，本着“面向全体学生”的原则，可以把一些浅显的，他们有能力完成的任务交给他们完成。用微笑坚定他们的信心，让他们也能在愉快的心情中，学知识，懂道理。开始厌学的学生，经过老师适当的微笑鼓励，可能会对学生产生浓厚的兴趣。
二、用温柔贴近心灵——生命分量有多重，留下的脚印就有多深
学高为师，身正为范。教师的言行举止，都会通过学生的眼睛在他们的心灵上留下影响，成为学生模仿的对象。我们教师只有用正面的言行去影响学生，才能让博爱的精神通过教育这片试验田，去帮助学生完美地诠释生命的意义。
陶行知先生“四块糖果”的故事告诉我们：我们用温柔去贴近孩子，去处理事情远比批评、训斥的教育效果好得多。优秀的教师不会因为温柔而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而增添尊严。生命分量有多重，留下的脚印就有多深！凡是要求学生做到的，我们教师自己一定要率先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生。所谓“亲其师而信其道。”学生就会产生积极的学习态度，为自主学习打下了良好的师生关系基础。
三、用宽容感化心灵——宽容是人生最伟大的力量
宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放出的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。苏联教育家马卡连柯说：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自身美好的情感、宽广的胸怀去宽容他、教育他。”每个学生都有他的长处，都有可爱之处。
我们在教学中要善于发现每个学生的闪光点，并因此对学生产生一种发自内心的热爱，用这种爱去抚慰后进生那颗冰冷的心，往往会收到意想不到的神奇效果。
宽容是一种伟大的力量，用爱心去宽容是我们每位教师教书育人必须要过的关口。你的一个宽恕的微笑、一个肯定的颌首、一个仁爱的眼神、一句激励的话语，可以为孩子驱散积聚在心底的自卑阴影，可以为孩子找回失去的信心，能够撞击学生心灵的火花，启发学生自省、自悟，从而使学生学会怎样进行自我约束，自我管理。
四、用关爱点亮心灵——给学生冬日暖阳般的温暖
陶行知先生强调教师要“爱满天下”。“师爱”要高于母爱，大于友爱，胜于情爱。如今，我们也倡导关爱学生，可是要真正做到爱每一个学生是比较难的，特别是那些“弱势”群体。身为一名农村教师，每天面对的大部分学生都是留守儿童，民工子弟与单亲子女。长期与父母分离，畸形的家庭环境，使孩子们的性格变得内向，孤僻。教师作为学生在小学中接触最频繁也是最有影响力的人，一定要给他们送去冬日暖阳般的温暖。
1.加强家校联系，了解学生动态。教师应该利用校信通经常跟家长沟通，尽可能多的让家长了解孩子在校动态，老师也了解每一位学生在家的状况。要叮嘱家长们再忙也要关心孩子。让学生感受到老师的关爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生铸就灵魂。
2.深入学生群体，疏导情感创伤。陶行知先生说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”在人的心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。黄涵本来是个很活泼开朗的小姑娘。她上课积极回答问题，与同学关系融洽。可是这学期以来，我发现她沉默寡言了许多，还经常与同桌闹别扭。在与家长取得联系后，发现原来父母离异了，我开始理解她的忧郁和敏感。在大课间活动中经常找她聊天，听她说心中的烦恼，开导她并且鼓励并指导她积极参与集体活动，多和同学一起玩，让她能感受到老师，同学和学校带给她的温暖与关爱。父母离异难免会给孩子幼小的心灵留下伤痕。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”作为一个年轻的教师，我没有太多的经验，我只能用最真的一颗心去关爱孩子们幼小而又脆弱的心灵。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。无论他是健康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，我们要用爱消除师生间的隔阂，以真诚的爱心去打开每一个学生的心。以心交心，以情换情。只有建立起和谐的师生关系，才能在教师和学生之间搭起一条沟通的桥梁，提高学生自主学习的兴趣和积极性，为创新教育打下一个良好的基础。
【参考文献】
[1]叶小媚《中国师德手册》.中央文献出版社.2009版
[2]方明编《陶行知教育名篇》.2005
（作者单位：江苏省宜兴市钮家小学）
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育者要热爱学生，相信和尊重学生，要让每个人都抬起头来走路。”意思是说，教育的核心是爱学生。
1.用微笑赞扬学生。苏霍姆林斯基曾提出过一个著名的口号：“让每一个学生抬起头来。”小学生由于年龄特点，大都愿意把自己的优点和想法展示给大家。可总有那么几名学生性格内向、腼腆、对老师提出的问题及时有正确的答案，也怕答错了遭同学取笑，或怕被老师批评和不敢举手回答。这时，如果老师能多给这些同学以鼓励，即使他们答错了，回答声音小也不批评他们，而是微笑着对他们说：“你能发表自己的观点真不错！让我们来看看有没有其他不一样的观点?”“真棒，如果声音再响亮一点儿就更好了！”使学生看到自己的进步，体验到成功的喜悦。学生在这样的肯定与鼓励下，就能克服心理障碍，变得敢于表达，善于表达。
2.用微笑吸引学生。一些学习不是很好的学生，他们常常会游离在课堂之外，本着“面向全体学生”的原则，可以把一些浅显的，他们有能力完成的任务交给他们完成。用微笑坚定他们的信心，让他们也能在愉快的心情中，学知识，懂道理。开始厌学的学生，经过老师适当的微笑鼓励，可能会对学生产生浓厚的兴趣。
二、用温柔贴近心灵——生命分量有多重，留下的脚印就有多深
学高为师，身正为范。教师的言行举止，都会通过学生的眼睛在他们的心灵上留下影响，成为学生模仿的对象。我们教师只有用正面的言行去影响学生，才能让博爱的精神通过教育这片试验田，去帮助学生完美地诠释生命的意义。
陶行知先生“四块糖果”的故事告诉我们：我们用温柔去贴近孩子，去处理事情远比批评、训斥的教育效果好得多。优秀的教师不会因为温柔而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而增添尊严。生命分量有多重，留下的脚印就有多深！凡是要求学生做到的，我们教师自己一定要率先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生。所谓“亲其师而信其道。”学生就会产生积极的学习态度，为自主学习打下了良好的师生关系基础。
三、用宽容感化心灵——宽容是人生最伟大的力量
宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放出的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。苏联教育家马卡连柯说：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自身美好的情感、宽广的胸怀去宽容他、教育他。”每个学生都有他的长处，都有可爱之处。
我们在教学中要善于发现每个学生的闪光点，并因此对学生产生一种发自内心的热爱，用这种爱去抚慰后进生那颗冰冷的心，往往会收到意想不到的神奇效果。
宽容是一种伟大的力量，用爱心去宽容是我们每位教师教书育人必须要过的关口。你的一个宽恕的微笑、一个肯定的颌首、一个仁爱的眼神、一句激励的话语，可以为孩子驱散积聚在心底的自卑阴影，可以为孩子找回失去的信心，能够撞击学生心灵的火花，启发学生自省、自悟，从而使学生学会怎样进行自我约束，自我管理。
四、用关爱点亮心灵——给学生冬日暖阳般的温暖
陶行知先生强调教师要“爱满天下”。“师爱”要高于母爱，大于友爱，胜于情爱。如今，我们也倡导关爱学生，可是要真正做到爱每一个学生是比较难的，特别是那些“弱势”群体。身为一名农村教师，每天面对的大部分学生都是留守儿童，民工子弟与单亲子女。长期与父母分离，畸形的家庭环境，使孩子们的性格变得内向，孤僻。教师作为学生在小学中接触最频繁也是最有影响力的人，一定要给他们送去冬日暖阳般的温暖。
1.加强家校联系，了解学生动态。教师应该利用校信通经常跟家长沟通，尽可能多的让家长了解孩子在校动态，老师也了解每一位学生在家的状况。要叮嘱家长们再忙也要关心孩子。让学生感受到老师的关爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生铸就灵魂。
2.深入学生群体，疏导情感创伤。陶行知先生说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”在人的心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。黄涵本来是个很活泼开朗的小姑娘。她上课积极回答问题，与同学关系融洽。可是这学期以来，我发现她沉默寡言了许多，还经常与同桌闹别扭。在与家长取得联系后，发现原来父母离异了，我开始理解她的忧郁和敏感。在大课间活动中经常找她聊天，听她说心中的烦恼，开导她并且鼓励并指导她积极参与集体活动，多和同学一起玩，让她能感受到老师，同学和学校带给她的温暖与关爱。父母离异难免会给孩子幼小的心灵留下伤痕。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”作为一个年轻的教师，我没有太多的经验，我只能用最真的一颗心去关爱孩子们幼小而又脆弱的心灵。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。无论他是健康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，我们要用爱消除师生间的隔阂，以真诚的爱心去打开每一个学生的心。以心交心，以情换情。只有建立起和谐的师生关系，才能在教师和学生之间搭起一条沟通的桥梁，提高学生自主学习的兴趣和积极性，为创新教育打下一个良好的基础。
【参考文献】
[1]叶小媚《中国师德手册》.中央文献出版社.2009版
[2]方明编《陶行知教育名篇》.2005
（作者单位：江苏省宜兴市钮家小学）