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【摘要】新课程理念给教学一线的中职英语教师带来了更高的教学目标，希望教师更迅速地提升教学水平。要将这一目标落实到位，中职英语教师就需要通过积极主动地根据当下中职生外语学习的现状和特点规律，完善教学方式方法来提高学习效率，充分激发中职学生英语学习的主动性和创造性，在最短的时间内让学生掌握英语口语学习方法，有针对性地锻炼和提高中职生使用外语的技能水平，从而很好地实现英语教学的最终目标。
【关键词】中职英语;合作学习;口语训练
【作者简介】李鸿芳，甘肃省天水市卫生学校。
中职学生大多是16、17岁的年纪，通过前期的学习、生活经历，有了自身地对周围世界的认知能力和基本判断。中职教师就必须充分挖掘英语课堂，利用合作学习的方式激发学生口语学习兴趣。相比其他英语口语学习方法，合作学习无论是在形式上，还是在内容上都具有很大的优势。第一，学生通过合作学习，可以对单词之间的相互联系更精准地进行把握，它能更好地帮助学生学习口语。第二，合作模式能使学生之间进行充分的交流互动，学生之间相互取长补短、互相学习，在分组合作中进行口语练习，有利于激发学生学习的积极性，提升学生自主学习能力。第三，合作模式与以往的学习模式有很大的不同，在形式上突破以往教师教、学生学的固有定式，在合作模式学习过程中，学生通过分组学习，更有利于发现自己英语口语的不足和短板，然后进行有針对性的练习，以提高学习效率。第四，合作模式使学生更能抓住重点，中职阶段需要掌握的英语口语单词量很大，倘若没有一个好的学习记忆的方法，学生很难通过合作式的学习，全方位、立体式地提升口语学习能力。
一、激发学生英语口语学习兴趣是合作学习的前提
兴趣是最好的老师。要想从根本上提升学生的英语口语水平，激发学生的口语练习兴趣是非常重要的。在实际中职英语课堂上，有些学生对英语学习积极性不高，不能很好地理解和把握教师所教授的知识内容。当然，学生对英语学习兴趣不高，也有教师方面的原因，有些中职英语教师教育理念传统，不能用最新的教育理念指导实践，往往还是传统的讲解语法，教学生背单词和段落。这样固然也能使学生学到一些知识，但长此以往，容易使学生失去对英语学习的热情。学生一旦对所学的知识失去兴趣，那么就会产生恶性循环，甚至钻进“迷糊洞”。从这个层面上讲，英语教师要不断地创新教育教学理念，综合运用多种教学手段，提高英语口语课堂的生动性，最大限度地激发学生的英语学习兴趣。中职英语教师要根据英语口语教学实际，综合考量学生的学习现状，努力创新英语口语教学方法，改变传统单一的灌输式知识传授方式，而是要根据教学内容和学生特点，采取灵活多变的教学方法，选择合适的教学方式，使英语课堂形式内容更加丰富新颖，以增强学生学习英语的积极性。整体教学法就是一个不错的教学方法，教师在创新开展英语教学时，可以把英语知识前后联系起来，努力做到前后呼应，起到巩固提高的作用。比如，在学习Task Unit 1《I want to buy a T-shirt》时，为了不让内容显得单调范围，同时也为了使学生更好地通过合作学习的模式练习英语口语，笔者让同学两两分组，通过角色扮演的方式，一方扮演卖家的角色，一方扮演买家的角色，双方用课文中的英语句式进行互动，你问我答，从而激发了学生的学习兴趣，提高了英语口语练习的效果。
二、教师引导下的自主学习是合作学习的重点
英语教师应发挥其引导帮助作用，可以参照英语课程的教学内容以及学生的实际生活状况，积极谋划生活化日常化的教学内容，完善并丰富教学过程。在新课程教学标准的影响下，教师在英语课堂教学中要发挥示范引领作用，牢牢把握学生的核心地位，开展生活化与趣味化相结合的教学。英语教学应以日常生活化的片段作为课堂背景，围绕学生的学习实际以及同学之间不同的需要，开展充满生活化趣味化的英语教学活动。因此，初中英语教师要创新运用多种手段，培植学生对英语的学习热情，使其在丰富地英语学习实践体验中提升英语学习能力。现代信息技术的发展，为教师开展教学提供了多元的信息。中职英语教师可以充分借鉴网络资源，丰富完善教学方法。比如，在教学《Life goes electronic》一课时，教师可以制作一段微课视频，展示日常生活中常见的电器设备间，并用PPT图片的形式，用英语进行标注，让学生对照练习，既增加了学习积极性，也提升了课堂教学效果，可谓一举两得。在中职英语课堂上，教师可以充分运用微课这一教学形式，有意识地让学生进行自主学习，提高自主学习能力，助力学生养成良好的英语学习方法和习惯。通过自主合作的英语教学方法，能够使学生喜欢上英语口语课，在提升英语学习能力、收获英语知识的实践中，培养其良好的学习习惯。
参考文献：
[1]华维芬.试论外语教师在自主学习模式中的定位[J].外语研究， 2001（03）.
[2]韩光.学生自主学习与课堂互动教学——谈大学英语教学目标和教学模式[J].教育探索，2003（01）.
【关键词】中职英语;合作学习;口语训练
【作者简介】李鸿芳，甘肃省天水市卫生学校。
中职学生大多是16、17岁的年纪，通过前期的学习、生活经历，有了自身地对周围世界的认知能力和基本判断。中职教师就必须充分挖掘英语课堂，利用合作学习的方式激发学生口语学习兴趣。相比其他英语口语学习方法，合作学习无论是在形式上，还是在内容上都具有很大的优势。第一，学生通过合作学习，可以对单词之间的相互联系更精准地进行把握，它能更好地帮助学生学习口语。第二，合作模式能使学生之间进行充分的交流互动，学生之间相互取长补短、互相学习，在分组合作中进行口语练习，有利于激发学生学习的积极性，提升学生自主学习能力。第三，合作模式与以往的学习模式有很大的不同，在形式上突破以往教师教、学生学的固有定式，在合作模式学习过程中，学生通过分组学习，更有利于发现自己英语口语的不足和短板，然后进行有針对性的练习，以提高学习效率。第四，合作模式使学生更能抓住重点，中职阶段需要掌握的英语口语单词量很大，倘若没有一个好的学习记忆的方法，学生很难通过合作式的学习，全方位、立体式地提升口语学习能力。
一、激发学生英语口语学习兴趣是合作学习的前提
兴趣是最好的老师。要想从根本上提升学生的英语口语水平，激发学生的口语练习兴趣是非常重要的。在实际中职英语课堂上，有些学生对英语学习积极性不高，不能很好地理解和把握教师所教授的知识内容。当然，学生对英语学习兴趣不高，也有教师方面的原因，有些中职英语教师教育理念传统，不能用最新的教育理念指导实践，往往还是传统的讲解语法，教学生背单词和段落。这样固然也能使学生学到一些知识，但长此以往，容易使学生失去对英语学习的热情。学生一旦对所学的知识失去兴趣，那么就会产生恶性循环，甚至钻进“迷糊洞”。从这个层面上讲，英语教师要不断地创新教育教学理念，综合运用多种教学手段，提高英语口语课堂的生动性，最大限度地激发学生的英语学习兴趣。中职英语教师要根据英语口语教学实际，综合考量学生的学习现状，努力创新英语口语教学方法，改变传统单一的灌输式知识传授方式，而是要根据教学内容和学生特点，采取灵活多变的教学方法，选择合适的教学方式，使英语课堂形式内容更加丰富新颖，以增强学生学习英语的积极性。整体教学法就是一个不错的教学方法，教师在创新开展英语教学时，可以把英语知识前后联系起来，努力做到前后呼应，起到巩固提高的作用。比如，在学习Task Unit 1《I want to buy a T-shirt》时，为了不让内容显得单调范围，同时也为了使学生更好地通过合作学习的模式练习英语口语，笔者让同学两两分组，通过角色扮演的方式，一方扮演卖家的角色，一方扮演买家的角色，双方用课文中的英语句式进行互动，你问我答，从而激发了学生的学习兴趣，提高了英语口语练习的效果。
二、教师引导下的自主学习是合作学习的重点
英语教师应发挥其引导帮助作用，可以参照英语课程的教学内容以及学生的实际生活状况，积极谋划生活化日常化的教学内容，完善并丰富教学过程。在新课程教学标准的影响下，教师在英语课堂教学中要发挥示范引领作用，牢牢把握学生的核心地位，开展生活化与趣味化相结合的教学。英语教学应以日常生活化的片段作为课堂背景，围绕学生的学习实际以及同学之间不同的需要，开展充满生活化趣味化的英语教学活动。因此，初中英语教师要创新运用多种手段，培植学生对英语的学习热情，使其在丰富地英语学习实践体验中提升英语学习能力。现代信息技术的发展，为教师开展教学提供了多元的信息。中职英语教师可以充分借鉴网络资源，丰富完善教学方法。比如，在教学《Life goes electronic》一课时，教师可以制作一段微课视频，展示日常生活中常见的电器设备间，并用PPT图片的形式，用英语进行标注，让学生对照练习，既增加了学习积极性，也提升了课堂教学效果，可谓一举两得。在中职英语课堂上，教师可以充分运用微课这一教学形式，有意识地让学生进行自主学习，提高自主学习能力，助力学生养成良好的英语学习方法和习惯。通过自主合作的英语教学方法，能够使学生喜欢上英语口语课，在提升英语学习能力、收获英语知识的实践中，培养其良好的学习习惯。
参考文献：
[1]华维芬.试论外语教师在自主学习模式中的定位[J].外语研究， 2001（03）.
[2]韩光.学生自主学习与课堂互动教学——谈大学英语教学目标和教学模式[J].教育探索，2003（01）.