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【摘要】英语作为一门外语，在实施教学时难免会产生诸多问题，这也间接导致了教师更多地讲英语教学的重点放在英语知识的传输与题目练习上，一定程度上淡化了对学生核心素养的培养。基于素质教育与全球化的背景，英语教师有必要在教学设计时充分考虑到对学生核心素养的培育与发展，在学生接触英语的黄金时期培养学生对英语学习的终身兴趣与习惯，同时促使学生提升学习英语的积极性、优化小学学生学科素养。在英语知识的教学过程中，教师应当关注对学生核心素养的培育，提升学生英语水平，促进学生综合能力不断提高。
【关键词】核心素养;小学英语;方法策略
【作者简介】芦梗楠（1982.08-），男，漢族，江苏镇江人，镇江市敏成小学，中小学一级教师，本科，研究方向：小学英语教育。
在英语教学中，核心素养培育对学生而言是极其重要的，对学生的英语学习以及个人的终身发展都会产生不容忽视的影响。同时，小学阶段使学生学习英语的基础时期，这一时期对学生核心素养的培育在学生日后的成长过程与学习过程中都将扮演着有重大影响力的角色。小学英语教师需要重视对学生核心素养的培育，将提升学生的英语文化水平与培育核心素养有机地结合起来，借助英语知识教学优化学生核心素养，反过来通过核心素养培育促进学生英语水平的提高，相辅相成，也会对英语教学水平的提高产生积极影响。
一、从兴趣出发，将核心素养培育与快乐英语教学相融合
核心素养的培育不同于一般的知识教学，英语教师在培育学生核心素养时必须注意去培养学生英语学习兴趣以及为学生创造愉悦的英语学习体验，这需要教师首先对学生的学习状态、英语水平以及年龄阶段特征、心理状况都形成深入的了解，为培养学生的英语学习兴趣准备好条件。在日常教学中，教师需要与学生进行充分的交流与互动，在直接吸收学生的意见与反馈的同时通过旁敲侧击与观察间接了解学生对英语学习的真实需求与态度，以便“对症下药”。在进行提高英语教学趣味性的教学实践时，教师可以借助与课堂教学内容与英语文化背景相关的图片、视频与故事吸引学生的课堂学习兴趣，同时帮助学生更好地认识教学内容。另外，教师也可以在课堂教学中插入一定的教学游戏，促使学生沉浸到英语快乐教学中去，同时引导学生思维紧跟教师的教学讲述，启发学生思考记忆与深度学习。
二、营造良好环境，对学生英语学习产生积极影响
英语教学属于语言教学的一种，需要师生长久持续的努力与坚持，基于核心素养的英语教学更是需要教师为学生营造良好的英语学习环境，从长远出发对学生的英语学习产生积极影响。教师需要为学生创设浓厚的英语文化环境，促使学生站在不同的角度认识英语学习，激发学生对英语的兴趣。教师应当注重对学生英语习的惯养成，对学生进行长久的英语熏陶，在潜移默化之中将英语学习意识与习惯根植到学生心中，水滴石穿。并且，在英语教学实践中，教师必须给予学生持续的激励与动力，尽可能地通过鼓励的方式促使学生对英语学生重视起来，帮助学生在树立对英语学习的信心的同时给学生以责任感，以便于学生持之以恒地进行英语学习。在具体开展教学实践时，教师可以在班级中设置英语角，为学生日常英语交流、沟通、学习创造条件。同时，教师可以在班级中定时组织英语学习交流分享会，为学生提供英语交流与经验共享的平台。条件允许时，教师也可以带领学生在教室中张贴英语书法、英语单词卡以及英文美文等英语学习素材，在为学生提供示范与参考的同时也有助于强化班级中的英语学习氛围。
三、多方联合，培养学生良好学习习惯
培养学生的英语学科素养与综合核心素养的都并不是仅仅依靠教师精心的教学安排设计就可以达成的目标，在小学英语教师努力之外，学生的积极配合与家庭环境的影响也很重要。在教学过程中，教师应当帮助学生树立师生和谐平等、共同进步的意识，与学生联合起来异同开展教学活动。在进行知识内容的教授时，教师需要引导学生在课堂上复习之前所学知识并对本节课将要学习的内容简单预习后提出问题，以温故知新，实现知识的融会贯通。长此以往，教学内容就相对清晰直观且相互关联地呈现在学生面前，促使学生在学习英语的过程中养成融会贯通的学习思维，避免站在同一个角度学习而导致的效率降低问题。此外，教师还需要适当地与学生家长进行联系，与家长进行关于英语的交流与沟通之后促使家长为学生创造良好的英语学习家庭条件，同时在条件允许是对学生的英语学习情况进行适度的监督，从而通过这样的方式扩大英语学习的广度与深度。教师必须重视在多方联合培养学生良好学习习惯过程中把握尺度，拒绝“无孔不入”给学生带来的紧张感与排斥感，以激励、鞭策、鼓励为主，采用相对舒缓平和的方式与学生及家长进行沟通交流，避免使学生感到压迫与不适，从而优化多方联合在培养学生核心素养方面的作用与效率。
四、结语
处于小学阶段的学生有着极强的可塑性，这在为教师教学提供极大便利的同时也要求教师必须关注学生的成长与发展，以长远的眼光进行教学设计，帮助学生“扣好人生的第一颗扣子”，为学生光明坦荡的未来做好铺垫与准备工作。英语是一门国际化语言，在当今的世界中有广泛的应用空间，英语教师更应当以对学生负责的心理进行教学设计与培养，在课堂教学中与课余时间里积极培养学生的英语学习能力、英语思维能力等学科基本素养的同时关注学生思想情感与道德节操的发展，促使学生整体素质的提升。
参考文献：
[1]李小燕.基于核心素养的小学英语课堂导入环节的优化探索[J]. 科学咨询，2019，621（01）：78-79.
【关键词】核心素养;小学英语;方法策略
【作者简介】芦梗楠（1982.08-），男，漢族，江苏镇江人，镇江市敏成小学，中小学一级教师，本科，研究方向：小学英语教育。
在英语教学中，核心素养培育对学生而言是极其重要的，对学生的英语学习以及个人的终身发展都会产生不容忽视的影响。同时，小学阶段使学生学习英语的基础时期，这一时期对学生核心素养的培育在学生日后的成长过程与学习过程中都将扮演着有重大影响力的角色。小学英语教师需要重视对学生核心素养的培育，将提升学生的英语文化水平与培育核心素养有机地结合起来，借助英语知识教学优化学生核心素养，反过来通过核心素养培育促进学生英语水平的提高，相辅相成，也会对英语教学水平的提高产生积极影响。
一、从兴趣出发，将核心素养培育与快乐英语教学相融合
核心素养的培育不同于一般的知识教学，英语教师在培育学生核心素养时必须注意去培养学生英语学习兴趣以及为学生创造愉悦的英语学习体验，这需要教师首先对学生的学习状态、英语水平以及年龄阶段特征、心理状况都形成深入的了解，为培养学生的英语学习兴趣准备好条件。在日常教学中，教师需要与学生进行充分的交流与互动，在直接吸收学生的意见与反馈的同时通过旁敲侧击与观察间接了解学生对英语学习的真实需求与态度，以便“对症下药”。在进行提高英语教学趣味性的教学实践时，教师可以借助与课堂教学内容与英语文化背景相关的图片、视频与故事吸引学生的课堂学习兴趣，同时帮助学生更好地认识教学内容。另外，教师也可以在课堂教学中插入一定的教学游戏，促使学生沉浸到英语快乐教学中去，同时引导学生思维紧跟教师的教学讲述，启发学生思考记忆与深度学习。
二、营造良好环境，对学生英语学习产生积极影响
英语教学属于语言教学的一种，需要师生长久持续的努力与坚持，基于核心素养的英语教学更是需要教师为学生营造良好的英语学习环境，从长远出发对学生的英语学习产生积极影响。教师需要为学生创设浓厚的英语文化环境，促使学生站在不同的角度认识英语学习，激发学生对英语的兴趣。教师应当注重对学生英语习的惯养成，对学生进行长久的英语熏陶，在潜移默化之中将英语学习意识与习惯根植到学生心中，水滴石穿。并且，在英语教学实践中，教师必须给予学生持续的激励与动力，尽可能地通过鼓励的方式促使学生对英语学生重视起来，帮助学生在树立对英语学习的信心的同时给学生以责任感，以便于学生持之以恒地进行英语学习。在具体开展教学实践时，教师可以在班级中设置英语角，为学生日常英语交流、沟通、学习创造条件。同时，教师可以在班级中定时组织英语学习交流分享会，为学生提供英语交流与经验共享的平台。条件允许时，教师也可以带领学生在教室中张贴英语书法、英语单词卡以及英文美文等英语学习素材，在为学生提供示范与参考的同时也有助于强化班级中的英语学习氛围。
三、多方联合，培养学生良好学习习惯
培养学生的英语学科素养与综合核心素养的都并不是仅仅依靠教师精心的教学安排设计就可以达成的目标，在小学英语教师努力之外，学生的积极配合与家庭环境的影响也很重要。在教学过程中，教师应当帮助学生树立师生和谐平等、共同进步的意识，与学生联合起来异同开展教学活动。在进行知识内容的教授时，教师需要引导学生在课堂上复习之前所学知识并对本节课将要学习的内容简单预习后提出问题，以温故知新，实现知识的融会贯通。长此以往，教学内容就相对清晰直观且相互关联地呈现在学生面前，促使学生在学习英语的过程中养成融会贯通的学习思维，避免站在同一个角度学习而导致的效率降低问题。此外，教师还需要适当地与学生家长进行联系，与家长进行关于英语的交流与沟通之后促使家长为学生创造良好的英语学习家庭条件，同时在条件允许是对学生的英语学习情况进行适度的监督，从而通过这样的方式扩大英语学习的广度与深度。教师必须重视在多方联合培养学生良好学习习惯过程中把握尺度，拒绝“无孔不入”给学生带来的紧张感与排斥感，以激励、鞭策、鼓励为主，采用相对舒缓平和的方式与学生及家长进行沟通交流，避免使学生感到压迫与不适，从而优化多方联合在培养学生核心素养方面的作用与效率。
四、结语
处于小学阶段的学生有着极强的可塑性，这在为教师教学提供极大便利的同时也要求教师必须关注学生的成长与发展，以长远的眼光进行教学设计，帮助学生“扣好人生的第一颗扣子”，为学生光明坦荡的未来做好铺垫与准备工作。英语是一门国际化语言，在当今的世界中有广泛的应用空间，英语教师更应当以对学生负责的心理进行教学设计与培养，在课堂教学中与课余时间里积极培养学生的英语学习能力、英语思维能力等学科基本素养的同时关注学生思想情感与道德节操的发展，促使学生整体素质的提升。
参考文献：
[1]李小燕.基于核心素养的小学英语课堂导入环节的优化探索[J]. 科学咨询，2019，621（01）：78-79.