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《语文课程标准》对于中学生快速作文的目标是:“要求学生在四十分钟内完成六百到八百字左右的作文,并且做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的真切体会和独特感受,力求有创意的表达,根据表达中心选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清晰地表达自己的意思。”为了要达到上述目标,我在教学实践中，经过潜心摸索，在几个方面形成了一些行之有效的措施。
一、关键是激发学生的兴趣
写作的关键首要培养学生的兴趣，教会学生细致的观察和认真的思考,要善于抓住身边的小事激发作文兴趣,以学生身边的自然环境、社会现象、家庭琐事及个人的日常生活、亲情友谊等熟知的事物作为素材，让他们在一种民主、和谐的环境气氛中自由地去写，甚至可以说随意地写，只要写真写实即可。教师要时常鼓励、表扬学生，使他们慢慢增强写作能力。由于劳动付出得到肯定，享受到成功的欢乐，感受到作文的乐趣，因而激发出写作的热情。另外，作文教学还要讲究方法，采用多种形式，如：作文讲评、评比专栏、优秀习作集册等，使学生保持对作文的新鲜感。
二、观察生活，积累素材
“巧妇难为无米之炊”，要写出好文章，必须有好的素材，而所需的材料靠的是平常的日积月累，绝不是一日之功。作为教师要指导学生搜集整理素材的方法，从生活中发现素材。叶圣陶先生说过：“作文这种事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”因此,教师要不断充实学生的生活,并把他们引入生活,告诉学生怎样观察生活,把五彩缤纷的生活作为写作的源头,用心去体会生活,将生活中最熟悉最动人的事记录下来，积累作文素材。
生活是源泉，阅读是基础。很多事是难以亲历的，因此要通过广泛阅读积累材料，向课外书、报纸、杂志等多媒体采集素材，是有效的积累途径。“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。”要广泛阅读，最大限度地去获取各方面的知识，不能只局限于课本，还可以阅读课外书、报刊、杂志和上网等，以开阔视野，陶冶情操。同时对一些“好”的地方，要用心读，用脑子记，名言警句及丰富的词语，优美富有表现力的句段要及时记下来，加以体会背诵，以丰富词汇。把读书的感想心得写出来，把书中的人物、情节概括出来，以充实自己。撮土成山，滴水成河，只要不断地积累丰富自己的写作语言，表达起来就会顺畅自然，写起文章来就能如实地反映自己丰富多彩的生活。
三、传授技巧，教会表达方法
有道是“文无定法”，其实无法是最好的方法，不一定要有题目有中心，只要语言流畅有真情实感，让学生说自己想说的话，写自己想写的事，就是作文上道的开始。开始作文，不要“框框”太多，要尽可能放开学生的手脚，至于先写什么，后写什么，怎样写可以凭自己的意愿。尽管这样会存在许多不足，但只要保护学生的写作兴趣，写作水平会逐步提高，到一定程度再进行“整修”，循序渐进地提高分析、综合及布局谋篇，构思选材，技巧表达等能力。学生写作能力的提高，不是一朝一夕的事，它要求教师在时间和精力上有较大的付出，充分认识其长期性，切实加强日常的习作指导，使他们掌握写作的方法技能，写出好文章。
四、指导学生写出真情实感
作文成功的第一步，不在于题材的好坏，而取决于有没有对生活的独特的视角和见解。有了好的写作素材和写作方法技巧，也不见得能写出成功的好文章。抒写真事才是写作的灵魂。写真事，说真话，叙真情，少一些灌输，多一些感染；少一些说教，多一些陶冶。学生有了悟性，文章自然有了個性；学生有了思想，文章自然会有灵魂。神奇的大自然、秀丽的人文景观、丰富多彩的生活，有取之不尽的生活素材。教师引导学生通过观察、体验、欣赏，丰富、陶冶情感，使学生见景生情，情入文中。
作文教学是一项繁杂的工作，学生作文水平的提高是一个循序渐进的过程，我们要充分认识其艰巨性，调动学生写作的积极性，就一定会取得良好的效果。
一、关键是激发学生的兴趣
写作的关键首要培养学生的兴趣，教会学生细致的观察和认真的思考,要善于抓住身边的小事激发作文兴趣,以学生身边的自然环境、社会现象、家庭琐事及个人的日常生活、亲情友谊等熟知的事物作为素材，让他们在一种民主、和谐的环境气氛中自由地去写，甚至可以说随意地写，只要写真写实即可。教师要时常鼓励、表扬学生，使他们慢慢增强写作能力。由于劳动付出得到肯定，享受到成功的欢乐，感受到作文的乐趣，因而激发出写作的热情。另外，作文教学还要讲究方法，采用多种形式，如：作文讲评、评比专栏、优秀习作集册等，使学生保持对作文的新鲜感。
二、观察生活，积累素材
“巧妇难为无米之炊”，要写出好文章，必须有好的素材，而所需的材料靠的是平常的日积月累，绝不是一日之功。作为教师要指导学生搜集整理素材的方法，从生活中发现素材。叶圣陶先生说过：“作文这种事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”因此,教师要不断充实学生的生活,并把他们引入生活,告诉学生怎样观察生活,把五彩缤纷的生活作为写作的源头,用心去体会生活,将生活中最熟悉最动人的事记录下来，积累作文素材。
生活是源泉，阅读是基础。很多事是难以亲历的，因此要通过广泛阅读积累材料，向课外书、报纸、杂志等多媒体采集素材，是有效的积累途径。“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。”要广泛阅读，最大限度地去获取各方面的知识，不能只局限于课本，还可以阅读课外书、报刊、杂志和上网等，以开阔视野，陶冶情操。同时对一些“好”的地方，要用心读，用脑子记，名言警句及丰富的词语，优美富有表现力的句段要及时记下来，加以体会背诵，以丰富词汇。把读书的感想心得写出来，把书中的人物、情节概括出来，以充实自己。撮土成山，滴水成河，只要不断地积累丰富自己的写作语言，表达起来就会顺畅自然，写起文章来就能如实地反映自己丰富多彩的生活。
三、传授技巧，教会表达方法
有道是“文无定法”，其实无法是最好的方法，不一定要有题目有中心，只要语言流畅有真情实感，让学生说自己想说的话，写自己想写的事，就是作文上道的开始。开始作文，不要“框框”太多，要尽可能放开学生的手脚，至于先写什么，后写什么，怎样写可以凭自己的意愿。尽管这样会存在许多不足，但只要保护学生的写作兴趣，写作水平会逐步提高，到一定程度再进行“整修”，循序渐进地提高分析、综合及布局谋篇，构思选材，技巧表达等能力。学生写作能力的提高，不是一朝一夕的事，它要求教师在时间和精力上有较大的付出，充分认识其长期性，切实加强日常的习作指导，使他们掌握写作的方法技能，写出好文章。
四、指导学生写出真情实感
作文成功的第一步，不在于题材的好坏，而取决于有没有对生活的独特的视角和见解。有了好的写作素材和写作方法技巧，也不见得能写出成功的好文章。抒写真事才是写作的灵魂。写真事，说真话，叙真情，少一些灌输，多一些感染；少一些说教，多一些陶冶。学生有了悟性，文章自然有了個性；学生有了思想，文章自然会有灵魂。神奇的大自然、秀丽的人文景观、丰富多彩的生活，有取之不尽的生活素材。教师引导学生通过观察、体验、欣赏，丰富、陶冶情感，使学生见景生情，情入文中。
作文教学是一项繁杂的工作，学生作文水平的提高是一个循序渐进的过程，我们要充分认识其艰巨性，调动学生写作的积极性，就一定会取得良好的效果。