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摘 要：高校“党建+”和“创新创业教育”已成为当前党建专家学者和高教研究的热点，在党史党建和教育系统“党建+创新创业教育”成为了学术界关注的焦点。中共江西省委工委于2016年年初印发《关于全面推进教育系统“党建+”实施方案》后，江西省各高校随即陆续制定了全面推进“党建+”工作的实施方案。因此，本论文将“党建+”与“创新创业教育”紧密联系起来，在实践的基础上，总结并提炼出一套针对高校“党建+创新创业教育”工作开展较为完整的机制。关键词：党建 高校创新创业2015年以来，江西省委领导多次在全省基层党建工作相关会议上强调，要树立“党建+”理念，融入中心抓党建，以新思路、新机制、新手段谋划和推进基层党建工作，推动“党建+”取得实实在在的更大成效，并明确提出，要树立“党建+”系统思维，把基层党建工作融入经济社会发展各方面、全过程、构建以党建为引领、统筹推进各项工作的新机制。“大众创业、万众创新”背景下，推进高校创新创业教育是深化高等教育综合改革的“突破口”。中共江西省委教育工委于2016年年初印发《关于前面推进教育系统“党建+”工作实施方案》后，进一步推动了“党建+”工作的实施和开展。笔者将“党建+”和创新创业教育联系起来，并总结提炼出高校“党建+创新创业教育”工作新机制。一、高校“党建”+“创新创业教育”的必要性、可行性分析研究1.地方高校创业教育发展模式的多元化需要高校党建支撑。多年来，我国部分高校已积累了一些独特的创业教育发展路径，如创业实践教育模式、创业课程教育模式、创业计划项目竞赛模式、创业教育试点班模式；有的高校以大学生创业园为基地，为学生搭建创业实践平台，培养学生的创业实践能力；有的高校在全校层面以开设创业教育公共选修课形式，培养学生的创业意识和创业理念；有的高校通过举办创业设计大赛，将浓郁的创业氛围带进校园，为学生创业鼓劲；也有的高校针对部分有创业激情的学生开设创业教育辅修专业、双专业改革试点班，培养学生的创业能力。不过在“两学一做”以及追求特色化、分层化办学为目标的高等教育改革背景下，高校应根据自身办学特色以及地方经济发展的需求，针对性开展人才培养，从而确定出一套科学、合理的创业教育发展思路，全方位推进创业教育。其中党建教育理念正好与之相符合，其中的道德情操和专业知识的掌握，团队合作等具体化的思想理念，这些都需要党建教育作为有效载体和媒介进行引导。2.地方高校创业教育的目标导向与高校党建目标具有一致性。笔者先列举2003-2013年高校毕业生就业率统计情况：资料来源：麦克斯《中国大学生创业报告》。目前，我国高校创业教育的主要理念是以鼓励大学生自主创业为主，大多数高校都是将培养在校生的自主创业能力作为创业教育的主要内容，进而为毕业生开办企业打下基础。“成为一名创业者，或者一名企业家”，成为了这些高校创业教育的主要目标。高校党建工作在培养党员的过程中，也十分重视党员的就业创业情况，加之学生党员整体素质良好，政治觉悟普遍较高，组织力和战斗力较强，适合鼓励学生党员毕业后进行创业。根据此表中创业比率，我们可以得知，虽创业比率有上升趋势，但比率仍然较低，因此从学生党员教育开始，可进一步拓宽大学生创新创业教育的发展空间。3.创业教育的氛围与文化需要高校党建的支持。创业教育能否在创新人才培养中发挥出真正的作用、能否成为推动高等教育改革与发展的重要助力，其最本质的一个维度是在大学内部营造出适宜的创业文化。很多地方高校将创业文化为主题的各项活动在大一新生入学时便进行开展，如在新生始业教育增加创业教育专题，安排参观创业园，创业校友论坛等；本支部以学生党员为抓手，在学生党员中率先开展创业之星评选、创业沙龙、创业教育优秀论文征文和撰写创新创业策划书等活动，在学生党员中营造浓厚创业氛围，邀请专业教师进行指导教学。之后由点及面，覆盖到其他大学生，从而形成全员参与到创新创业浪潮中，做创新创业弄潮者。二、高校“党建+创新创业教育”工作机制的构建1.以“人”为本，努力构建高校“党建+创新创业教育”良性系循环系统。第一个关键要素就是大学生自身。在首届中国“互联网+”大赛上，李克强指出：“大学生是实施创新驱动大战战略和推进大众创业、万众创新新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。”刘延东则强调，人是创新最关键因素，创新驱动是人才驱动。各地区、各有关部门及全国高校要加强规划、配套政策、协调指导，形成创新创业教育改革的强大合力，让支持大学生创新创业在全社會蔚然成风。党建作为学生以人为本教育的根本抓手，具体从以下三点推动大学生自身投入到创新创业浪潮中：一是要关心大学生的思想发展状况。当代大学生面临就业、学习、人际关系等党方面的压力，因此，高校各级党组织和党务工作者要大胆探索服务模式的改革，使有需要的学生主动寻求相关帮助，从而有效化解问题。二是要关心大学生的学习。学习是学生的天职，没有良好的专业基础，也不可能有信心和能力创业。党组织首先应对于那些学业进展不太顺利的大学生主动关系、积极涉入，鼓励学业优秀的学生党员和入党积极分子与后劲学生建立帮扶关系，帮助他们找到制约学业发展的障碍，从而有效提高学业水平。其次学生党员带头参与创新创业活动中，主动与其他大学生沟通交流，尽量不占用或少占用大学生宝贵时间，创新创业活动时间不宜过长，活动内容避免形式主义，活动主题要紧贴创新创业，力求营造全员参与的创新创业氛围。这样不仅可以充分发挥学生党员的先锋模范作用，而且也增强了党组织在广大普通大学生中的威信，有利吸引更多的大学生向党组织靠拢，向先进分子学习。三是要多方面支持大学生创新创业。“互联网+”作为当前“大众创业、万众创新”的重要支持，其本质意图是能够将互联网和传统行业相互结合起来。进而改变传统供需关系和实业，为我国经济的发展带来新的增长点。大学生创业初期离不开社会各界的支持，因此高校党组织应联合政府、产业界、金融界，为大学生创业搭建出完善的创业平台。第二个关键因素就是创新创业教育的教师。高校创新创业教育的教师在传授创业知识的同时经常会被学生质疑“有本事教创业，为何没本事自己创业”。未来高校创新创业教育发展的主要“瓶颈”将是优秀创业师资力量的缺乏。教育部文件提出要“明确全体教师的创新创业教育责任”、“配齐配强创新创业专职教师”。现今从事高校创业教育的教师组成大部分依靠有着企业管理或战略管理理论基础的教师，但这样的教师毕竟数量有限，所以，部分党员教师应率先学习、钻研创新创业教育，为学生的学习需求提供更深一层次的学习机会。高校成功培养创业能力强、更加专业化的创业型师资队伍成为了创新创业教育系统良性循环又一关键要素。2.变革高校创新创业教育理念，实现高校“党建+创新创业教育”以岗位创业为导向的新理念。岗位创业是指充分利用自身的专业技能知识和资源，在从事本岗位工作的同时进行其它创新创业活动。目前高校正在建立的创业教育新体系主要是将创业教育理念及内容融入到人才培养过程当中，以培养岗位创业者为导向，提高全体在校生的创新意识、创业精神和创业能力，进而培养出符合社会经济发展需要且专业知识和创业管理同时兼备的高素质复合型应用人才。因此创业教育除了培养自主创业者以外，还应将更多的精力放在岗位创业者的培养上。特别是刚刚走出大学校园门口的大学生，无论是在资源还是在经验上都存在严重的不足，能够成功自主创业的往往很少。因此，高校党建创业教育工作应打破单一以“自主创业”为主的传统理念，树立以培养“岗位创业者”为主的新理念，将创业教育与人的终身发展、与个人的事业成长以及与大学生的职业生涯规划等内容联系起来，尤其是对于学生党员群体，要持续开展“创业观”教育，在创业教育的内涵和层次以及形式和内容上下足功夫，努力在大学校园中营造出大众创业、万众创新的活跃氛围。3.构建分层、分类的高校创新创业教育体系，扩大高校“党建+创新创业教育”的受益面。多年来，我国部分高校在创业教育发展的路径上走出了自己的特色 ，但与高校党建相结合的并不多，笔者所在高校党支部通过举办“大学生创业设计大赛”、实践型课堂教育模式，积极营造创业氛围，但在追求特色化、分层化办学的高等教育改革和发展的背景下，高校党建工作者应从以下几点为高校大学生创新创业教育提供支持：一是通过传播创业文化等方式培养在校生的创业意识与创业精神；二是通过开展各项创业活动对在校学生的创业潜能进行发掘；三是通过举办创业课程、特色班级等形式对具有创业意向的学生进行深入培养；四是通过孵化区、园区、实训营等提升创业学生的创业实务。针对专业不同、年级不同的在校大学生，创新创业教育需能够满足他们的学习需求，因此，对于专业教师内源性支持迫在眉睫。为此，各个学科的党员教师应当起到模范带头作用主动参与到创业课程的教学工作中，用跨学科、跨专业的方式进行创业人才的培养，进一步培养不同专业的党员教师对创业教育的认同感和支持感。4.完善支撑高校创新创业教育的机制，保障高校“党建+创新创业教育”的可持续发展。在大学阶段的学习过程中，尽可能的让大部分学生系统的接受创业课程训练以及多渠道的创业实践锻炼，使他们的创业意识和岗位竞争力得到进一步提升，以便在当前对高素质复合型应用人才急需的区域社会经济发展中更加适应。因此，高校党建工作者应联合学校、院系、各班，积极开展相关工作，具体做法如下：首先，在学校层面，加强顶层设计，合理规划人才培养目标，建立政策、机制、组织、资源保障，营造良好的创业氛围和众创空间。其次，在院系层面，要进一步加强创新创业磕碜体系建设，实现创业教育与文化教育、专业教育、职业教育的三大融合，建立“通识教育+专业教育+创业实践”的创业教育课程体系，培养大学生从“想创业”到“能创业”的转变。最后，在试点班层面，要创建创业教育改革试点工程，将“岗位创业认知、岗位创业训练、岗位创业实习”交叉渗入，以点带面，构成连续性创业实践体系，辐射创业教育的整体实践。除此之外，对于已有学科专业以及课程体系结构进行调整也是高校党建工作重要任务之一，专业教育是学生创业意识、创新精神和创业能力培养的重要载体，通过调整可以尽可能的发挥出各类专业课程的创新创业教育潜能，从而实现创业教育与专业教育的有机融合。党建工作者要重视相关工作，通过吸引大批专业教师的参与，利用各种专业类创业课程的学习和多渠道创业实践的锻炼对大学生创业的基本素养和能力进行培养。课题组对我院932名2017届毕业班学生进行调查，结果显示，仅有4.72%在校大学生接受过较为系统的创业教育，而毕业生当中仅有2.05%的进行自主创业。从数据可以得知，大学生创新创业教育仍然比较欠缺，因此，高校党建工作者需要更加积极的为大学生创新创业教育出谋划策，提高毕业生就业质量。总之，高校创新创业教育要建立动态机制，将系统内部各要素之间存在的耦合作用充分发挥，始终坚持创业教育系统的开放性，对外部环境带来的变化善于利用，从而更好的争取到所在地政治、经济、文化、制度等要素的理解和支持，实现多元联盟、协同发展，共同参与高校创业工作。※基金项目：2016年度江西省高校党建规划一般项目，党建课题编号：16DJYB056.