论文部分内容阅读
本文在介绍了远程开放教育“导学”、元认知的基础上，讨论了两者的关系，认为远程开放教育教师通过“导学”提升学习者的元认知能力更有利于学习者的自主学习。因此，本文进一步探讨了从学习者的元认知知识（包括学习理念、自我认知、学习动机、课程、学习技能，学习方法），元认知体验（包括情境、情绪）和调节（即注重学习过程）这三大方面提升学习者的元认知能力的导学策略，以期引导学习者学会自主学习。