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摘 要：语文学科是小学教育中最基础、最关键的一門课程，其教学情况会对学生的全面发展产生直接影响。而在小学语文教学中，阅读教学是很重要的内容，可以培养学生的阅读能力，显著提高学生获取信息、文本理解及解读的能力，有助于学生语文学习质量的提升。因此，在教学中，小学语文教师需要特别注重对学生阅读能力的培养。
关键词：小学语文 阅读能力 培养策略
小学生的人生阅历相对较浅，对外界充满了好奇，而阅读是开阔学生视野、丰富学生知识的重要渠道。在小学语文教学中，全面加强学生阅读能力的培养，不仅可以促进学生阅读水平的提升，还能进一步提高学生的语文学习效果，这对于学生语文核心素养的培养有很大帮助。
一、培养学生阅读能力的意义
小学语文教师在教学中，对学生的阅读能力进行培养，其价值主要在于
首先，提升学生对语文知识的理解。小学生的社会经验相对较少，对概念的理解相对比较弱，很多学生学完知识后，记忆不深，为此，教师会让学生背诵课文。但这种方式的趣味性比较差，学生会感觉十分枯燥，降低了学习热情。而在语文课堂上对学生的阅读能力进行培养，可以让学生充分意识到阅读的乐趣，促使学生更加积极地参与到阅读中，有助于学生对知识的理解。
其次，提高学生的写作水平。写作是十分重要的内容，而培养学生的阅读能力，可以让学生更加积极主动地参与到阅读中，有助于学生积累更多的写作素材，丰富了词汇量，提高写作水平。
二、培养小学生阅读能力的策略
1.培养学生的阅读兴趣
小学语文教学中，有的学生对阅读兴趣不高，课堂参与度不够，教师为学生布置阅读任务，学生也不会主动完成，还有的学生在阅读时往往“走马观花”地看一遍，并没有对文本进行深入的分析，这就会全面降低小学语文阅读教学的质量。
对此，教师必须注重对学生阅读兴趣的培养。小学语文教师可以根据教学内容，为学生布置一些具有讨论性的话题任务，或者是为学生提供有趣的阅读素材，充分调动学生的阅读兴趣，让学生高质量地开展阅读。比如，有的学生觉得自己在读完课文《父爱之舟》后，对于文中描述的父爱有很深的感触。教师在教学中，可以从学生的情感入手，提供类似描述亲情的优秀阅读材料，让学生进一步增强情感体会，同时也提高了学生的阅读兴趣，能帮助学生更好地体会阅读的乐趣。
2.强化学生的阅读体会
小学语文教师在引导学生进行阅读时，应该从学生的优点出发，进行充分的肯定、鼓励和引导，让学生可以感受到阅读带来的成功感受，从而更加主动地参与到阅读中，提高阅读教学的效果。
新《课标》提倡在小学语文教学中应该弘扬经典和传统文化，对此，教师可以在阅读课堂上为学生提供一些经典的国学读物，这不仅可以丰富学生的阅读内容，还可以让学生感受到经典国学中的人文精神，有助于学生综合素养的提升。比如，教师在指导学生学习完古诗《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》后，可以组织学生开展“我爱古诗词”的趣味阅读活动，让学生将自己最喜欢的古诗词默写出来，然后组织学生进行古诗词的朗诵，同时，教师要引导学生结合自己的感受对古诗词进行分析，对于表现好的学生，教师可以给予相应的奖励，以此激发学生的学习积极性。在这样的趣味阅读活动中，学生表现得很积极，会主动收集古诗词，并对其进行分析，这不仅丰富了学生的知识面，也提高了学生的学习效果，让学生体会到了阅读的乐趣，增强了课堂教学的效果。
3.培养良好的阅读习惯
好的阅读习惯可以在很大程度上促进学生的综合发展，所以在小学语文教学中，教师要特别注重对学生阅读习惯的培养。教师可以引导学生进行批注式阅读活动，将自己的感悟记录下来，或者将自己喜欢的句子摘抄下来，并鼓励学生之间相互分享阅读感受，强化学生的阅读体会。
例如，在学习《四季之美》一课时，教师可以边引导学生阅读课文，边让其思考这些问题：文章是按照怎样的顺序写的？作者最喜欢四季中的哪个时间？四季中什么时候景色最美？同时，在学生阅读的过程中，教师应鼓励学生标出自己最喜欢的语句，并对其进行评价。而教师还可以对学生进行科学分组，鼓励学生通过小组合作的方式，分享自己喜欢的语句。这样不仅能引导学生参与到课文阅读中，也能培养学生读写结合的习惯，让学生接参与到更加丰富的阅读活动中。
4.增强学生阅读的自信心
小学生的语文综合水平相对较低，他们虽然具备了一定的阅读基础，但是在阅读过程中对教师仍比较依赖。面对阅读材料中的生字、生词，会感到十分困难，甚至不敢读下去。对于这种情况，教师如果只是批评，则会损害学生的学习信心，导致学生阅读欲望的降低。对此，小学语文教师要加强对学生的鼓励，帮助他们解决问题，增强学生的阅读信心，让学生敢于读下去。
总而言之，全面强化学生的阅读能力具有十分重要的意义。因此，小学语文教师必须意识到培养学生阅读能力的重要性，并结合学生的具体情况，采取科学的教学手段，引导学生主动融入阅读教学中，强化学生的阅读能力，满足学生综合发展的需求。
参考文献：
[1] 赵春艳《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略》，《中华少年》2018年第36期。
[2] 赵瑞《小学语文教学中学生阅读能力的培养》，《西部素质教育》2016年第22期。
[3] 薛仁君《讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析》，《都市家教：上半月》2016年第1期。
[4] 陈霞《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析》，《学周刊》2019年第20期。
[5] 赵玉艳《试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》，《科技展望》2016年第28期。
（郁琦，1988年生，男，汉族，江苏苏州人，大学本科，中小学二级教师）
关键词：小学语文 阅读能力 培养策略
小学生的人生阅历相对较浅，对外界充满了好奇，而阅读是开阔学生视野、丰富学生知识的重要渠道。在小学语文教学中，全面加强学生阅读能力的培养，不仅可以促进学生阅读水平的提升，还能进一步提高学生的语文学习效果，这对于学生语文核心素养的培养有很大帮助。
一、培养学生阅读能力的意义
小学语文教师在教学中，对学生的阅读能力进行培养，其价值主要在于
首先，提升学生对语文知识的理解。小学生的社会经验相对较少，对概念的理解相对比较弱，很多学生学完知识后，记忆不深，为此，教师会让学生背诵课文。但这种方式的趣味性比较差，学生会感觉十分枯燥，降低了学习热情。而在语文课堂上对学生的阅读能力进行培养，可以让学生充分意识到阅读的乐趣，促使学生更加积极地参与到阅读中，有助于学生对知识的理解。
其次，提高学生的写作水平。写作是十分重要的内容，而培养学生的阅读能力，可以让学生更加积极主动地参与到阅读中，有助于学生积累更多的写作素材，丰富了词汇量，提高写作水平。
二、培养小学生阅读能力的策略
1.培养学生的阅读兴趣
小学语文教学中，有的学生对阅读兴趣不高，课堂参与度不够，教师为学生布置阅读任务，学生也不会主动完成，还有的学生在阅读时往往“走马观花”地看一遍，并没有对文本进行深入的分析，这就会全面降低小学语文阅读教学的质量。
对此，教师必须注重对学生阅读兴趣的培养。小学语文教师可以根据教学内容，为学生布置一些具有讨论性的话题任务，或者是为学生提供有趣的阅读素材，充分调动学生的阅读兴趣，让学生高质量地开展阅读。比如，有的学生觉得自己在读完课文《父爱之舟》后，对于文中描述的父爱有很深的感触。教师在教学中，可以从学生的情感入手，提供类似描述亲情的优秀阅读材料，让学生进一步增强情感体会，同时也提高了学生的阅读兴趣，能帮助学生更好地体会阅读的乐趣。
2.强化学生的阅读体会
小学语文教师在引导学生进行阅读时，应该从学生的优点出发，进行充分的肯定、鼓励和引导，让学生可以感受到阅读带来的成功感受，从而更加主动地参与到阅读中，提高阅读教学的效果。
新《课标》提倡在小学语文教学中应该弘扬经典和传统文化，对此，教师可以在阅读课堂上为学生提供一些经典的国学读物，这不仅可以丰富学生的阅读内容，还可以让学生感受到经典国学中的人文精神，有助于学生综合素养的提升。比如，教师在指导学生学习完古诗《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》后，可以组织学生开展“我爱古诗词”的趣味阅读活动，让学生将自己最喜欢的古诗词默写出来，然后组织学生进行古诗词的朗诵，同时，教师要引导学生结合自己的感受对古诗词进行分析，对于表现好的学生，教师可以给予相应的奖励，以此激发学生的学习积极性。在这样的趣味阅读活动中，学生表现得很积极，会主动收集古诗词，并对其进行分析，这不仅丰富了学生的知识面，也提高了学生的学习效果，让学生体会到了阅读的乐趣，增强了课堂教学的效果。
3.培养良好的阅读习惯
好的阅读习惯可以在很大程度上促进学生的综合发展，所以在小学语文教学中，教师要特别注重对学生阅读习惯的培养。教师可以引导学生进行批注式阅读活动，将自己的感悟记录下来，或者将自己喜欢的句子摘抄下来，并鼓励学生之间相互分享阅读感受，强化学生的阅读体会。
例如，在学习《四季之美》一课时，教师可以边引导学生阅读课文，边让其思考这些问题：文章是按照怎样的顺序写的？作者最喜欢四季中的哪个时间？四季中什么时候景色最美？同时，在学生阅读的过程中，教师应鼓励学生标出自己最喜欢的语句，并对其进行评价。而教师还可以对学生进行科学分组，鼓励学生通过小组合作的方式，分享自己喜欢的语句。这样不仅能引导学生参与到课文阅读中，也能培养学生读写结合的习惯，让学生接参与到更加丰富的阅读活动中。
4.增强学生阅读的自信心
小学生的语文综合水平相对较低，他们虽然具备了一定的阅读基础，但是在阅读过程中对教师仍比较依赖。面对阅读材料中的生字、生词，会感到十分困难，甚至不敢读下去。对于这种情况，教师如果只是批评，则会损害学生的学习信心，导致学生阅读欲望的降低。对此，小学语文教师要加强对学生的鼓励，帮助他们解决问题，增强学生的阅读信心，让学生敢于读下去。
总而言之，全面强化学生的阅读能力具有十分重要的意义。因此，小学语文教师必须意识到培养学生阅读能力的重要性，并结合学生的具体情况，采取科学的教学手段，引导学生主动融入阅读教学中，强化学生的阅读能力，满足学生综合发展的需求。
参考文献：
[1] 赵春艳《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略》，《中华少年》2018年第36期。
[2] 赵瑞《小学语文教学中学生阅读能力的培养》，《西部素质教育》2016年第22期。
[3] 薛仁君《讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析》，《都市家教：上半月》2016年第1期。
[4] 陈霞《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析》，《学周刊》2019年第20期。
[5] 赵玉艳《试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》，《科技展望》2016年第28期。
（郁琦，1988年生，男，汉族，江苏苏州人，大学本科，中小学二级教师）