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摘 要：在新形势下，各单位对计算机专业人才的需求量逐渐增加，为了向社会输送专业的计算机人才，中职计算机专业实训教学中教师积极改变传统的教学方法，更新教学理念，落实任务驱动教学法、应用微课以及结合用人单位的要求，布置实训教学内容。此外，还应做到以学生为中心，从而引导学生运用所学的知识，上机操作完成学习任务，有利于提高学生专业技能和动手操作能力，培养适用型人才。
关键词：中职；计算机专业；实训教学模式
早期，中职院校过于注重招收生源，忽视开展实训教学，致使学生没有机会实践操作，不懂得如何运用所需的知识，无法实现学以致用的教学目标，导致学生计算机操作能力较差，日后工作中不能独立自主操作，从而难以胜任工作，无法满足岗位要求，不利于促进学生更好地发展。对此，以下文章提出了有效的教学策略和创新的教学方法。
1中职计算机专业实训教学中存在的问题
過去，中职计算机专业实训教学中以讲解理论知识为主，不注重依据岗位需求，设置课程内容，致使学生学习中始终被动接受知识，没有机会上机操作，使学生感觉计算机课程枯燥乏味，导致学生不主动学习知识点，久而久之，学生注意力不集中，课堂上经常走神，不仅无法深入理解专业知识，还导致学生不清楚课程的重难点，无法梳理完整的知识体系，总是遗忘知识点，渐渐地对学习教材内容没有自信心，必然会影响学习情绪。此外，教学过程中教师长期运用传统的教学方式，教学方法比较单一、死板，使课堂氛围非常沉闷，很难调动学生的主动性，导致教学效果不理想，不利于提高计算机实训教学质量。同时，因忽视创新教学模式，不利于培养学生动手能力、实践能力，学生在日后就业时，无法满足岗位要求，无法顺利找到工作。为了改变这一现状，以下文章提出了有效的教学策略。
2中职计算机专业实训教学模式初探
2.1落实任务驱动教学法
当前，中职计算机专业教师讲解新课程时，注重落实任务驱动教学法，在教学中不再灌输知识点，而是根据实训教学内容提出问题，以此作为任务，要求学生在规定的时间内完成，调动全体学生主动分析、思考任务，之后，积极投入到实训中，进而以最佳的状态上机操作，运用所学的理论知识完成学习任务。
例如：学习“FLASH动画制作”时，教师先讲解操作方法、布置、知识点，而后，根据学生的实际情况分层提出任务，充分考虑到学生之间的个体差异，对于成绩优异的学生，布置难度较高的学习任务，要求学生设计的动画必须有新意，激发学生潜能，促使学生认真思考，深思后，按照步骤设计和制作FLASH动画，有效提高运用知识的能力。此外，针对中等生和学困生，应布置容易完成的任务，使学生高效制作不同的FLASH动画片，有利于提高操作能力。由此可知，教学中应用驱动教学法具有重要意义。
2.2结合岗位需求，布置实训内容
现如今，用人单位对计算机专业的学生提出更高的要求，为了促进学生日后就业时，能够胜任工作，教师进行实训教学时，需要结合岗位需求，布置实训课程内容，从而在课堂上为学生预留充足的时间，引导学生用计算机设计平面，也可以组织学生相互合作设计动画以及进行制作影视的宣传片，调动学生主动合作和沟通，不仅营造活跃的课堂氛围，还加强学生之间的互动与合作，有利于增强学生的合作能力和自主制作能力。可见，教学中以学生就业为导向，充分考虑到用人单位需要综合能力较强的优秀人才，因此，教学中不仅要传授知识，还应做到以学生为主，这样才能激发学生学习热情，使学生主动投入到学习中认真制作、设计、思考、探究等等，在自主设计中独立分析，以及学会运用知识，制作不同的动画和网页，有利于培养出实用性人才，促进学生未来顺利就业。
2.3应用微课，激发学生学习兴趣
由于中职计算机实训教学内容繁多，而且，比较抽象，学生学习中一时间难以快速理解知识，为了帮助学生更好地学习知识点，实训教学中教师可以应用微课，通过播放直观立体的画面，展现复杂的操作步骤，使学生清楚观看到操作计算机的每一步，不仅牢记操作方法，还加深对知识的理解，学生在完全理解后，扎实掌握课程内容，同时也提高学习效率。
例如：学习“三维动画设计”时，教师可以在网上查找教学资源，设计成微视频，以微课的形式，呈现直观的图画和立体的文字，播放图文并茂的教学内容，能够激发学生学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，主动观看，认真学习微课中的知识和三维动画设计步骤，促使学生明确如何设计，并理解和掌握理论知识，学生的理解能力、自主设计能力和学习效率明显提高。
2.4引导学生自主上机操作
中职计算机专业实训课程内容以实践为主。因此，教学中应为学生提供自主操作的机会，调动起学生的主动性，促使学生积极上机操作，从而按照步骤设计和制作，有利于加强实践操作能力，推动学生日后从事计算机工作时，能够独立自主完成工作，胜任本职工作。因此，实训教学过程中教师应指导学生自主操作，才能及时发现学生操作不正确以及对理论知识理解的不深入，针对学生不足之处进行改正，逐渐学生灵活运用计算机功能，自主制图、独立设计动画和网页，进一步提高自主性和自觉性。同时，提高操作能力和实践能力。
3总结
综述，中职计算机实训教学过程中教师为了提升教学效果，应积极开展实训教学，从而引导学生上机自主完成学习任务，突出学生主体地位，发挥学生主观能动性，有利于提高学生计算机操作技能和实践能力。同时，讲解课程内容时，要注重运用任务驱动教学法、应用微课以及根据岗位要求，布置实训教学任务，指导学生用所学的理论知识，自主设计平面、页面等等，加强操作能力，并促进学生学以致用，有利于推动学生日后更好地发展和就业，同时也不断的提高学生的专业水平，提高学生的市场竞争力。
参考文献
[1]陈立新.中职计算机网络技术专业实训教学模式课程体系构建[J].计算机与网络，2014，40（20）：50-51.
[2]吕磊.中职计算机专业行动导向教学模式的研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]陈磊.浅谈中职计算机专业综合实训教学形式建构途径[J].科技视界，2014（11）：227.
关键词：中职；计算机专业；实训教学模式
早期，中职院校过于注重招收生源，忽视开展实训教学，致使学生没有机会实践操作，不懂得如何运用所需的知识，无法实现学以致用的教学目标，导致学生计算机操作能力较差，日后工作中不能独立自主操作，从而难以胜任工作，无法满足岗位要求，不利于促进学生更好地发展。对此，以下文章提出了有效的教学策略和创新的教学方法。
1中职计算机专业实训教学中存在的问题
過去，中职计算机专业实训教学中以讲解理论知识为主，不注重依据岗位需求，设置课程内容，致使学生学习中始终被动接受知识，没有机会上机操作，使学生感觉计算机课程枯燥乏味，导致学生不主动学习知识点，久而久之，学生注意力不集中，课堂上经常走神，不仅无法深入理解专业知识，还导致学生不清楚课程的重难点，无法梳理完整的知识体系，总是遗忘知识点，渐渐地对学习教材内容没有自信心，必然会影响学习情绪。此外，教学过程中教师长期运用传统的教学方式，教学方法比较单一、死板，使课堂氛围非常沉闷，很难调动学生的主动性，导致教学效果不理想，不利于提高计算机实训教学质量。同时，因忽视创新教学模式，不利于培养学生动手能力、实践能力，学生在日后就业时，无法满足岗位要求，无法顺利找到工作。为了改变这一现状，以下文章提出了有效的教学策略。
2中职计算机专业实训教学模式初探
2.1落实任务驱动教学法
当前，中职计算机专业教师讲解新课程时，注重落实任务驱动教学法，在教学中不再灌输知识点，而是根据实训教学内容提出问题，以此作为任务，要求学生在规定的时间内完成，调动全体学生主动分析、思考任务，之后，积极投入到实训中，进而以最佳的状态上机操作，运用所学的理论知识完成学习任务。
例如：学习“FLASH动画制作”时，教师先讲解操作方法、布置、知识点，而后，根据学生的实际情况分层提出任务，充分考虑到学生之间的个体差异，对于成绩优异的学生，布置难度较高的学习任务，要求学生设计的动画必须有新意，激发学生潜能，促使学生认真思考，深思后，按照步骤设计和制作FLASH动画，有效提高运用知识的能力。此外，针对中等生和学困生，应布置容易完成的任务，使学生高效制作不同的FLASH动画片，有利于提高操作能力。由此可知，教学中应用驱动教学法具有重要意义。
2.2结合岗位需求，布置实训内容
现如今，用人单位对计算机专业的学生提出更高的要求，为了促进学生日后就业时，能够胜任工作，教师进行实训教学时，需要结合岗位需求，布置实训课程内容，从而在课堂上为学生预留充足的时间，引导学生用计算机设计平面，也可以组织学生相互合作设计动画以及进行制作影视的宣传片，调动学生主动合作和沟通，不仅营造活跃的课堂氛围，还加强学生之间的互动与合作，有利于增强学生的合作能力和自主制作能力。可见，教学中以学生就业为导向，充分考虑到用人单位需要综合能力较强的优秀人才，因此，教学中不仅要传授知识，还应做到以学生为主，这样才能激发学生学习热情，使学生主动投入到学习中认真制作、设计、思考、探究等等，在自主设计中独立分析，以及学会运用知识，制作不同的动画和网页，有利于培养出实用性人才，促进学生未来顺利就业。
2.3应用微课，激发学生学习兴趣
由于中职计算机实训教学内容繁多，而且，比较抽象，学生学习中一时间难以快速理解知识，为了帮助学生更好地学习知识点，实训教学中教师可以应用微课，通过播放直观立体的画面，展现复杂的操作步骤，使学生清楚观看到操作计算机的每一步，不仅牢记操作方法，还加深对知识的理解，学生在完全理解后，扎实掌握课程内容，同时也提高学习效率。
例如：学习“三维动画设计”时，教师可以在网上查找教学资源，设计成微视频，以微课的形式，呈现直观的图画和立体的文字，播放图文并茂的教学内容，能够激发学生学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，主动观看，认真学习微课中的知识和三维动画设计步骤，促使学生明确如何设计，并理解和掌握理论知识，学生的理解能力、自主设计能力和学习效率明显提高。
2.4引导学生自主上机操作
中职计算机专业实训课程内容以实践为主。因此，教学中应为学生提供自主操作的机会，调动起学生的主动性，促使学生积极上机操作，从而按照步骤设计和制作，有利于加强实践操作能力，推动学生日后从事计算机工作时，能够独立自主完成工作，胜任本职工作。因此，实训教学过程中教师应指导学生自主操作，才能及时发现学生操作不正确以及对理论知识理解的不深入，针对学生不足之处进行改正，逐渐学生灵活运用计算机功能，自主制图、独立设计动画和网页，进一步提高自主性和自觉性。同时，提高操作能力和实践能力。
3总结
综述，中职计算机实训教学过程中教师为了提升教学效果，应积极开展实训教学，从而引导学生上机自主完成学习任务，突出学生主体地位，发挥学生主观能动性，有利于提高学生计算机操作技能和实践能力。同时，讲解课程内容时，要注重运用任务驱动教学法、应用微课以及根据岗位要求，布置实训教学任务，指导学生用所学的理论知识，自主设计平面、页面等等，加强操作能力，并促进学生学以致用，有利于推动学生日后更好地发展和就业，同时也不断的提高学生的专业水平，提高学生的市场竞争力。
参考文献
[1]陈立新.中职计算机网络技术专业实训教学模式课程体系构建[J].计算机与网络，2014，40（20）：50-51.
[2]吕磊.中职计算机专业行动导向教学模式的研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]陈磊.浅谈中职计算机专业综合实训教学形式建构途径[J].科技视界，2014（11）：227.