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【摘 要】 随着当前教育的不断发展，我们更加注重对学生体育素养的提升，促进学生锻炼身体素质和全身心发展。因此，在进行小学体育教学的过程中，我们要从多个角度来进行体育游戏的融入，更好地提高学生投入到体育中的兴趣，提高对体育学习的质量，同时体育游戏的开设，能满足当前小学生的发展需求，提升学生的体育技能，促进心理和生理的健康发展。
【关键词】 多视角分析 小学体育 体育游戏 策略探讨
引言：
在进行小学体育教学的过程中，要把体育游戏融入到当前体育课程，让学生在游戏的过程中掌握体育技能，提升身体素质。同时，我们必须明确小学体育教学中非常关键的内容，就是开设体育游戏，能够丰富我们的课程，增加教学的趣味性和竞争性。因此，在本文中，我们来分析体育游戏在小学体育教学中的优势，能够促进学生的身心发展，促进学生融入到体育课程中，同时，提出有效的运用策略，可以开展游戏比赛，通过游戏中的合作与竞争，培养学生良好的性格。
一、体育游戏在当前小学体育教学中的作用
（一）提高学生参与体育教学的兴趣
结合当前小学生的身体特征，比较好玩、有较强的好奇心，在体育教学的过程中，我们融入体育游戏，能够把一些单调乏味的体育教学能变得更加具有趣味性，提升学生对体育学习的积极性，从而提升当前体育教学的质量。另外，在小学体育中设置体育游戏，能够对课堂内容进行丰富，吸引学生的注意力，使他们能够更好地锻炼身体，在游戏的过程中释放压力，能达到我们当前体育教学的目标。
（二）促进学生全面发展
体育游戏融入到体育教学中，可以使学生在运动的过程中感受体育精神，同时，这种游戏化教学的模式，能够使学生获得心情愉悦，能减轻他们在学习过程中所产生的负担，使他们的身体得到锻炼。同时，能够促进他们心灵的茁壮成长。另外，对于体育游戏的开设也是当前体育教学的一种改革趋势，发挥着积极的作用。
二、从多视角在体育教学中融入体育游戏设计
（一）依照培养学生健康心态的视角，开展体育游戏
在体育教学的过程中，我们开设体育游戏，可以多进行一些竞赛型游戏，学生在游戏的过程中能够学会竞争与合作，培养他们优良的品质。同时，开展体育游戏的过程，教师也要参与引导学生进行心理健康的教育。例如在进行“跳绳比赛”的过程中，把学生分成不同的小組，我们可以让本小组的人员给其他小组的人员进行计数，在角色互换的过程中，学生能够更好地学会团结。同时，在最后教师给学生进行分数的评比，有的学生心理承受能力差，可能会感受到挫败，那么教师就要对他们进行心理开导，让他们正确地看待比赛结果，把当前的挫折转化为不断前进的动力，使他们能够形成一个健康的心理状态。
（二）重视合作，培养学生的良好性格
对于一、二年级的小学生来说，培养他们的性格对于学生的发展有着积极的作用，我们要在体育教学中更好地培养学生的性格，使学生能够进行快乐的交往，与人和谐相处。例如，我们在开展一些游戏项目时，学生不愿意参加，我们可以询问原因，引导他们能够与其他学生进行互动，放开自己，能积极地融入到集体中，同时可以给他们更多的鼓励，调动他们参与体育游戏的积极性，开展小组合作，帮助他们培养团结协作的精神。
（三）提高学生参与热情，创新体育游戏
根据当前小学生的心理特点，他们普遍具有较强的进取心和好奇心，教师要把学生的特点作为一个基础，融入一定的游戏情境，激发他们参与游戏的积极性，例如可以创设“航天英雄、电击小子、奥特曼”等情境，让学生在具体的教学情境中，调动他们的体育参与热情。比如，我们在开展“航天英雄”体育游戏中，我们让学生扮演航天英雄，在进行行走的过程中遇到了外星人，所以需要团结协作共同战胜外星人。根据这一游戏规则开展游戏，让学生围绕着教师转圈，在转圈的过程中，教师说出一个具体的数字，根据数字与周围的学生抱作一团，最后没有找到合作伙伴的学生就会接受游戏的惩罚。这样可以更好地去创新我们的体育游戏，同时又能够使学生参与到我们的体育教学中，提高他们的积极性。
（四）采用规范的游戏方式帮助学生减轻压力
游戏化的体育教学虽然带来了一定的趣味性，但是我们仍然要对学生进行体育内容的教授，学生在参与体育游戏活动，可能会感觉到疲倦，我们要采取科学化的方式让学生能够得到放松，针对他们具体的身体素质和年龄，减轻他们在参与活动过程中所造成的压力。例如，一、二年级的学生可以玩“丢手绢”等简单的游戏，又比如在进行《篮球的运球》一课教学时，为了减轻学生在体育活动过程中的压力，我们可以让学生先在原地进行传递运球，在学会了基本的姿势和动作后，再让学生开展往返运球的游戏，使他们身体的各个部位都能够获得放松，在体育课程学习的过程中感受游戏的乐趣。
结束语：
综上所述，在小学体育教学中融入体育游戏，能够更好地促进学生的全面发展，使他们感受到体育活动的乐趣，积极地融入到我们的体育课堂中，对于多视角的体育游戏融合，我们要对学生的健康心态进行培养，提高学生参与游戏的热情，培养他们良好的性格。同时，采用规范科学的游戏方式，帮助学生融入体育活动，减轻在活动过程中所形成的压力，科学地进行游戏的设置，能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李晓红.基于多视角分析小学体育教学中的体育游戏设计[J].课程教育研究，2017（06）：166.
[2] 高纯友.小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J].科技创新导报，2014，11（27）：161.
[3] 董旭，叶小兵.小学高段体育教学中体育游戏的多视角分析[J/OL].体育科技，2017（02）：156-157.
【关键词】 多视角分析 小学体育 体育游戏 策略探讨
引言：
在进行小学体育教学的过程中，要把体育游戏融入到当前体育课程，让学生在游戏的过程中掌握体育技能，提升身体素质。同时，我们必须明确小学体育教学中非常关键的内容，就是开设体育游戏，能够丰富我们的课程，增加教学的趣味性和竞争性。因此，在本文中，我们来分析体育游戏在小学体育教学中的优势，能够促进学生的身心发展，促进学生融入到体育课程中，同时，提出有效的运用策略，可以开展游戏比赛，通过游戏中的合作与竞争，培养学生良好的性格。
一、体育游戏在当前小学体育教学中的作用
（一）提高学生参与体育教学的兴趣
结合当前小学生的身体特征，比较好玩、有较强的好奇心，在体育教学的过程中，我们融入体育游戏，能够把一些单调乏味的体育教学能变得更加具有趣味性，提升学生对体育学习的积极性，从而提升当前体育教学的质量。另外，在小学体育中设置体育游戏，能够对课堂内容进行丰富，吸引学生的注意力，使他们能够更好地锻炼身体，在游戏的过程中释放压力，能达到我们当前体育教学的目标。
（二）促进学生全面发展
体育游戏融入到体育教学中，可以使学生在运动的过程中感受体育精神，同时，这种游戏化教学的模式，能够使学生获得心情愉悦，能减轻他们在学习过程中所产生的负担，使他们的身体得到锻炼。同时，能够促进他们心灵的茁壮成长。另外，对于体育游戏的开设也是当前体育教学的一种改革趋势，发挥着积极的作用。
二、从多视角在体育教学中融入体育游戏设计
（一）依照培养学生健康心态的视角，开展体育游戏
在体育教学的过程中，我们开设体育游戏，可以多进行一些竞赛型游戏，学生在游戏的过程中能够学会竞争与合作，培养他们优良的品质。同时，开展体育游戏的过程，教师也要参与引导学生进行心理健康的教育。例如在进行“跳绳比赛”的过程中，把学生分成不同的小組，我们可以让本小组的人员给其他小组的人员进行计数，在角色互换的过程中，学生能够更好地学会团结。同时，在最后教师给学生进行分数的评比，有的学生心理承受能力差，可能会感受到挫败，那么教师就要对他们进行心理开导，让他们正确地看待比赛结果，把当前的挫折转化为不断前进的动力，使他们能够形成一个健康的心理状态。
（二）重视合作，培养学生的良好性格
对于一、二年级的小学生来说，培养他们的性格对于学生的发展有着积极的作用，我们要在体育教学中更好地培养学生的性格，使学生能够进行快乐的交往，与人和谐相处。例如，我们在开展一些游戏项目时，学生不愿意参加，我们可以询问原因，引导他们能够与其他学生进行互动，放开自己，能积极地融入到集体中，同时可以给他们更多的鼓励，调动他们参与体育游戏的积极性，开展小组合作，帮助他们培养团结协作的精神。
（三）提高学生参与热情，创新体育游戏
根据当前小学生的心理特点，他们普遍具有较强的进取心和好奇心，教师要把学生的特点作为一个基础，融入一定的游戏情境，激发他们参与游戏的积极性，例如可以创设“航天英雄、电击小子、奥特曼”等情境，让学生在具体的教学情境中，调动他们的体育参与热情。比如，我们在开展“航天英雄”体育游戏中，我们让学生扮演航天英雄，在进行行走的过程中遇到了外星人，所以需要团结协作共同战胜外星人。根据这一游戏规则开展游戏，让学生围绕着教师转圈，在转圈的过程中，教师说出一个具体的数字，根据数字与周围的学生抱作一团，最后没有找到合作伙伴的学生就会接受游戏的惩罚。这样可以更好地去创新我们的体育游戏，同时又能够使学生参与到我们的体育教学中，提高他们的积极性。
（四）采用规范的游戏方式帮助学生减轻压力
游戏化的体育教学虽然带来了一定的趣味性，但是我们仍然要对学生进行体育内容的教授，学生在参与体育游戏活动，可能会感觉到疲倦，我们要采取科学化的方式让学生能够得到放松，针对他们具体的身体素质和年龄，减轻他们在参与活动过程中所造成的压力。例如，一、二年级的学生可以玩“丢手绢”等简单的游戏，又比如在进行《篮球的运球》一课教学时，为了减轻学生在体育活动过程中的压力，我们可以让学生先在原地进行传递运球，在学会了基本的姿势和动作后，再让学生开展往返运球的游戏，使他们身体的各个部位都能够获得放松，在体育课程学习的过程中感受游戏的乐趣。
结束语：
综上所述，在小学体育教学中融入体育游戏，能够更好地促进学生的全面发展，使他们感受到体育活动的乐趣，积极地融入到我们的体育课堂中，对于多视角的体育游戏融合，我们要对学生的健康心态进行培养，提高学生参与游戏的热情，培养他们良好的性格。同时，采用规范科学的游戏方式，帮助学生融入体育活动，减轻在活动过程中所形成的压力，科学地进行游戏的设置，能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李晓红.基于多视角分析小学体育教学中的体育游戏设计[J].课程教育研究，2017（06）：166.
[2] 高纯友.小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J].科技创新导报，2014，11（27）：161.
[3] 董旭，叶小兵.小学高段体育教学中体育游戏的多视角分析[J/OL].体育科技，2017（02）：156-157.