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讲一节的优质课，这是所有人对老师的期盼，更是所有老师对自己的期望。到底什么样的课是优质的呢？我认为，一节优质课至少要让学生学得轻松，学得愉悦，学有所思，学有所获，学有所长，要能充分体现教师的导与学生的学，要能体现学生的主体地位与教师的主导地位。要想体现教师的主导地位和学生的主体地位，我认为作为教师应该做到以下几点。
一、教师要能紧紧地吸引住学生的视线
首先，教师要穿着得体。学生喜欢穿戴整洁的教师。教师的衣服应该大方美观，给学生的感觉应该是优雅大方、端庄。教师的着装是一种无声的语言，给学生以信心、鼓励和安慰。
其次，教师还要有一脸温馨的笑容。无声而温暖的笑容，是我们拉近人与人之间距离的通行证，作为学生更喜欢这样温暖的笑容，学生会因为这笑容而愿意参与到教师的活动中来，会愿意向教师敞开心扉。
第三，教师的语言要富有激情，要能够通过语言让学生感受教师对教学的热忱，对学生的热爱。教师要通过富有激情与活力的语言来调动学生参与的热情，要能够在短时间内用富有激情与活力的语言抓住学生的思维，调动学生的情感。
第四，教师要学会拉近与学生的距离，有时要投其所好，有时要放低姿态，甚至可以在学生面前展示自己的不足。教师要尽力地创设一个学生愿意、能够展示的情境。比如，我在一所学校讲优质课时，首先用热烈的声音对学生说:“同学们，今天我很荣幸地同大家一起学习与交流。看到你们朝气蓬勃、充满生机的脸，我感觉很开心，我也被你们的活力感染了！”然后，我说：“同学们，你们喜欢唱歌吗？唱歌既能愉悦自己，也能愉悦他人，请文艺委员起一支能够激发人团结和斗志的歌。”文艺委员起的歌是《团结就是力量》，于是我同学生一起唱着，这样一个小动作就一下子拉近了与学生的距离，后来我们都忘词了。我与学生相视一笑，然后说：“对不起，老师也忘记歌词了，不过老师还是希望你们能天天歌唱，让自己的每一天都开心快乐。”虽然我暴露出自己也不会唱这首歌的缺点，却让学生感受到老师的真诚与亲切，还有那种让学生感受快乐的真挚，学生会由于老师的用心而感到温暖，自然愿意听从老师的调配。
二、教师要对教材进行加工和处理
好的导入是一节课的良好开端，精彩优美、新颖别致的导入能够一下子抓住学生的心思与眼球，会让学生跃跃欲试，产生要急切地加入到课堂中的愿望。通常我们的导入要么采用简洁的语言，要么采用生动的故事，或者优美的音乐，这些都要从学生的喜好与教材的内容切合点出发。比如，省优质课《社会主义现代化探索》的导入就是用一首欢快的歌曲《迎着社会主义的道路向前进》的歌曲。它欢快的音乐让听课的我都忍不住想跳跃，听课老师有这样的感受，何况那十几岁的小孩子呢？学生一定会急切地想看看這节课到底讲了什么内容。
优质课应该优在教学的各个环节。优美的导入只能吸引学生短暂的心思与眼球，要想更好地吸引学生，还得做到各个环节的优与奇。要真正做到这些，我们必须对教材做到深加工，精组合，否则难以达到目的。通常教学要有一个明确而吸引人的主线，这条主线将吸引着学生的注意力，也是教师有效讲解教材的一个逻辑顺序。学生通过这个主线能够清楚明了地把握教材的大致内容，起到简化教材的目的，能够帮助学生有效地掌握教材，也能帮教师有效地处理教材。比如，在一次优质课上，一位教师讲《春秋战国的纷争》时对线索的处理就非常到位与切合实际。全课就贯穿一个“争”字，前期争霸，后期争国，争霸有春秋五霸，争国有战国七雄。这样做既简化了教材，又能把比较零散的知识有机地结合起来，还能突出了主题，线索非常分明。
讲课除了必须要有一个条理清晰的线索外，还要突出学生的主体地位。教师必须要根据教学实际设计一些让学生感兴趣的活动，在活动中让学生感受知识，获得情感等方面的体验，最终锻炼和提高学生的能力。比如，讲《第一次世界大战》的教师不仅设计了许多学生感兴趣的活动，而且尽量让学生展示出来，特别是让学生通过对战争的学习写出一段感悟。因为前面的教学非常到位，所以学生有话可说，有话想说，而老师这样设计，既锻炼了学生的语言表达能力，又因为交流也锻炼了小组成员之间的合作能力，让学生大胆地在前面展示，锻炼了学生的勇气，增强了学生的信心。学生的精彩展出，老师们的阵阵掌声，必将对学生产生深远的影响。
好的优质课不仅能让学生对知识有一个全面而系统的了解，并且教师还应该要创设一个情境，让学生的情感得以升华。通过情感升华环节，要让学生明白上这一节课的目的所在，从而对学生以后的学习和生活起着一个指导作用。比如，在上《血肉筑长城》这一课时，我不仅让学生认识到我们在近代能够获得抗日战争的胜利，是因为中国人民用自己的血肉之躯筑起了坚固的长城，而且我们现在为了祖国的强大还得用自己的智慧和努力奋斗来筑起新的长城，中国才能在世界上屹立不倒。这一切要靠所有的中国人，包括在座的学生。这样学生因为情感上的触动，因为知识教学上的到位，至少有一部分学生会在以后的学习中和生活中更加积极。
优质课的要求有很多，而且会随着时代的发展，要求也会不断地变化与发展，但是教师只要努力和用心，相信优质课的水平会越来越高。
一、教师要能紧紧地吸引住学生的视线
首先，教师要穿着得体。学生喜欢穿戴整洁的教师。教师的衣服应该大方美观，给学生的感觉应该是优雅大方、端庄。教师的着装是一种无声的语言，给学生以信心、鼓励和安慰。
其次，教师还要有一脸温馨的笑容。无声而温暖的笑容，是我们拉近人与人之间距离的通行证，作为学生更喜欢这样温暖的笑容，学生会因为这笑容而愿意参与到教师的活动中来，会愿意向教师敞开心扉。
第三，教师的语言要富有激情，要能够通过语言让学生感受教师对教学的热忱，对学生的热爱。教师要通过富有激情与活力的语言来调动学生参与的热情，要能够在短时间内用富有激情与活力的语言抓住学生的思维，调动学生的情感。
第四，教师要学会拉近与学生的距离，有时要投其所好，有时要放低姿态，甚至可以在学生面前展示自己的不足。教师要尽力地创设一个学生愿意、能够展示的情境。比如，我在一所学校讲优质课时，首先用热烈的声音对学生说:“同学们，今天我很荣幸地同大家一起学习与交流。看到你们朝气蓬勃、充满生机的脸，我感觉很开心，我也被你们的活力感染了！”然后，我说：“同学们，你们喜欢唱歌吗？唱歌既能愉悦自己，也能愉悦他人，请文艺委员起一支能够激发人团结和斗志的歌。”文艺委员起的歌是《团结就是力量》，于是我同学生一起唱着，这样一个小动作就一下子拉近了与学生的距离，后来我们都忘词了。我与学生相视一笑，然后说：“对不起，老师也忘记歌词了，不过老师还是希望你们能天天歌唱，让自己的每一天都开心快乐。”虽然我暴露出自己也不会唱这首歌的缺点，却让学生感受到老师的真诚与亲切，还有那种让学生感受快乐的真挚，学生会由于老师的用心而感到温暖，自然愿意听从老师的调配。
二、教师要对教材进行加工和处理
好的导入是一节课的良好开端，精彩优美、新颖别致的导入能够一下子抓住学生的心思与眼球，会让学生跃跃欲试，产生要急切地加入到课堂中的愿望。通常我们的导入要么采用简洁的语言，要么采用生动的故事，或者优美的音乐，这些都要从学生的喜好与教材的内容切合点出发。比如，省优质课《社会主义现代化探索》的导入就是用一首欢快的歌曲《迎着社会主义的道路向前进》的歌曲。它欢快的音乐让听课的我都忍不住想跳跃，听课老师有这样的感受，何况那十几岁的小孩子呢？学生一定会急切地想看看這节课到底讲了什么内容。
优质课应该优在教学的各个环节。优美的导入只能吸引学生短暂的心思与眼球，要想更好地吸引学生，还得做到各个环节的优与奇。要真正做到这些，我们必须对教材做到深加工，精组合，否则难以达到目的。通常教学要有一个明确而吸引人的主线，这条主线将吸引着学生的注意力，也是教师有效讲解教材的一个逻辑顺序。学生通过这个主线能够清楚明了地把握教材的大致内容，起到简化教材的目的，能够帮助学生有效地掌握教材，也能帮教师有效地处理教材。比如，在一次优质课上，一位教师讲《春秋战国的纷争》时对线索的处理就非常到位与切合实际。全课就贯穿一个“争”字，前期争霸，后期争国，争霸有春秋五霸，争国有战国七雄。这样做既简化了教材，又能把比较零散的知识有机地结合起来，还能突出了主题，线索非常分明。
讲课除了必须要有一个条理清晰的线索外，还要突出学生的主体地位。教师必须要根据教学实际设计一些让学生感兴趣的活动，在活动中让学生感受知识，获得情感等方面的体验，最终锻炼和提高学生的能力。比如，讲《第一次世界大战》的教师不仅设计了许多学生感兴趣的活动，而且尽量让学生展示出来，特别是让学生通过对战争的学习写出一段感悟。因为前面的教学非常到位，所以学生有话可说，有话想说，而老师这样设计，既锻炼了学生的语言表达能力，又因为交流也锻炼了小组成员之间的合作能力，让学生大胆地在前面展示，锻炼了学生的勇气，增强了学生的信心。学生的精彩展出，老师们的阵阵掌声，必将对学生产生深远的影响。
好的优质课不仅能让学生对知识有一个全面而系统的了解，并且教师还应该要创设一个情境，让学生的情感得以升华。通过情感升华环节，要让学生明白上这一节课的目的所在，从而对学生以后的学习和生活起着一个指导作用。比如，在上《血肉筑长城》这一课时，我不仅让学生认识到我们在近代能够获得抗日战争的胜利，是因为中国人民用自己的血肉之躯筑起了坚固的长城，而且我们现在为了祖国的强大还得用自己的智慧和努力奋斗来筑起新的长城，中国才能在世界上屹立不倒。这一切要靠所有的中国人，包括在座的学生。这样学生因为情感上的触动，因为知识教学上的到位，至少有一部分学生会在以后的学习中和生活中更加积极。
优质课的要求有很多，而且会随着时代的发展，要求也会不断地变化与发展，但是教师只要努力和用心，相信优质课的水平会越来越高。