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摘要：本文以通信工程专业《光纤通信技术》课程为例，叙述了高等院校工科专业向应用技术转型的教学研究及其探索实践的过程，分析了教学方法的改革如何适应教学大纲的变化，讨论了考试模式的改革如何适应供给侧结构性改革的需求。
关键词：专业转型；通信工程；光纤通信技术；教学大纲；考试模式
1. 教学大纲的改革促进教学内容的转型
为深入贯彻落实教育部和省教育厅有关高等教育发展规划、提升教育教学质量和供给侧结构性改革等文件精神，针对当前高校人才培养与社会需求之间存在的结构性矛盾，作为地方高校应重新思考“培养什么人、怎样培养人”这两个根本性问题，进而调整办学定位，明确服务面向，提高人才培养与社会需求的契合度。通信工程专业在开展向应用型转变的进程中，坚持以人才培养模式改革为突破口，坚持立德树人基本导向，围绕人才供需矛盾，通过转变育人理念、优化专业结构、改革教学大纲。例如：《光纤通信技术》课程是信息学院通信工程专业本科生必修的一门重要专业主干课程，专业转型对教师提出了更高的要求，必须提升教师的研究力。在教学中传授基本知识是初级层次；把最新知识教给学生是中级层次；而培养学生研究能力和创新精神是高级层次。
专业转型要求教学大纲也与时俱进地调整，设计科学合理、灵活多样的课程考核方式，强调学习过程的考核。如表1所示。
随着教学大纲的变化，教学内容的侧重点也随之相应变化，在教学方法的改革上积极运用多媒体现代化教学手段，尽量采用图片进行教学，用动画软件直观表现一些抽象原理，使讲授内容生动形象。积极建设计算机软件仿真平台，通过仿真技术实现复杂的工程设计任务。把传统书写板书与慕课有机结合，减少学时数量的情况下，使课堂讲授的课程信息量更大，提高教学效果。应用启发式、讨论式的教学方法充分调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思维，加深对本课程基本知识点的理解，在《光纤通信实验》上理论联系实际，培养创新能力和实际动手能力。
《光纤通信技术》坚持课堂教学为主，上课考勤和平时作业为辅，以课堂口试的形式安排學生进行讨论。以现有多媒体教室等硬件教学条件和环境为基础，建设互联网多功能的QQ群和微信群，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，营造适宜开展“问题导向式教学的信息化、研讨型”教学环境，为课上教学提供硬件支持，将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，全面提升课堂教学质量，最大限度地释放教与学的能量，让师生互动更多、教学更为便捷，推动教学改革。
2. 考试模式的改革促进专业转型的实施
积极探索以人才培养供给侧改革推动通信工程专业转型内涵建设，研究大学本科考试改革模式，打破传统的“一考定成绩”的传统规则，力求做到“三个衔接”即：平时考核与期末考试的衔接；知识学习与实践能力的衔接；教师讲课内容与学生自主学习的衔接。把创造学习与发现和探索过程相结合，培养学生创新学习的能力。以《光纤通信技术》课程为例，把加强平时考核作为深化考试制度改革、进一步提高教学质量、改善学风的重要手段，课堂教学内容的基础性、学术性和适应性得到显著加强，提高平时成绩在总成绩中的权重，如表2所示。
科学的考试对于学生来说，既是压力，又是动力，既能强化学生的学习动机，又能培养学生的进取精神，不断提高学生的自身能力和素质。同时，围绕考试开展的系列教育活动，使考试已超出了其自身的意义，考试被赋予了教育学生、培养学生的重要功能。通过考试，可以检验学生道德水平的高低，教育学生学会认真做事、诚实做人，培养学生自律、求实精神和社会责任感，使学生人格得到升华。
考试改革措施的制定与推行离不开教师，教师在教学中处于主导地位，教师对考试认识水平的高低，直接影响着考试改革能否顺利进行。因此，应当通过多种渠道和方式，在教师中广泛宣传考试改革的必要性和重要性，给教师提供考试改革的信息，组织教师就考试改革问题展开讨论，营造出积极开展考试改革的良好氛围。考试制度的改革，是对教师提出的更新更高的要求，广大教师要适应考试模式改革的需要，认真研究教学规律，研究课程特点，不断更新和改革教学内容，改进教学方法和手段，这样才能推进教学内容和教学方法的转变。教师积极参与考试改革，将十分有利于考试改革科学机制的形成和进一步完善。
总之，考试改革应以教学改革的理念和框架为指导，并将教学改革的具体目标和内容有机地融入到考试中来。无论是考试内容还是考试方法和模式的改革，都应该引导和促进广大教师自觉地改革教学内容、方法和手段，注重加强实践性教学环节，突出学生的能力培养，打破多年的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的传统，贯彻以培养学生能力为本的教学观，充分调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，形成师生互动、教学相长、生动活泼的教学局面。
参考文献：
[1]王建华：高等教育研究_教育学的视角，[J]高等教育研究，2013年第10期，第28—37页。
[2]刘宇文，关于素质教育的几点思考，[J]中国教育学刊，2005年第12期，第5—14页。
[3][张彦通，王孙禺，雷 庆：继续推进高等工程教育改革与发展对策研究，[J]高等工程教育研究，2005年第6期，第9—14页。
[4]李太平，刘燕楠：教育研究的转向：从理论理性到实践理性—兼谈教育理论与教育实践的关系，[J]教育研究，2014年第3期，第4—10页。
[5]郭法奇：教育研究力：教师发展的高级能力，[J]高等教育研究，2013年5月，第1—5页。
作者简介：时书丽，女，1960.8.生人，副教授。现在地方高等院校从事通信工程专业教学工作。
关键词：专业转型；通信工程；光纤通信技术；教学大纲；考试模式
1. 教学大纲的改革促进教学内容的转型
为深入贯彻落实教育部和省教育厅有关高等教育发展规划、提升教育教学质量和供给侧结构性改革等文件精神，针对当前高校人才培养与社会需求之间存在的结构性矛盾，作为地方高校应重新思考“培养什么人、怎样培养人”这两个根本性问题，进而调整办学定位，明确服务面向，提高人才培养与社会需求的契合度。通信工程专业在开展向应用型转变的进程中，坚持以人才培养模式改革为突破口，坚持立德树人基本导向，围绕人才供需矛盾，通过转变育人理念、优化专业结构、改革教学大纲。例如：《光纤通信技术》课程是信息学院通信工程专业本科生必修的一门重要专业主干课程，专业转型对教师提出了更高的要求，必须提升教师的研究力。在教学中传授基本知识是初级层次；把最新知识教给学生是中级层次；而培养学生研究能力和创新精神是高级层次。
专业转型要求教学大纲也与时俱进地调整，设计科学合理、灵活多样的课程考核方式，强调学习过程的考核。如表1所示。
随着教学大纲的变化，教学内容的侧重点也随之相应变化，在教学方法的改革上积极运用多媒体现代化教学手段，尽量采用图片进行教学，用动画软件直观表现一些抽象原理，使讲授内容生动形象。积极建设计算机软件仿真平台，通过仿真技术实现复杂的工程设计任务。把传统书写板书与慕课有机结合，减少学时数量的情况下，使课堂讲授的课程信息量更大，提高教学效果。应用启发式、讨论式的教学方法充分调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思维，加深对本课程基本知识点的理解，在《光纤通信实验》上理论联系实际，培养创新能力和实际动手能力。
《光纤通信技术》坚持课堂教学为主，上课考勤和平时作业为辅，以课堂口试的形式安排學生进行讨论。以现有多媒体教室等硬件教学条件和环境为基础，建设互联网多功能的QQ群和微信群，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，营造适宜开展“问题导向式教学的信息化、研讨型”教学环境，为课上教学提供硬件支持，将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，全面提升课堂教学质量，最大限度地释放教与学的能量，让师生互动更多、教学更为便捷，推动教学改革。
2. 考试模式的改革促进专业转型的实施
积极探索以人才培养供给侧改革推动通信工程专业转型内涵建设，研究大学本科考试改革模式，打破传统的“一考定成绩”的传统规则，力求做到“三个衔接”即：平时考核与期末考试的衔接；知识学习与实践能力的衔接；教师讲课内容与学生自主学习的衔接。把创造学习与发现和探索过程相结合，培养学生创新学习的能力。以《光纤通信技术》课程为例，把加强平时考核作为深化考试制度改革、进一步提高教学质量、改善学风的重要手段，课堂教学内容的基础性、学术性和适应性得到显著加强，提高平时成绩在总成绩中的权重，如表2所示。
科学的考试对于学生来说，既是压力，又是动力，既能强化学生的学习动机，又能培养学生的进取精神，不断提高学生的自身能力和素质。同时，围绕考试开展的系列教育活动，使考试已超出了其自身的意义，考试被赋予了教育学生、培养学生的重要功能。通过考试，可以检验学生道德水平的高低，教育学生学会认真做事、诚实做人，培养学生自律、求实精神和社会责任感，使学生人格得到升华。
考试改革措施的制定与推行离不开教师，教师在教学中处于主导地位，教师对考试认识水平的高低，直接影响着考试改革能否顺利进行。因此，应当通过多种渠道和方式，在教师中广泛宣传考试改革的必要性和重要性，给教师提供考试改革的信息，组织教师就考试改革问题展开讨论，营造出积极开展考试改革的良好氛围。考试制度的改革，是对教师提出的更新更高的要求，广大教师要适应考试模式改革的需要，认真研究教学规律，研究课程特点，不断更新和改革教学内容，改进教学方法和手段，这样才能推进教学内容和教学方法的转变。教师积极参与考试改革，将十分有利于考试改革科学机制的形成和进一步完善。
总之，考试改革应以教学改革的理念和框架为指导，并将教学改革的具体目标和内容有机地融入到考试中来。无论是考试内容还是考试方法和模式的改革，都应该引导和促进广大教师自觉地改革教学内容、方法和手段，注重加强实践性教学环节，突出学生的能力培养，打破多年的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的传统，贯彻以培养学生能力为本的教学观，充分调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，形成师生互动、教学相长、生动活泼的教学局面。
参考文献：
[1]王建华：高等教育研究_教育学的视角，[J]高等教育研究，2013年第10期，第28—37页。
[2]刘宇文，关于素质教育的几点思考，[J]中国教育学刊，2005年第12期，第5—14页。
[3][张彦通，王孙禺，雷 庆：继续推进高等工程教育改革与发展对策研究，[J]高等工程教育研究，2005年第6期，第9—14页。
[4]李太平，刘燕楠：教育研究的转向：从理论理性到实践理性—兼谈教育理论与教育实践的关系，[J]教育研究，2014年第3期，第4—10页。
[5]郭法奇：教育研究力：教师发展的高级能力，[J]高等教育研究，2013年5月，第1—5页。
作者简介：时书丽，女，1960.8.生人，副教授。现在地方高等院校从事通信工程专业教学工作。