论文部分内容阅读
摘要：授之以鱼，不如授之于渔。外语教学中“，渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学生的学习习惯和学习方法。这远比简单地“授之以鱼”重要得多，对学生也有用得多。
关键词：英语；教学；学法指导
一直以来，在我们苏北地区初中英语教学方法单一枯燥，导致教师教得困惑，学生学得被动，教学质量难以提高。学生对学习英语缺乏兴趣，自然也就很难取得教学的高效益。那么如何提高学生学英语的兴趣和能力？如何使学生英语学习由单一枯燥的背默变为活泼多样的语言表述？这就需要我们不断研究学生的学习情况，不断探讨学生的学法，使学生的学习由枯燥的背默变成发自内心的交际性的语言，以满足教与学双向的需求。怎样才能使学生学会学习呢？我认为要从学生的兴趣、习惯、和学习方法这三点入手来探讨解决问题的方法。
一、充分激发学生的学习兴趣
1.如何让学生有兴趣？首先让学生获得成就感，这是激发学习兴趣的突破口。就兴趣是我们去做一件事的最好动力拿记单词来说，在记单词时是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体分割得支离破碎。不按读音规则记，没有把词、句、文有机地结合起来，结果今天记，明天忘，觉得记单词实在是一件非常烦恼的事，没有成就感，就会渐渐地对英语失去兴趣。我在教学时注意到了这一点，就选择以单词的拼读记忆为突破口。首先强调单词的读音一定要准，然后给学生指点一下它的读音规则，有些长的单词还在黑板上演示读音与拼写之间的联系。比如，important, interesting, necessary等这样的单词，我按读音把长单词有规律划分，让学生有规律地记忆 这样经常地提醒、点拨，慢慢地使学生感到记忆单词并不怎么难了，听写也比以前有了进步。在语音方面，不但有单音间的对称，如长短元音和清浊辅音，而且有语流的轻重、高低和节拍；在语法方面，现在进行时与过去进行时，现在完成时与过去完成时等对仗极为工整，给人以美感；比较级和最高级也同样如此；在词汇方面，look-see，listen-hear；read-reader，writer-writer，work-worker等，同样给人以和谐的美感。因此，在教学时只要让学生用心去体会，就能受到感染。为了提高英语学习效率，非常需要加强对英语的整体审美感教学。让学生听时，首先要他们注意语句的节奏、节拍、高低、升降等，得到整体的语音语调感染，形成完整的语句声音形象，达到“余音绕梁，三日不绝”的程度。同时把语音和语义密切结合，把意义感和形象感与情景密切结合，以求进入立体化听音、理解、感受和储存的境地。这样，有的可过耳不忘，甚至可永远记住。
2.明确学习目的，促进学习由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣。兴趣有直接和间接，长期和短期之分。直接兴趣是对英语学习本身感到需要而产生的兴趣，它只是积极学习的一种倾向；间接兴趣是对英语学习将来自身发展的需要而产生的自觉的要求。学生开始学习英语只是直接興趣，随着学习的深入，学生逐步认识到学习英语的长远意义，于是实现兴趣的转化，形成长久的兴趣，才会产生内在动力。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
1.指导学生养成朗读背诵的习惯。听、说、读、写是英语教学的基本内容，也是教学的基本手段。学英语就要背诵。美学家朱光潜先生说过：我觉得初学者与其费那么大劲去死记单词，作那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗
歌，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会培养成敏锐的语言感。
2.指导学生养成良好的书写习惯。我们在批改作业和试卷时感到很费神，相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认。所以教师一开始就应要求学生养成书写规范的习惯，不然坏习惯一旦养成，就很难纠正了。这首先得从教师自身做起，要言传身教。教师的板书要做到一丝不苟、格式规范、整齐美观，让学生感受到英语书写的美感，在潜移默化中促使他们去模仿，练习。
三、指导学生掌握正确的学习方法
1.化整为零。语言学习有效性在于它的重复性和延续性。只有“细水长流”式的反复操练才能保证语言使用和复现的高频率。所以要指导学生把英语学习化整为零，即分散到被无谓耗费掉的小块时间里去进行。
2.五官联动。要想尽快背会某些内容，必须集中注意力。注意是心理活动的警觉性，也是对一定事物的选择性。一些学生，有时在阅读课文时，一边读，一边想其他事情，这样的心不在焉，即使读上10遍，也不如聚精会神地认真读一遍。有许多学生感到单词难记。说自己读了好多遍，还不能背诵。其原因一是出于被动心理，心理学表明强迫记忆是处在最差状态下的。二是他们没有调动身体的其他官能，主要是读时注意力不集中。所以边读边忘，收效甚微。解决这个问题的有效办法是在朗读时要设法排除各种干扰，集中注意力，做到“眼、
耳、口、手、脑”五官联动：用眼辨认单词，熟悉句子结构；用耳听音（语音，语调），理解文辞意义；用口读（说）课文，但要注意不能只顾背生词表中的词，它只供初认，复习或查阅，并且朗读要在理解后赋予感情地用心去读，使文字就像说话一样充满生机与活力。抑扬顿挫，体会文中感情；用手写或比划一下生疏的词，记住词的构成；用脑思考，去理解和记忆所读的内容。要想提高记忆效率必须高度专注，要做到五官同时到位，缺一不可。
学生在英语学习时，有发自内心的兴趣和目的，有良好的学习习惯，有正确的学习方法，一定会配合老师的教，取得良好的学习效果。
关键词：英语；教学；学法指导
一直以来，在我们苏北地区初中英语教学方法单一枯燥，导致教师教得困惑，学生学得被动，教学质量难以提高。学生对学习英语缺乏兴趣，自然也就很难取得教学的高效益。那么如何提高学生学英语的兴趣和能力？如何使学生英语学习由单一枯燥的背默变为活泼多样的语言表述？这就需要我们不断研究学生的学习情况，不断探讨学生的学法，使学生的学习由枯燥的背默变成发自内心的交际性的语言，以满足教与学双向的需求。怎样才能使学生学会学习呢？我认为要从学生的兴趣、习惯、和学习方法这三点入手来探讨解决问题的方法。
一、充分激发学生的学习兴趣
1.如何让学生有兴趣？首先让学生获得成就感，这是激发学习兴趣的突破口。就兴趣是我们去做一件事的最好动力拿记单词来说，在记单词时是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体分割得支离破碎。不按读音规则记，没有把词、句、文有机地结合起来，结果今天记，明天忘，觉得记单词实在是一件非常烦恼的事，没有成就感，就会渐渐地对英语失去兴趣。我在教学时注意到了这一点，就选择以单词的拼读记忆为突破口。首先强调单词的读音一定要准，然后给学生指点一下它的读音规则，有些长的单词还在黑板上演示读音与拼写之间的联系。比如，important, interesting, necessary等这样的单词，我按读音把长单词有规律划分，让学生有规律地记忆 这样经常地提醒、点拨，慢慢地使学生感到记忆单词并不怎么难了，听写也比以前有了进步。在语音方面，不但有单音间的对称，如长短元音和清浊辅音，而且有语流的轻重、高低和节拍；在语法方面，现在进行时与过去进行时，现在完成时与过去完成时等对仗极为工整，给人以美感；比较级和最高级也同样如此；在词汇方面，look-see，listen-hear；read-reader，writer-writer，work-worker等，同样给人以和谐的美感。因此，在教学时只要让学生用心去体会，就能受到感染。为了提高英语学习效率，非常需要加强对英语的整体审美感教学。让学生听时，首先要他们注意语句的节奏、节拍、高低、升降等，得到整体的语音语调感染，形成完整的语句声音形象，达到“余音绕梁，三日不绝”的程度。同时把语音和语义密切结合，把意义感和形象感与情景密切结合，以求进入立体化听音、理解、感受和储存的境地。这样，有的可过耳不忘，甚至可永远记住。
2.明确学习目的，促进学习由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣。兴趣有直接和间接，长期和短期之分。直接兴趣是对英语学习本身感到需要而产生的兴趣，它只是积极学习的一种倾向；间接兴趣是对英语学习将来自身发展的需要而产生的自觉的要求。学生开始学习英语只是直接興趣，随着学习的深入，学生逐步认识到学习英语的长远意义，于是实现兴趣的转化，形成长久的兴趣，才会产生内在动力。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
1.指导学生养成朗读背诵的习惯。听、说、读、写是英语教学的基本内容，也是教学的基本手段。学英语就要背诵。美学家朱光潜先生说过：我觉得初学者与其费那么大劲去死记单词，作那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗
歌，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会培养成敏锐的语言感。
2.指导学生养成良好的书写习惯。我们在批改作业和试卷时感到很费神，相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认。所以教师一开始就应要求学生养成书写规范的习惯，不然坏习惯一旦养成，就很难纠正了。这首先得从教师自身做起，要言传身教。教师的板书要做到一丝不苟、格式规范、整齐美观，让学生感受到英语书写的美感，在潜移默化中促使他们去模仿，练习。
三、指导学生掌握正确的学习方法
1.化整为零。语言学习有效性在于它的重复性和延续性。只有“细水长流”式的反复操练才能保证语言使用和复现的高频率。所以要指导学生把英语学习化整为零，即分散到被无谓耗费掉的小块时间里去进行。
2.五官联动。要想尽快背会某些内容，必须集中注意力。注意是心理活动的警觉性，也是对一定事物的选择性。一些学生，有时在阅读课文时，一边读，一边想其他事情，这样的心不在焉，即使读上10遍，也不如聚精会神地认真读一遍。有许多学生感到单词难记。说自己读了好多遍，还不能背诵。其原因一是出于被动心理，心理学表明强迫记忆是处在最差状态下的。二是他们没有调动身体的其他官能，主要是读时注意力不集中。所以边读边忘，收效甚微。解决这个问题的有效办法是在朗读时要设法排除各种干扰，集中注意力，做到“眼、
耳、口、手、脑”五官联动：用眼辨认单词，熟悉句子结构；用耳听音（语音，语调），理解文辞意义；用口读（说）课文，但要注意不能只顾背生词表中的词，它只供初认，复习或查阅，并且朗读要在理解后赋予感情地用心去读，使文字就像说话一样充满生机与活力。抑扬顿挫，体会文中感情；用手写或比划一下生疏的词，记住词的构成；用脑思考，去理解和记忆所读的内容。要想提高记忆效率必须高度专注，要做到五官同时到位，缺一不可。
学生在英语学习时，有发自内心的兴趣和目的，有良好的学习习惯，有正确的学习方法，一定会配合老师的教，取得良好的学习效果。