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【摘要】机械专业英语，是一门机械类专门用途英语课程。随着经济和对外交流的日益发展，懂英语的技术工人渐渐成为时代的宠儿。从事机械操作与维修行业的专业技术工人在工作中接触机械英语的机会逐渐增多。但是现阶段，职业院校的专业英语课程从内容，教学方法等方面都跟不上时代的步伐。本文以机械专业英语为例，谈谈机械专业英语课程的现状及改革思路。
【关键词】高职 机械专业英语 教学 改革 实践思路
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0134-01
随着经济和对外交流的日益发展，许多企业从国外引进了先进设备，对机械专业学生的专业英语的要求越来越高。学生通过机械专业英语的学习，以期达到掌握和运用专业词汇、了解简单的机械原理，较好地阅读和翻译科技文献和其他相关资料。但在目前的机械专业英语教学实践中，机械专业英语没有被很多学生和教师所重视，其中大部分都是认为学机械专业，专业课好就行了，英语的问题交给英语专业来解决。对机械专业英语的教学改革，成为值得关注和探讨的问题。
一、机械英语教学中存在的问题
1.理论缺乏实践
在当前机械专业英语教学中，普遍存在一种现象就是，理论缺乏实践，侧重于英语教学，仅对课文大意做逐一翻译，以让學生读懂为目的而忽略了补充穿插专业知识。在工学交替期间或在实习车间，学生很难把课本所学和实际所见所用结合起来。
2.学校课程设置不合理
英语课在职业院校属于基础课程。目前，高职院校学制多为3年，学生在校学习时间为2年。学生在校期间，主要加强对专业课程的学习，而压缩了基础课程，尤其是英语课程。有的学校只开设一个学期的英语课且课时较少，造成课程设置不合理或流于形式。因为英语是基础课，很多学校在新生入学第一学期就安排了机械专业英语课，但由于学生基础英语较差，未学习相关的机械专业基础课程而直接学习机械专业英语，更是难上加难。学生一知半解，教学效果可想而知。
3.课堂形式单一
讲授方法呆板，无法吸引学生学习兴趣，网上可供下载或搜索的教学资源缺乏。教材内容都是90年代的内容，没有更新的版本，缺乏与时代的衔接，有些内容都已经过时很多了。专业英语教学定位不明确，教学手段与基础英语教学无差。专业英语不仅仅只是基础课老师，同时应具备一定的机械知识，不然在讲授时只是纸上谈兵。
4.机械专业英语特征鲜明
大学英语教学分为基础英语教学和专业英语教学两个阶段，专业英语与基础英语相比有自己的显著特点：专业英语（以机械专业英语为例），句子一般较长，且句型复杂，并列谓语动词多，定语从句、状语、过去分词短语也很多，使句子不但长且很凌乱，阅读困难。
二、高职院校机械专业英语教学改革与实践的具体思路
1.转变授课思路，调动学生学习积极性
机械专业英语较之于公共英语最大的区别就在于专业词汇大多比较繁杂，缩略语比较多，而且在平时的学习中很少用上，比较生僻。这直接导致学生对学习机械英语的词汇非常怵头，不知道怎么学，学了还总记不住。再加上教师教学方式比较传统观，大部分时间就是说明加上语法翻译，而且很多专业英语教师本身只是基础课英语教师，对机械专业知识不够精通，这就加大了学生的理解难度。因此，教师一方面需要调整自己的授课内容体系，难度适中。
2.增加学生学习机械专业英语的自信与兴趣
首先，由于机械专业学生的特殊性以及大部分学生基础较薄弱，笔者认为，应先帮助学生树立自信心，在教学中充分利用语音教学的方法，从0（音标学习）开始，根据学生具体情况利用一定的课时教会学生48个音素。通过掌握音标，使学生学会拼新单词，这使本来对英语一窍不通而现在却学会拼单词的学生，体会到自己能够用标准的英语发音并进行简单对话交流的乐趣和自豪感。这种神奇的感觉，对于提高学生的自信心和学习英语的兴趣，是一个很好的途径。
3.充分结合实际，理性对待双语教学
一些机械英语教师很崇尚双语教学，而且不少学校也纷纷提倡双语教学，认为这非常有利于提高学生的英语学习能力。的确，专业英语课程双语授课与交流可以使学生在口语方面得到更进一步的锻炼和提高；再次双语教学所选择的文章多为科技文献，推崇快速阅读法，在较短时间内把握文章大意，尽快获得所需要的有用信息，这些好处都是汉语教学所很难达到的。
4.教学方式多样化
在教学方式上，教师应积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学方式来激发学生的学习兴趣。现在的多媒体教学手段，以具体的图像、声音、动画的方式，使原本枯燥的机械英语知识变得生动有趣，它将抽象的机械内部结构具体化，复杂的内容简单化。采用多媒体教学，能帮助教师创设良好的语言环境，绘声绘色地体现了一节课的内容。
机械英语人才成为就业市场中的“抢手货”，为此也使得很多职业院校开始重新面对机械英语的教学改革，力求培养更多具有更高机械英语水平的专业人才。我们要不断总结经验，这对于我们提高教学成果，提高技能水平，加速职业教育有着重要意义。
参考文献：
[1]关建萍. 职业院校机械英语教学初探[J].职业，2013，30：164-165.
【关键词】高职 机械专业英语 教学 改革 实践思路
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0134-01
随着经济和对外交流的日益发展，许多企业从国外引进了先进设备，对机械专业学生的专业英语的要求越来越高。学生通过机械专业英语的学习，以期达到掌握和运用专业词汇、了解简单的机械原理，较好地阅读和翻译科技文献和其他相关资料。但在目前的机械专业英语教学实践中，机械专业英语没有被很多学生和教师所重视，其中大部分都是认为学机械专业，专业课好就行了，英语的问题交给英语专业来解决。对机械专业英语的教学改革，成为值得关注和探讨的问题。
一、机械英语教学中存在的问题
1.理论缺乏实践
在当前机械专业英语教学中，普遍存在一种现象就是，理论缺乏实践，侧重于英语教学，仅对课文大意做逐一翻译，以让學生读懂为目的而忽略了补充穿插专业知识。在工学交替期间或在实习车间，学生很难把课本所学和实际所见所用结合起来。
2.学校课程设置不合理
英语课在职业院校属于基础课程。目前，高职院校学制多为3年，学生在校学习时间为2年。学生在校期间，主要加强对专业课程的学习，而压缩了基础课程，尤其是英语课程。有的学校只开设一个学期的英语课且课时较少，造成课程设置不合理或流于形式。因为英语是基础课，很多学校在新生入学第一学期就安排了机械专业英语课，但由于学生基础英语较差，未学习相关的机械专业基础课程而直接学习机械专业英语，更是难上加难。学生一知半解，教学效果可想而知。
3.课堂形式单一
讲授方法呆板，无法吸引学生学习兴趣，网上可供下载或搜索的教学资源缺乏。教材内容都是90年代的内容，没有更新的版本，缺乏与时代的衔接，有些内容都已经过时很多了。专业英语教学定位不明确，教学手段与基础英语教学无差。专业英语不仅仅只是基础课老师，同时应具备一定的机械知识，不然在讲授时只是纸上谈兵。
4.机械专业英语特征鲜明
大学英语教学分为基础英语教学和专业英语教学两个阶段，专业英语与基础英语相比有自己的显著特点：专业英语（以机械专业英语为例），句子一般较长，且句型复杂，并列谓语动词多，定语从句、状语、过去分词短语也很多，使句子不但长且很凌乱，阅读困难。
二、高职院校机械专业英语教学改革与实践的具体思路
1.转变授课思路，调动学生学习积极性
机械专业英语较之于公共英语最大的区别就在于专业词汇大多比较繁杂，缩略语比较多，而且在平时的学习中很少用上，比较生僻。这直接导致学生对学习机械英语的词汇非常怵头，不知道怎么学，学了还总记不住。再加上教师教学方式比较传统观，大部分时间就是说明加上语法翻译，而且很多专业英语教师本身只是基础课英语教师，对机械专业知识不够精通，这就加大了学生的理解难度。因此，教师一方面需要调整自己的授课内容体系，难度适中。
2.增加学生学习机械专业英语的自信与兴趣
首先，由于机械专业学生的特殊性以及大部分学生基础较薄弱，笔者认为，应先帮助学生树立自信心，在教学中充分利用语音教学的方法，从0（音标学习）开始，根据学生具体情况利用一定的课时教会学生48个音素。通过掌握音标，使学生学会拼新单词，这使本来对英语一窍不通而现在却学会拼单词的学生，体会到自己能够用标准的英语发音并进行简单对话交流的乐趣和自豪感。这种神奇的感觉，对于提高学生的自信心和学习英语的兴趣，是一个很好的途径。
3.充分结合实际，理性对待双语教学
一些机械英语教师很崇尚双语教学，而且不少学校也纷纷提倡双语教学，认为这非常有利于提高学生的英语学习能力。的确，专业英语课程双语授课与交流可以使学生在口语方面得到更进一步的锻炼和提高；再次双语教学所选择的文章多为科技文献，推崇快速阅读法，在较短时间内把握文章大意，尽快获得所需要的有用信息，这些好处都是汉语教学所很难达到的。
4.教学方式多样化
在教学方式上，教师应积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学方式来激发学生的学习兴趣。现在的多媒体教学手段，以具体的图像、声音、动画的方式，使原本枯燥的机械英语知识变得生动有趣，它将抽象的机械内部结构具体化，复杂的内容简单化。采用多媒体教学，能帮助教师创设良好的语言环境，绘声绘色地体现了一节课的内容。
机械英语人才成为就业市场中的“抢手货”，为此也使得很多职业院校开始重新面对机械英语的教学改革，力求培养更多具有更高机械英语水平的专业人才。我们要不断总结经验，这对于我们提高教学成果，提高技能水平，加速职业教育有着重要意义。
参考文献：
[1]关建萍. 职业院校机械英语教学初探[J].职业，2013，30：164-165.