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摘 要：高中英语教学中对学生进行思维训练意义重大，本文首先简要分析了高中英语教学中对学生进行思维训练存在的问题，接着提出了高中英语教学中学生思维训练的策略，旨在通过于此，全面提升高中英语教学的整体水平。
关键词：高中英语；学生；思维训练；策略
随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域迎来了势如破竹的改革与发展。在传统的高中英语教育中，教师对于学生思维方面的训练鲜有涉及，仅仅将自己的目光短浅的聚焦在学生的应试分数之上。在新时期下，如何在高中英语教学中对学生进行有的放矢的思维训练成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、高中英语教学中对学生进行思维训练存在的问题
近年来，越来越多的教师已经逐渐意识到在高中英语教学中对学生开展思维训练是一件多么重要的事情，并开始在日常教学中加以尝试和践行，但是由于这样或者是那样的原因，教学初衷虽然很美好，但是教学过程却并不十分令人尽如人意，主要表现在以下二个方面。
第一，教师对于思维训练的认识和理解一知半解，“半灌水响叮当”。对于大部分的教师来说，思维训练是近几年才大热的教学理念，教师对于其的认识和理解尚且十分粗浅。由于没有专业的学习和训练，教师仅仅是依靠自己的想法开展与思维训练相关的教学活动，看上去思维训练的课堂似乎轰轰烈烈，但是最终取得的效果却是与教师的目的大相径庭，风马牛不相及。久而久之，由于没有取得预期的成效，教师对于思维训练的追求热情渐渐变弱，最初燃起的“熊熊大火”最终熄灭。
第二，学生对于思维训练的看法参差不齐。在我国，大部分的学生所进行的学习活动都为围绕分数“这根指挥棒”而进行的。他们只对能够提升自己应试分数的教学行为感兴趣，反之则十分冷淡。在这种畸形思想的束缚之下，教师开展的思维训练就犹如一盘“鸡肋”，食之无味，弃之可惜而已。
二、高中英语教学中学生思维训练的策略
（一）在教学中配合相应的情境让学生收获更多的领悟
高中英语教师在教学中对学生开展思维训练的过程中应该注重使用与之相对应的情境作为基本支撑。情境是拉近学生与生硬晦涩知识之间距离最好的“润滑剂”，在思维训练中只要教师使用得当，最终达到的效果往往能够给大家带来四两拨千斤的奇妙感觉。在身临其境的情境氛围中，教师灵活运用各种情境，只会促进学生的理解，让学生在英语课堂上不再仅仅只是提升英语应试成绩，而是将自己的思维模式一并更上一个台阶。例如，写作往往是教师和学生颇为头疼的教学难题之一。不少的高中学生觉得心中似乎有着千言万语，但是一提笔却又无从写起。在思维训练的教学模式之下，教师可以完全跳出传统教育思想和理念的禁锢，利用一些经典的英国古典电影营造情境与氛围，通过学生熟悉场景的配合，写作的趣味性陡然提升，英语写作的美妙之感迸发而出，“思维之花”徇烂绽放。
（二）建立与学生为中心的教学模式
高中英语教学中对学生的思维训练还应该体现在建立以学生为中心的教学模式之下。在传统的高中英语课堂之中，教师对于自己的位置始终存在着定位不准的问题。权威者的形象十分重要，完全无法撼动。在训练学生思维的过程中，教师应该建立一整套与时代和与学生实际相符合的师生关系，在教学中始终坚持“以生为本”的理念，鼓励学生在学习过程中将自己的所思所想一一表达出来，与教师之间的沟通交流和与同学之间的沟通交流都是必不可少的教学环节之一。例如，教师在进行“music”这一章节内容教学的时候就可以让学生利用自己的课余时间将自己喜欢的音乐类型进行汇总和整理。并将自己整理的结果带到课堂上与大家进行相互分享。这个过程看上去似乎与教学并无多大关系，但是对于学生思维的刺激和引导却是至关重要的。很显然，这就是在利用以学生为中心的理念下开展思维训练的范例之一，十分值得广大高中英语教师使用和借鉴。
（三）在语法教学中全面践行思维训练
在高中英语课程教学体系中，语法占据的地位一直十分重要，不管教学改革如何轰轰烈烈的进行，但是语法的基础位置是一直应该被强调而非是被削弱的。鉴于此，在语法教学中践行思维训练十分重要，教师应该帮助学生理清思路，找准方向，打响语法思维训练的“狙击战”。同时，教师还应该帮助学生摒弃语法就是死记硬背的固有思想，只有到位且足量的思维训练参与之后，语法学习的效果会呈现出事半功倍的惊人效果。例如，分词是高中语法教学中的重点和难点内容之一，不少的高中学生在学习分词的过程中混淆且一头雾水。在对学生进行思维训练的过程中，教师应该鼓励学生利用一些已知的知识进行总结，并通过这些总结结果最终找寻到分词学习的突破口所在。
（四）全面摒弃中式英语的桎梏
在语言学习过程中，受到母语的影响是一个一直无法很好克服的问题，也是教师在开展思维训练过程中存在的瓶颈因素之一。鉴于此，教师应该改变中式思维的桎梏，向学生灌输和传递正确的思维方法，用一种纯正的英文思维方式开展各项学习活动。只有坚持不懈秉持这些观念，英语学习无论是在听说读写方面，还是在思维想法方面都会出现由质变到量变的飞跃。
三、结束语
通过上文的分析可知，每一个高中英语教师应该全面认识和理解思维训练的内涵和外延，通过各种各样具有针对性的教学活动，滲透和传递与思维训练有关的内容，让学生在一种潜移默化的状态之下实现对英语学习的活学活用。
参考文献
[1]王玮.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].西部素质教育，2017，3（02）：132-132.
[2]刘旭娟.高中英语教学如何加强学生的英语思维训练[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（17）：60-60.
[3]汤敏.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].时代教育，2017（18）：75-75.
关键词：高中英语；学生；思维训练；策略
随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域迎来了势如破竹的改革与发展。在传统的高中英语教育中，教师对于学生思维方面的训练鲜有涉及，仅仅将自己的目光短浅的聚焦在学生的应试分数之上。在新时期下，如何在高中英语教学中对学生进行有的放矢的思维训练成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、高中英语教学中对学生进行思维训练存在的问题
近年来，越来越多的教师已经逐渐意识到在高中英语教学中对学生开展思维训练是一件多么重要的事情，并开始在日常教学中加以尝试和践行，但是由于这样或者是那样的原因，教学初衷虽然很美好，但是教学过程却并不十分令人尽如人意，主要表现在以下二个方面。
第一，教师对于思维训练的认识和理解一知半解，“半灌水响叮当”。对于大部分的教师来说，思维训练是近几年才大热的教学理念，教师对于其的认识和理解尚且十分粗浅。由于没有专业的学习和训练，教师仅仅是依靠自己的想法开展与思维训练相关的教学活动，看上去思维训练的课堂似乎轰轰烈烈，但是最终取得的效果却是与教师的目的大相径庭，风马牛不相及。久而久之，由于没有取得预期的成效，教师对于思维训练的追求热情渐渐变弱，最初燃起的“熊熊大火”最终熄灭。
第二，学生对于思维训练的看法参差不齐。在我国，大部分的学生所进行的学习活动都为围绕分数“这根指挥棒”而进行的。他们只对能够提升自己应试分数的教学行为感兴趣，反之则十分冷淡。在这种畸形思想的束缚之下，教师开展的思维训练就犹如一盘“鸡肋”，食之无味，弃之可惜而已。
二、高中英语教学中学生思维训练的策略
（一）在教学中配合相应的情境让学生收获更多的领悟
高中英语教师在教学中对学生开展思维训练的过程中应该注重使用与之相对应的情境作为基本支撑。情境是拉近学生与生硬晦涩知识之间距离最好的“润滑剂”，在思维训练中只要教师使用得当，最终达到的效果往往能够给大家带来四两拨千斤的奇妙感觉。在身临其境的情境氛围中，教师灵活运用各种情境，只会促进学生的理解，让学生在英语课堂上不再仅仅只是提升英语应试成绩，而是将自己的思维模式一并更上一个台阶。例如，写作往往是教师和学生颇为头疼的教学难题之一。不少的高中学生觉得心中似乎有着千言万语，但是一提笔却又无从写起。在思维训练的教学模式之下，教师可以完全跳出传统教育思想和理念的禁锢，利用一些经典的英国古典电影营造情境与氛围，通过学生熟悉场景的配合，写作的趣味性陡然提升，英语写作的美妙之感迸发而出，“思维之花”徇烂绽放。
（二）建立与学生为中心的教学模式
高中英语教学中对学生的思维训练还应该体现在建立以学生为中心的教学模式之下。在传统的高中英语课堂之中，教师对于自己的位置始终存在着定位不准的问题。权威者的形象十分重要，完全无法撼动。在训练学生思维的过程中，教师应该建立一整套与时代和与学生实际相符合的师生关系，在教学中始终坚持“以生为本”的理念，鼓励学生在学习过程中将自己的所思所想一一表达出来，与教师之间的沟通交流和与同学之间的沟通交流都是必不可少的教学环节之一。例如，教师在进行“music”这一章节内容教学的时候就可以让学生利用自己的课余时间将自己喜欢的音乐类型进行汇总和整理。并将自己整理的结果带到课堂上与大家进行相互分享。这个过程看上去似乎与教学并无多大关系，但是对于学生思维的刺激和引导却是至关重要的。很显然，这就是在利用以学生为中心的理念下开展思维训练的范例之一，十分值得广大高中英语教师使用和借鉴。
（三）在语法教学中全面践行思维训练
在高中英语课程教学体系中，语法占据的地位一直十分重要，不管教学改革如何轰轰烈烈的进行，但是语法的基础位置是一直应该被强调而非是被削弱的。鉴于此，在语法教学中践行思维训练十分重要，教师应该帮助学生理清思路，找准方向，打响语法思维训练的“狙击战”。同时，教师还应该帮助学生摒弃语法就是死记硬背的固有思想，只有到位且足量的思维训练参与之后，语法学习的效果会呈现出事半功倍的惊人效果。例如，分词是高中语法教学中的重点和难点内容之一，不少的高中学生在学习分词的过程中混淆且一头雾水。在对学生进行思维训练的过程中，教师应该鼓励学生利用一些已知的知识进行总结，并通过这些总结结果最终找寻到分词学习的突破口所在。
（四）全面摒弃中式英语的桎梏
在语言学习过程中，受到母语的影响是一个一直无法很好克服的问题，也是教师在开展思维训练过程中存在的瓶颈因素之一。鉴于此，教师应该改变中式思维的桎梏，向学生灌输和传递正确的思维方法，用一种纯正的英文思维方式开展各项学习活动。只有坚持不懈秉持这些观念，英语学习无论是在听说读写方面，还是在思维想法方面都会出现由质变到量变的飞跃。
三、结束语
通过上文的分析可知，每一个高中英语教师应该全面认识和理解思维训练的内涵和外延，通过各种各样具有针对性的教学活动，滲透和传递与思维训练有关的内容，让学生在一种潜移默化的状态之下实现对英语学习的活学活用。
参考文献
[1]王玮.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].西部素质教育，2017，3（02）：132-132.
[2]刘旭娟.高中英语教学如何加强学生的英语思维训练[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（17）：60-60.
[3]汤敏.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].时代教育，2017（18）：75-75.