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【摘要】在当前的初中教学中，培养学生的实践能力以及对知识的运用能力已经成为教育部门主要的教学目标。因此，在开展初中英语教学的过程中，需要特别重视口语交际能力以及英语表达能力。但是，通过调查分析显示，传统的教学手段已然无法达到这一教学目标。因此教师就需要对自身的教学手段进行优化。基于此，本文将对如何在初中英语教学的过程中运用任务型教学手段开展教学进行分析。
【关键词】任务型教学；初中英语教学；具体应用
【作者简介】王翠莲，淮安市洪泽湖初级中学。
前言
现阶段，在初中教学的过程中，英语教学占据着较为重要的位置。但是，当前大部分教师在开展英语教学的过程中还会应用传统的教学手段，使得学生的主体意识逐渐消失。在这种模式下，学生不仅无法形成良好的英语素养，甚至会对英语学习失去兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师便可以适当地优化自身的教学手段，运用任务型教学模式开展英语教学，促进学生自主意识的培养，进而能够提升学生的英语实践能力。
一、任务型教学的基本内涵
首先，所谓任务型教学模式，指的就是运用教学活动以及教学任务开展知识教学的一种手段。其次，在初中英语教学的过程中，运用该种教学手段开展教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能够激发学生的主体意识，促进其核心素养以及综合能力的提升。
二、任务型教学模式在初中英语教学过程中的具体应用
1.任务型教学模式在词汇教学中的应用。倘若学生没有掌握足够的词汇量，那么其就无法开展词汇学习。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要加强对词汇教学的管理，以保证学生的学习质量。在传统的教學过程中，教师通常都会要求学生按照教学内容进行单词的背诵，在此过程中，学生很容易产生厌倦心理，影响自身的学习状态。因此，教师就需要对自身的教学模式加以优化，运用任务教学法开展词汇教学，以提升学生的学习效率。
比如，当教师在讲解与交通相关的英语单词时，便可以结合以下方式开展教学：首先，教师可以为学生创建合适的教学情境，比如旅行。随后，教师可以为学生准备一张地图，并要求学生在上面找出具有标志性的建筑物，比如杭州西湖、山东泰山以及长白山天池等。接下来，教师可以要求学生写出具体的交通形式，比如“take a taxi”或者是“by plane”等，在该种教学任务中，能够提升自身的实践能力以及规划能力，以促进自身核心素养的形成。
2.任务型教学模式在语法教学中的应用。在开展初中英语教学的过程中，语法教学一直都是学生们比较害怕的教学内容。因为对于初中生来说，语法学习的难度较高，并且其中涉及较多需要背诵的内容。因此在具体的教学过程中，教师便可以借助任务教学的模式开展语法教学。
比如，当教师在讲解“被动语态”相关知识时，便可以按照以下教学模式开展教学：首先，教师可以将学生按照一定的标准进行分组；随后，教师可以针对不同的小组设计不同的主题，要求其随意写出几个句子。接下来，教师可以要求小组进行对换，将对方的句子进行被动改写，以此提升自身对语法知识的掌握程度。此外，在此过程中值得注意的是，当教师在进行分组时，一定不能将学生的考试成绩视为分组标准，这样会在一定程度上破坏学生的学习兴趣。同时，教师可以设计一些相互评价的环节，以帮助学生更好地融入学习，同时也能够提升自身的自主学习能力，促进学生的多方发展。在学生的印象中，语法学习常常和无趣、枯燥联系在一起，没有其它方面学习的兴趣。其实，语法教学也可以趣味横生，通过结合语法知识，能够快速解决常见的填空、选择、阅读题目。教师应让学生了解到语法的基础性，灵活使用语法知识要点实现学习突破。
3.任务型教学模式在阅读教学中的应用。当前，由于年龄以及能力的限制，大部分初中生的词汇量都比较小，因此对于其自身来说，阅读学习的质量比较低。因此，教师可以借助任务型教学模式开展阅读教学，加强学生的阅读能力，促进其英语综合能力的发展。
比如，当教师在讲解《What is the highest mountain in the world》这篇文章时，便可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以为学生提出与文章相关的问题，比如“世上最高的山叫什么？”，然后教师可以要求学生通过阅读的方式找出问题的答案，引导学生有目的性地开展阅读学习，这样不仅能够提升学生的学习效率，同时也能够帮助学生掌握阅读练习的技巧，从而能够提升自身的综合学习能力。
4.任务型教学模式在口语教学中的应用。在素质教学理念不断深入的当今时代，培养学生的实践能力以及口语交际能力已经成为初中英语教学的主要教学目标。但由于传统教学理念的影响，当前我国大部分初中教师还坚持着传统的教学手段，合理地运用任务型教学模式开展英语口语教学，以促进学生核心素养的形成。
比如，当教师在讲解与餐桌礼仪相关的英语知识时，便可以组织学生对教室进行布置，创建真实的教学情境。随后，教师可以鼓励学生自主地开展对话，以促进自身口语交际能力以及思维能力的共同发展。
三、结语
综上所述，任务型教学的实践性和有效性比较强，特别有利于学生综合应用能力水平的发展。在具体的教学过程中，教师便可以结合该种教学模式开展英语教学，以激发学生的学习欲望，锻炼学生的英语实践能力，促进学生的综合化发展。
参考文献：
[1]陈玥. 社交媒体支持下的任务型教学在初中英语教学中的应用[D].苏州大学，2017.
[2]季实全.任务型教学在初中英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（21）：97.
[3]孙冬青.任务型教学在初中英语教学中的应用探讨[J].赤子（上中旬），2015（02）：264.
【关键词】任务型教学；初中英语教学；具体应用
【作者简介】王翠莲，淮安市洪泽湖初级中学。
前言
现阶段，在初中教学的过程中，英语教学占据着较为重要的位置。但是，当前大部分教师在开展英语教学的过程中还会应用传统的教学手段，使得学生的主体意识逐渐消失。在这种模式下，学生不仅无法形成良好的英语素养，甚至会对英语学习失去兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师便可以适当地优化自身的教学手段，运用任务型教学模式开展英语教学，促进学生自主意识的培养，进而能够提升学生的英语实践能力。
一、任务型教学的基本内涵
首先，所谓任务型教学模式，指的就是运用教学活动以及教学任务开展知识教学的一种手段。其次，在初中英语教学的过程中，运用该种教学手段开展教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能够激发学生的主体意识，促进其核心素养以及综合能力的提升。
二、任务型教学模式在初中英语教学过程中的具体应用
1.任务型教学模式在词汇教学中的应用。倘若学生没有掌握足够的词汇量，那么其就无法开展词汇学习。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要加强对词汇教学的管理，以保证学生的学习质量。在传统的教學过程中，教师通常都会要求学生按照教学内容进行单词的背诵，在此过程中，学生很容易产生厌倦心理，影响自身的学习状态。因此，教师就需要对自身的教学模式加以优化，运用任务教学法开展词汇教学，以提升学生的学习效率。
比如，当教师在讲解与交通相关的英语单词时，便可以结合以下方式开展教学：首先，教师可以为学生创建合适的教学情境，比如旅行。随后，教师可以为学生准备一张地图，并要求学生在上面找出具有标志性的建筑物，比如杭州西湖、山东泰山以及长白山天池等。接下来，教师可以要求学生写出具体的交通形式，比如“take a taxi”或者是“by plane”等，在该种教学任务中，能够提升自身的实践能力以及规划能力，以促进自身核心素养的形成。
2.任务型教学模式在语法教学中的应用。在开展初中英语教学的过程中，语法教学一直都是学生们比较害怕的教学内容。因为对于初中生来说，语法学习的难度较高，并且其中涉及较多需要背诵的内容。因此在具体的教学过程中，教师便可以借助任务教学的模式开展语法教学。
比如，当教师在讲解“被动语态”相关知识时，便可以按照以下教学模式开展教学：首先，教师可以将学生按照一定的标准进行分组；随后，教师可以针对不同的小组设计不同的主题，要求其随意写出几个句子。接下来，教师可以要求小组进行对换，将对方的句子进行被动改写，以此提升自身对语法知识的掌握程度。此外，在此过程中值得注意的是，当教师在进行分组时，一定不能将学生的考试成绩视为分组标准，这样会在一定程度上破坏学生的学习兴趣。同时，教师可以设计一些相互评价的环节，以帮助学生更好地融入学习，同时也能够提升自身的自主学习能力，促进学生的多方发展。在学生的印象中，语法学习常常和无趣、枯燥联系在一起，没有其它方面学习的兴趣。其实，语法教学也可以趣味横生，通过结合语法知识，能够快速解决常见的填空、选择、阅读题目。教师应让学生了解到语法的基础性，灵活使用语法知识要点实现学习突破。
3.任务型教学模式在阅读教学中的应用。当前，由于年龄以及能力的限制，大部分初中生的词汇量都比较小，因此对于其自身来说，阅读学习的质量比较低。因此，教师可以借助任务型教学模式开展阅读教学，加强学生的阅读能力，促进其英语综合能力的发展。
比如，当教师在讲解《What is the highest mountain in the world》这篇文章时，便可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以为学生提出与文章相关的问题，比如“世上最高的山叫什么？”，然后教师可以要求学生通过阅读的方式找出问题的答案，引导学生有目的性地开展阅读学习，这样不仅能够提升学生的学习效率，同时也能够帮助学生掌握阅读练习的技巧，从而能够提升自身的综合学习能力。
4.任务型教学模式在口语教学中的应用。在素质教学理念不断深入的当今时代，培养学生的实践能力以及口语交际能力已经成为初中英语教学的主要教学目标。但由于传统教学理念的影响，当前我国大部分初中教师还坚持着传统的教学手段，合理地运用任务型教学模式开展英语口语教学，以促进学生核心素养的形成。
比如，当教师在讲解与餐桌礼仪相关的英语知识时，便可以组织学生对教室进行布置，创建真实的教学情境。随后，教师可以鼓励学生自主地开展对话，以促进自身口语交际能力以及思维能力的共同发展。
三、结语
综上所述，任务型教学的实践性和有效性比较强，特别有利于学生综合应用能力水平的发展。在具体的教学过程中，教师便可以结合该种教学模式开展英语教学，以激发学生的学习欲望，锻炼学生的英语实践能力，促进学生的综合化发展。
参考文献：
[1]陈玥. 社交媒体支持下的任务型教学在初中英语教学中的应用[D].苏州大学，2017.
[2]季实全.任务型教学在初中英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（21）：97.
[3]孙冬青.任务型教学在初中英语教学中的应用探讨[J].赤子（上中旬），2015（02）：264.