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笔者通过3年实践和理论研究，发现五年制专科层次小学教师培养课程方案中“课程结构”存在褊狭化问题。文章通过分析成因所在，并按照培养全科型师资的思路，对《方案》作出了矫正，以期形成新的课程结构模式。
论五年制专科层次小学教师培养课程结构的偏狭化及其矫正
【摘 要】
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笔者通过3年实践和理论研究，发现五年制专科层次小学教师培养课程方案中“课程结构”存在褊狭化问题。文章通过分析成因所在，并按照培养全科型师资的思路，对《方案》作出了矫正，
【机 构】
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吉首大学师范学院
【出 处】
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民族论坛
【发表日期】
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2009年9期
【基金项目】
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本文系湖南省教育厅科研项目“民族地区五年制初等教育专业培养模式研究”（07C547）及吉首大学教学改革研究项目“面向农村定向培养的五年制小教大专课程结构研究”（0VJDJG45）阶段性成果.
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