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摘要：随着新课改的不断进行，人们越来越重视初中语文的教学质量。现在又是一个信息化的时代，我们需要跟上时代的步伐，寻找出一些新的教学方式。而多媒体教学就是在这样一个大环境下应运而生的教学方法。许多教师还在运用者传统的教学模式，枯燥乏味的语文课堂让学生苦不堪言。大多数学生对于语文的害怕都是源于无聊的课堂。我们作为教师应该致力于改善学生的学习方式，让学生乐于投入更多的精力到课堂中来。
关键词：初中语文;多媒体教学;课堂氛围;直观体验;趣味课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-097
我们要把信息技术作为学生学习的一个强有力的工具，将多媒体引用到教学中来，让学生感受到不同的教学风格。这样学生才会对语文学习感兴趣，改善语文在学生心目中的地位。利用多媒体，我们能够将课文中的知识充分的体现在学生面前，图文并茂，有声有色的教学环境会让学生更加开心。这种教学环境可以有效激发学生学习语文的兴趣。笔者根据自身多年的语文教学经验和大家谈一谈怎样去利用多媒体技术，希望对各位教师和学生有所帮助。
一、创建良好课堂氛围
对于刚升上初中的小学生来说，他们人就是活泼好动的。更多的学生上课注意力不集中，容易开小差，这一直是教师们头疼的问题。特别是对于语文这种比较枯燥的文字类学科，学生更是提不起兴趣。静态的文字以及教学内容，加上教师的口语无法满足学生的需求。他们总是认为教师是一个演讲者，一个讲述者，而自己却是像一个被动接受知识的机器。在课堂中没有参与感，他们自然而然就觉得自己像个旁观者。在这样的情况下，思想就容易不集中。达不到想要的教学效果，而通过多媒体将知识展现在学生面前，学生会更加愿意去接受，也有了学习的欲望。
例如，我在给学生讲解《桃花源记》这节课的时候，我会在课前积极做好准备。首先，我会在网上搜索一些与《桃花源记》相关的图片以及视频，先将它们放到我做的课件中。在上课的时候，我先把准备好的视频放给学生看。他们看到有声有色的视频之后，会对本篇课文产生了兴趣。这个时候学生注意力是十分集中的，他们也对知识有了求知的欲望。如此以来，我在进行课本枯燥内容讲解的时候，学生也更容易接受一点。教学媒体可以通过声音，图像，动画等学生喜欢的形式表现出来。这样的方式可以吸引学生的注意力，帮助学生创建一个喜欢的教学环境。学生有了学习的动力，自然就愿意集中课堂精神。
二、增强直观知识体验
我们都知道，对于语文来说，也有一些比较抽象的知识点。想要让学生深入的了解以及快速掌握，过去的教师只是用口头叙述。学生很难在脑海中形成一定的印象，现在有了多媒体教学。学生可以在脑海中建立清晰的表象，这样就关系到教学的效率。对于理解作者的想法也有着很大的作用。很多内容需要学生看到，他们才会有身临其境的感觉。受到感官的刺激才能够在脑海中形成感性的认识。其实也对于这种教学方式更乐于接受，这样就实现了最优的教学过程。
例如，我们在一起学习《天净沙·秋思》这一篇古诗的时候，我就会有效结合多媒体进行教学。据我所知，在过去语文教师在讲述这一节课的时候，大部分都是利用口头描述，还希望学生能够在脑海中想象到这一种情景。其实这样的方式并没有错，但是不利于学生去掌握它。我们都知道这一首诗描绘了一个十分悲凉的场景，作者触景生情，随之表现出自己的想法。如果学生无法深入的体会，他們也就没有办法感同身受。于是我就将这个场景利用多媒体描绘了出来，同时让学生在观看的时候播放一些比较缓慢的音乐。创造了一个很好的环境，学生似乎已经明白了这首诗要表达的感情。随后我在讲解的时候，他们就可以更简单，更轻易地接受这种知识。
三、丰富课堂趣味多样
课堂是对于学生最重要的地方，课堂练习也是加强学生对于学过知识巩固的最好的方式。很多学生没有耐心，容易听着听着就犯困。在总结这一个环节上容易开小差，我们只有不断的去改善自己的教学方式，才能够展现给学生最新的教学风格。只有这样，学生才会对你的教学方法感兴趣，让他们时刻保持旺盛的精力。多媒体最好的地方就是可以帮助学生将学习。转化成主动学习。将抽象的东西化为具体的东西，在娱乐的过程中，让学生作为学习的主人不断练习。在玩乐中轻松巩固已经学过的知识，从而对想学的东西产生兴趣。这样的学习才是真正意义上的学习，主动且认真。
例如，我们在一起学习《春》这篇文章的时候，我会极大的利用这样的优势。很多学生认为语文没有意思，因为他们只是枯燥无味的文字。为了提起学生的兴趣，我会改善自己的教学方法。不只是用嘴去讲，我还会将他们形象的表现在学生眼前。我会先询问学生对于春天的想法，然后互相交流。随后，我将准备好的一个小片段放给学生们看。学生们看完视频之后，会对春天有了一个大致的了解。这个时候我只需要带领学生一同学习课本中基础的知识即可。
总而言之，多媒体教学是顺应时代的产物。作为新时代的教师，我们应该尽快接受这种教学方法。改善自身教学风格的同时，帮助学生体验新时代。在课堂上为学生创建一个良好的教学环境，吸引学生的学习兴趣。同时，多媒体教学还可以帮助教师提升自己的教学水平，学生在学习完之后，会对本节课有着立体的想法。这样也大大提高了课堂效率，帮助教师提高自身。我们要将传统的教育改善一下，带领学生全方面发展。
参考文献
[1]张晨曲. 浅谈多媒体技术在初中语文阅读教学中的有效运用[J]. 长三角（教育）， 2012（11）：18-19.
[2]刘坤元. 初中语文教学中如何运用多媒体技术提高教学的有效性[J]. 课外语文：教研版， 2013（1）：26.
[3]顾春辉. 运用科技催化效能，生成语文长效教学——浅谈多媒体在初中语文教学中的多元运用[J]. 课外语文， 2012（14）：56-56.
[4]刘桃. 利用网络多媒体进行有效作文教学策略研究[C]// 2013·学术前沿论丛——中国梦：教育变革与人的素质提升（下）. 2013.
关键词：初中语文;多媒体教学;课堂氛围;直观体验;趣味课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-097
我们要把信息技术作为学生学习的一个强有力的工具，将多媒体引用到教学中来，让学生感受到不同的教学风格。这样学生才会对语文学习感兴趣，改善语文在学生心目中的地位。利用多媒体，我们能够将课文中的知识充分的体现在学生面前，图文并茂，有声有色的教学环境会让学生更加开心。这种教学环境可以有效激发学生学习语文的兴趣。笔者根据自身多年的语文教学经验和大家谈一谈怎样去利用多媒体技术，希望对各位教师和学生有所帮助。
一、创建良好课堂氛围
对于刚升上初中的小学生来说，他们人就是活泼好动的。更多的学生上课注意力不集中，容易开小差，这一直是教师们头疼的问题。特别是对于语文这种比较枯燥的文字类学科，学生更是提不起兴趣。静态的文字以及教学内容，加上教师的口语无法满足学生的需求。他们总是认为教师是一个演讲者，一个讲述者，而自己却是像一个被动接受知识的机器。在课堂中没有参与感，他们自然而然就觉得自己像个旁观者。在这样的情况下，思想就容易不集中。达不到想要的教学效果，而通过多媒体将知识展现在学生面前，学生会更加愿意去接受，也有了学习的欲望。
例如，我在给学生讲解《桃花源记》这节课的时候，我会在课前积极做好准备。首先，我会在网上搜索一些与《桃花源记》相关的图片以及视频，先将它们放到我做的课件中。在上课的时候，我先把准备好的视频放给学生看。他们看到有声有色的视频之后，会对本篇课文产生了兴趣。这个时候学生注意力是十分集中的，他们也对知识有了求知的欲望。如此以来，我在进行课本枯燥内容讲解的时候，学生也更容易接受一点。教学媒体可以通过声音，图像，动画等学生喜欢的形式表现出来。这样的方式可以吸引学生的注意力，帮助学生创建一个喜欢的教学环境。学生有了学习的动力，自然就愿意集中课堂精神。
二、增强直观知识体验
我们都知道，对于语文来说，也有一些比较抽象的知识点。想要让学生深入的了解以及快速掌握，过去的教师只是用口头叙述。学生很难在脑海中形成一定的印象，现在有了多媒体教学。学生可以在脑海中建立清晰的表象，这样就关系到教学的效率。对于理解作者的想法也有着很大的作用。很多内容需要学生看到，他们才会有身临其境的感觉。受到感官的刺激才能够在脑海中形成感性的认识。其实也对于这种教学方式更乐于接受，这样就实现了最优的教学过程。
例如，我们在一起学习《天净沙·秋思》这一篇古诗的时候，我就会有效结合多媒体进行教学。据我所知，在过去语文教师在讲述这一节课的时候，大部分都是利用口头描述，还希望学生能够在脑海中想象到这一种情景。其实这样的方式并没有错，但是不利于学生去掌握它。我们都知道这一首诗描绘了一个十分悲凉的场景，作者触景生情，随之表现出自己的想法。如果学生无法深入的体会，他們也就没有办法感同身受。于是我就将这个场景利用多媒体描绘了出来，同时让学生在观看的时候播放一些比较缓慢的音乐。创造了一个很好的环境，学生似乎已经明白了这首诗要表达的感情。随后我在讲解的时候，他们就可以更简单，更轻易地接受这种知识。
三、丰富课堂趣味多样
课堂是对于学生最重要的地方，课堂练习也是加强学生对于学过知识巩固的最好的方式。很多学生没有耐心，容易听着听着就犯困。在总结这一个环节上容易开小差，我们只有不断的去改善自己的教学方式，才能够展现给学生最新的教学风格。只有这样，学生才会对你的教学方法感兴趣，让他们时刻保持旺盛的精力。多媒体最好的地方就是可以帮助学生将学习。转化成主动学习。将抽象的东西化为具体的东西，在娱乐的过程中，让学生作为学习的主人不断练习。在玩乐中轻松巩固已经学过的知识，从而对想学的东西产生兴趣。这样的学习才是真正意义上的学习，主动且认真。
例如，我们在一起学习《春》这篇文章的时候，我会极大的利用这样的优势。很多学生认为语文没有意思，因为他们只是枯燥无味的文字。为了提起学生的兴趣，我会改善自己的教学方法。不只是用嘴去讲，我还会将他们形象的表现在学生眼前。我会先询问学生对于春天的想法，然后互相交流。随后，我将准备好的一个小片段放给学生们看。学生们看完视频之后，会对春天有了一个大致的了解。这个时候我只需要带领学生一同学习课本中基础的知识即可。
总而言之，多媒体教学是顺应时代的产物。作为新时代的教师，我们应该尽快接受这种教学方法。改善自身教学风格的同时，帮助学生体验新时代。在课堂上为学生创建一个良好的教学环境，吸引学生的学习兴趣。同时，多媒体教学还可以帮助教师提升自己的教学水平，学生在学习完之后，会对本节课有着立体的想法。这样也大大提高了课堂效率，帮助教师提高自身。我们要将传统的教育改善一下，带领学生全方面发展。
参考文献
[1]张晨曲. 浅谈多媒体技术在初中语文阅读教学中的有效运用[J]. 长三角（教育）， 2012（11）：18-19.
[2]刘坤元. 初中语文教学中如何运用多媒体技术提高教学的有效性[J]. 课外语文：教研版， 2013（1）：26.
[3]顾春辉. 运用科技催化效能，生成语文长效教学——浅谈多媒体在初中语文教学中的多元运用[J]. 课外语文， 2012（14）：56-56.
[4]刘桃. 利用网络多媒体进行有效作文教学策略研究[C]// 2013·学术前沿论丛——中国梦：教育变革与人的素质提升（下）. 2013.