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摘要：当前普遍中小学生认为体育课比较枯燥、单调、乏味，部分学生对体育有厌学不良情绪。缺乏体育运动导致身体肥胖、发育不良等，身体素质日渐低下，那么，如何培养学生对体育运动的兴趣和爱好，调动学生学习积极性，增强学生体质是体育教师的一大课题。
关键词：调动 积极性 快乐体育
一、影响因素
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到学生喜好本应是理所当然的，但遗憾的是有部分学生在上体育课表现出“厌学”现象，对体育不感兴趣、缺乏积极性、主动性。其中主要因素我认为有以下几点：
1.某些高难度动作或带有危险性教材产生恐惧心理。
2.生体形态个体差异、动作质量不高动作不优美。
3.身体素质及运动成绩。
4.教师授课的形式及方法。
5.外界条件及个人因素。
二、明确学习目的
为了使学生更好掌握体育的基本知识、技术、技能，培养学生对体育的兴趣和爱好，充分调动学生学习体育的积极性，在运动中享受快乐，培养学生爱学、好学、乐学的终身体育意识。使学生“被动的要我学”变为“主动的我要学”，激发学生进行思考，消除恐惧心理，在快乐中进行体育锻炼或练习，有效增强学生体质，增进学生身心健康，不断提高教学质量。
三、突破传统教学模式、转变教育观念
在传统的体育课当中，都是按部就班模式化，体育教师是主体，学生是配角，学生只能围绕体育教师指挥打转。从课堂的准备部分：慢跑、做操，基本部分做某种练习，讲解、示范、学生练习，纠正错误、再讲解、示范、练习。结束部分：集合、小节、下课等。学生上体育课本来是怀着非常兴奋、激动的心情来，无形中忽视了学生的心理感受，同时也限制了学生的思维和想象力，失去了体育的兴趣。从而导致了体育课堂不活跃，学生有厌学消极情绪，久而久之，教师没有热情甚至体罚学生，学生失去了激情，而且学生的个性得不到健康发展。旧的教学模式显然已不适应新时代新课改标准的要求。因此，首先要突破传统的教学模式，要转变教育观念，坚持“健康第一”的指导思想促进学生的健康成长。新的教学理念认为，健康不仅是指身心健康，还包括心理健康，倡导快乐体育，使学生在锻炼身体的同时享受快乐，心理上得到一种巨大的满足。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，与不同需要，因材施教。在教学中培养学生正确的情感、态度和价值观，让每一个学生的个性得到充分发展，这也是新课标“以人为本”的教育思想。教师只有了解学生的心理活动及具体情况才能做到因材施教，学生才能得到全面发展，个性才能得到充分发挥。
在教学当中，目标更加具体、明确，注重课程目标的可操作性和可行性，要根据学生的身心发展规律和生理活动，合理安排。要以增强学生身心健康为主要目标，把主动权交给学生，给学生自由发挥充满想象力和创新的空间。同时教师还应该多鼓励学生，发挥教师自身的主导作用，正确引导学生在实际练习操作当中不断去体验，让学生正确理解理论与实践的关系，体验成功的快乐，不断提高学习积极性。
四、提高体育教师综合素质
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的，所以教师必须提高自身的综合素质，对自己应该严要求、高标准。熟悉教材，丰富阅历知识，努力提高教育教学业务工作能力，具备良好的思想品质。热爱教育事业，忠诚于教育事业，同时教师的言行举止对学生也起到潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接影响。一个体魄强壯、体型匀称、姿态潇洒、动作优美、精神饱满、身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。教师要以自己的模范、表率作用和文明健康形象感染和影响学生，用爱心去关心、爱护和帮助学生。用生动形象的语言讲解，准确熟练优美的动作示范，激发起学生对体育的兴趣，使学生产生跃跃欲试的感觉，从而调动学生的积极性。
五、激发学生的运动兴趣，关注学生个体差异与不同需要
体育教学的对象是学生，主体也是学生。在选择教学内容时，要充分考虑学生的个体差异与需要、爱好，为创建学生与教师之间平等民主的互动交流平台。让学生根据自身条件和兴趣进行选择，保证学生身心健康发展，在体育教学中，教师还要区别对待，因人而异。科学合理的安排教学内容，练习密度和强度，要重视学生自主学习探索过程、参与过程、合作过程。不断调动学生自主学习的积极性，同时教师要及时有效的引导点拨、启发和激励学生，及时给予恰当的表扬，关注每一个学生的不同需要使学生能体验学习和成功的乐趣。使每一个学生受益，以便更好的发挥个性，活跃身心，充分享受运动带来的快乐，增进身心健康。
六、抓住学生的心理特征，让学生自由发挥
在体育教学中体育教师要善于抓住学生的心理特征进行组织教学，尽量体现“新、奇、活”原则，采用形式多样，生动活泼的方式，使每个学生能够产生浓厚的兴趣和新鲜感，吸引学生，激发学生学习体育的兴趣，充分调动学生学习积极性。这就要求教师充分发挥主导作用，正确对待每个学生存在的心里个性并加以正确引导。及时鼓励和表扬他们，使学生个性自由发展空间，使他们更好的自由发挥，培养自尊、自信的良好心理素质。
七、改进教学方法，倡导快乐体育
传统的教学模式已经不适应新时代教学理念的要求。因此，对我们体育教师提出了更高的要求和标准，用新的教学理念和方法进行教学。教学形式要灵活多样，大力开发体育课程资源，充分利用现有的体育资源，让学生把被动学变为主动学，从而调动学生学习积极性。教师要突破传统思维方式，把硬性规定变成学生自主的活动，把指责与批评变成引导与鼓励，把严肃变成快乐，把限制变成创新，真正让学生与教师互动，真正享受体育运动的乐趣，为调动学生学习体育的积极性奠定良好的基础。
总之，体育教师在教学中，采取一系列手段与方法激发学生对体育运动的兴趣，充分调动学生学习的积极性，更好的完成体育教学任务，促进学生身心健康，已经达到新课改标准的要求与目的。
关键词：调动 积极性 快乐体育
一、影响因素
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到学生喜好本应是理所当然的，但遗憾的是有部分学生在上体育课表现出“厌学”现象，对体育不感兴趣、缺乏积极性、主动性。其中主要因素我认为有以下几点：
1.某些高难度动作或带有危险性教材产生恐惧心理。
2.生体形态个体差异、动作质量不高动作不优美。
3.身体素质及运动成绩。
4.教师授课的形式及方法。
5.外界条件及个人因素。
二、明确学习目的
为了使学生更好掌握体育的基本知识、技术、技能，培养学生对体育的兴趣和爱好，充分调动学生学习体育的积极性，在运动中享受快乐，培养学生爱学、好学、乐学的终身体育意识。使学生“被动的要我学”变为“主动的我要学”，激发学生进行思考，消除恐惧心理，在快乐中进行体育锻炼或练习，有效增强学生体质，增进学生身心健康，不断提高教学质量。
三、突破传统教学模式、转变教育观念
在传统的体育课当中，都是按部就班模式化，体育教师是主体，学生是配角，学生只能围绕体育教师指挥打转。从课堂的准备部分：慢跑、做操，基本部分做某种练习，讲解、示范、学生练习，纠正错误、再讲解、示范、练习。结束部分：集合、小节、下课等。学生上体育课本来是怀着非常兴奋、激动的心情来，无形中忽视了学生的心理感受，同时也限制了学生的思维和想象力，失去了体育的兴趣。从而导致了体育课堂不活跃，学生有厌学消极情绪，久而久之，教师没有热情甚至体罚学生，学生失去了激情，而且学生的个性得不到健康发展。旧的教学模式显然已不适应新时代新课改标准的要求。因此，首先要突破传统的教学模式，要转变教育观念，坚持“健康第一”的指导思想促进学生的健康成长。新的教学理念认为，健康不仅是指身心健康，还包括心理健康，倡导快乐体育，使学生在锻炼身体的同时享受快乐，心理上得到一种巨大的满足。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，与不同需要，因材施教。在教学中培养学生正确的情感、态度和价值观，让每一个学生的个性得到充分发展，这也是新课标“以人为本”的教育思想。教师只有了解学生的心理活动及具体情况才能做到因材施教，学生才能得到全面发展，个性才能得到充分发挥。
在教学当中，目标更加具体、明确，注重课程目标的可操作性和可行性，要根据学生的身心发展规律和生理活动，合理安排。要以增强学生身心健康为主要目标，把主动权交给学生，给学生自由发挥充满想象力和创新的空间。同时教师还应该多鼓励学生，发挥教师自身的主导作用，正确引导学生在实际练习操作当中不断去体验，让学生正确理解理论与实践的关系，体验成功的快乐，不断提高学习积极性。
四、提高体育教师综合素质
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的，所以教师必须提高自身的综合素质，对自己应该严要求、高标准。熟悉教材，丰富阅历知识，努力提高教育教学业务工作能力，具备良好的思想品质。热爱教育事业，忠诚于教育事业，同时教师的言行举止对学生也起到潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接影响。一个体魄强壯、体型匀称、姿态潇洒、动作优美、精神饱满、身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。教师要以自己的模范、表率作用和文明健康形象感染和影响学生，用爱心去关心、爱护和帮助学生。用生动形象的语言讲解，准确熟练优美的动作示范，激发起学生对体育的兴趣，使学生产生跃跃欲试的感觉，从而调动学生的积极性。
五、激发学生的运动兴趣，关注学生个体差异与不同需要
体育教学的对象是学生，主体也是学生。在选择教学内容时，要充分考虑学生的个体差异与需要、爱好，为创建学生与教师之间平等民主的互动交流平台。让学生根据自身条件和兴趣进行选择，保证学生身心健康发展，在体育教学中，教师还要区别对待，因人而异。科学合理的安排教学内容，练习密度和强度，要重视学生自主学习探索过程、参与过程、合作过程。不断调动学生自主学习的积极性，同时教师要及时有效的引导点拨、启发和激励学生，及时给予恰当的表扬，关注每一个学生的不同需要使学生能体验学习和成功的乐趣。使每一个学生受益，以便更好的发挥个性，活跃身心，充分享受运动带来的快乐，增进身心健康。
六、抓住学生的心理特征，让学生自由发挥
在体育教学中体育教师要善于抓住学生的心理特征进行组织教学，尽量体现“新、奇、活”原则，采用形式多样，生动活泼的方式，使每个学生能够产生浓厚的兴趣和新鲜感，吸引学生，激发学生学习体育的兴趣，充分调动学生学习积极性。这就要求教师充分发挥主导作用，正确对待每个学生存在的心里个性并加以正确引导。及时鼓励和表扬他们，使学生个性自由发展空间，使他们更好的自由发挥，培养自尊、自信的良好心理素质。
七、改进教学方法，倡导快乐体育
传统的教学模式已经不适应新时代教学理念的要求。因此，对我们体育教师提出了更高的要求和标准，用新的教学理念和方法进行教学。教学形式要灵活多样，大力开发体育课程资源，充分利用现有的体育资源，让学生把被动学变为主动学，从而调动学生学习积极性。教师要突破传统思维方式，把硬性规定变成学生自主的活动，把指责与批评变成引导与鼓励，把严肃变成快乐，把限制变成创新，真正让学生与教师互动，真正享受体育运动的乐趣，为调动学生学习体育的积极性奠定良好的基础。
总之，体育教师在教学中，采取一系列手段与方法激发学生对体育运动的兴趣，充分调动学生学习的积极性，更好的完成体育教学任务，促进学生身心健康，已经达到新课改标准的要求与目的。