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第一轮：立足课本、夯实双基
虽然中考试题千变万化，但万变不离其宗，对学生知识能力考查的出发点根本来源于课本。因此，通过教材复习使初中化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行适当拓宽和加深，绝不可扔掉课本而沉溺于“题海”中。因而，第一轮复习中，我们老师要求各位在编制教学案时，要立足于课本，夯实双基，先把书本上的习题全部过关。通过复习要让一些基础比较差的学生树立信心。当然重视课本决不等于对课本知识的简单反复讲授，而是要“会用”课本，特别提出要“在具体情景中分析和解决问题”、“加强化学与社会实际和学生生活实际的联系”。在复习过程中，要注意引导学生观察和探究一些身边常见的物质，培养学生应用化学基础知识解决实际问题的能力。可以结合近两年比较浅显、有代表性的中考习题，让学生了解课本知识在考试中考查的方式，同时让学生感到“中考试题不过如此”，进一步增强信心。
第一轮复习的内容：
1.物质构成的奥秘。下设4个课题：微粒构成物质；认识化学元素；物质组成的表示；有关化学式的计算。
2.物质的化学变化。下设4个课题：物理变化和化学变化的特征；化学变化的类型；质量守恒定律；化学方程式及其计算。
3.身边的化学物质。下设5个课题：空气、氧气；水与常见的溶液；有关溶质质量分数的计算；金属材料与金属冶炼；酸碱盐（其中酸、碱、盐是考查的重点，也是学生学习的难点，又细分为：①常见的酸、②常见的碱、③盐、④酸、碱、盐的关系、⑤综合练习）。
4.化学与社会发展。下设4个课题：化学与能源资料利用；常见的化不合成材料；化学物质与健康；化学与环保。
5.科学探究。下设4个课题：常见仪器及基本操作；常见物质的检验及区分；几种气体的制备；科学探究的程度与实践。
第二轮：分块复习，形成体系
分块复习的目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷，增强知识结构化、网络化的程度，提高学生自我学习、自我整合的能力。应该说这一阶段是学生复习能力形成和发展的关键时期。把知识整合即基本概念与基本原理、元素及其化合物、化学计算和化学实验。
第三轮：综合训练，巩固提升
在分块复习后，进行几次综合检测，目的是进一步提高学生的综合解题能力，增加应试的经验。教师对每次检测情况要认真进行分析，对存在的问题要认真帮助学生扫除障碍。考前进行三次的模拟考试，加强对学生考试心理及考试方法的指导，增强学生的应试能力。
复习过程中需要强调的几个问题
1.重视课本，联系实际。例如：不同材料引起的火灾与自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”、“南水北调”工程；水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉；药品、食品标签上有关成分的含量等等。
2.优化复习课的教学模式，充分体现学生的主体地位。复习教学是教师指导学生运用已学过的知识，通过再认识、再探究，帮助学生掌握知识间的内在联系和规律，使知识转化为能力的一种特殊的认识过程。传统复习过程中对知识点反复讲解、操练，复习过程枯燥泛味，学生越到最后学得越没兴趣。因而在化学复习教学中，应将学生摆在核心的地位，要充分地调动学生的学习积极性和主动性，尽量给学生提供和创造自主学习的条件。要给学生自读课本的时间，要给学生完成练习的时间，要确保每份练习在教师讲评前，学生能有时间认认真真地做一遍。每份练习在讲评前，尽量让学生自己相互批改、相互争议、相互启发，订正做错的地方，让学生带着疑问、带着问题走进课堂，走向老师。课堂教学要充分地发扬教学民主，尽量让学生读、思、议、练，给学生提供讨论和争议的机会，教师要充分运用启发式、点拨式、讨论式、合作式的教学方法，激发学生思维，坚决不搞“一言堂”、“注入式”、“满堂灌”等学生极端厌恶的教学方法。做到学生自己能完成的事情让学生自己总结、归纳和整理，教师不包办代替。
3.抓好典型习题。化学总复习中对于习题的选择十分重要，我认为简单练习各省市的中考题，不加分析的见题就做，很容易陷入盲目的重复练习。能力的提高并不是一天就能办到的，需要经过长期的积累和有意识的培养。要有针对性地进行知识复习和解题训练，做完练习题不是简单了结，而是要引导学生进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要强调一题多解，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题等，以培养良好的思维品质。长期坚持，就能掌握化学知识的规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题。
4.强化实验探究题的训练。对于实验探究题，教师要认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，使学生熟悉“猜想假设——实验探究——交流反思”的探究型试题解题方式。化学是以实验为基础的科学，实验技能是考查的重要内容，也将是区分考生综合能力强弱的一个方面。可以从以下几个方面复习：（1）实验目的是什么；（2）实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；（3）了解和掌握实验过程中的各个步骤；（4）实验过程中的现象与可能产生的故障及其故障的排除；（5）实验结果的分析，实验目的达到没有；（6）全面分析课本实验，挖掘内涵，提高应试变通能力。
总之，实验基本操作技能和原理要过关。还要关注课本实验的开放性、探究性、创新性及实验方案的评价。
虽然中考试题千变万化，但万变不离其宗，对学生知识能力考查的出发点根本来源于课本。因此，通过教材复习使初中化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行适当拓宽和加深，绝不可扔掉课本而沉溺于“题海”中。因而，第一轮复习中，我们老师要求各位在编制教学案时，要立足于课本，夯实双基，先把书本上的习题全部过关。通过复习要让一些基础比较差的学生树立信心。当然重视课本决不等于对课本知识的简单反复讲授，而是要“会用”课本，特别提出要“在具体情景中分析和解决问题”、“加强化学与社会实际和学生生活实际的联系”。在复习过程中，要注意引导学生观察和探究一些身边常见的物质，培养学生应用化学基础知识解决实际问题的能力。可以结合近两年比较浅显、有代表性的中考习题，让学生了解课本知识在考试中考查的方式，同时让学生感到“中考试题不过如此”，进一步增强信心。
第一轮复习的内容：
1.物质构成的奥秘。下设4个课题：微粒构成物质；认识化学元素；物质组成的表示；有关化学式的计算。
2.物质的化学变化。下设4个课题：物理变化和化学变化的特征；化学变化的类型；质量守恒定律；化学方程式及其计算。
3.身边的化学物质。下设5个课题：空气、氧气；水与常见的溶液；有关溶质质量分数的计算；金属材料与金属冶炼；酸碱盐（其中酸、碱、盐是考查的重点，也是学生学习的难点，又细分为：①常见的酸、②常见的碱、③盐、④酸、碱、盐的关系、⑤综合练习）。
4.化学与社会发展。下设4个课题：化学与能源资料利用；常见的化不合成材料；化学物质与健康；化学与环保。
5.科学探究。下设4个课题：常见仪器及基本操作；常见物质的检验及区分；几种气体的制备；科学探究的程度与实践。
第二轮：分块复习，形成体系
分块复习的目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷，增强知识结构化、网络化的程度，提高学生自我学习、自我整合的能力。应该说这一阶段是学生复习能力形成和发展的关键时期。把知识整合即基本概念与基本原理、元素及其化合物、化学计算和化学实验。
第三轮：综合训练，巩固提升
在分块复习后，进行几次综合检测，目的是进一步提高学生的综合解题能力，增加应试的经验。教师对每次检测情况要认真进行分析，对存在的问题要认真帮助学生扫除障碍。考前进行三次的模拟考试，加强对学生考试心理及考试方法的指导，增强学生的应试能力。
复习过程中需要强调的几个问题
1.重视课本，联系实际。例如：不同材料引起的火灾与自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”、“南水北调”工程；水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉；药品、食品标签上有关成分的含量等等。
2.优化复习课的教学模式，充分体现学生的主体地位。复习教学是教师指导学生运用已学过的知识，通过再认识、再探究，帮助学生掌握知识间的内在联系和规律，使知识转化为能力的一种特殊的认识过程。传统复习过程中对知识点反复讲解、操练，复习过程枯燥泛味，学生越到最后学得越没兴趣。因而在化学复习教学中，应将学生摆在核心的地位，要充分地调动学生的学习积极性和主动性，尽量给学生提供和创造自主学习的条件。要给学生自读课本的时间，要给学生完成练习的时间，要确保每份练习在教师讲评前，学生能有时间认认真真地做一遍。每份练习在讲评前，尽量让学生自己相互批改、相互争议、相互启发，订正做错的地方，让学生带着疑问、带着问题走进课堂，走向老师。课堂教学要充分地发扬教学民主，尽量让学生读、思、议、练，给学生提供讨论和争议的机会，教师要充分运用启发式、点拨式、讨论式、合作式的教学方法，激发学生思维，坚决不搞“一言堂”、“注入式”、“满堂灌”等学生极端厌恶的教学方法。做到学生自己能完成的事情让学生自己总结、归纳和整理，教师不包办代替。
3.抓好典型习题。化学总复习中对于习题的选择十分重要，我认为简单练习各省市的中考题，不加分析的见题就做，很容易陷入盲目的重复练习。能力的提高并不是一天就能办到的，需要经过长期的积累和有意识的培养。要有针对性地进行知识复习和解题训练，做完练习题不是简单了结，而是要引导学生进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要强调一题多解，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题等，以培养良好的思维品质。长期坚持，就能掌握化学知识的规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题。
4.强化实验探究题的训练。对于实验探究题，教师要认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，使学生熟悉“猜想假设——实验探究——交流反思”的探究型试题解题方式。化学是以实验为基础的科学，实验技能是考查的重要内容，也将是区分考生综合能力强弱的一个方面。可以从以下几个方面复习：（1）实验目的是什么；（2）实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；（3）了解和掌握实验过程中的各个步骤；（4）实验过程中的现象与可能产生的故障及其故障的排除；（5）实验结果的分析，实验目的达到没有；（6）全面分析课本实验，挖掘内涵，提高应试变通能力。
总之，实验基本操作技能和原理要过关。还要关注课本实验的开放性、探究性、创新性及实验方案的评价。