论文部分内容阅读
【摘要】初中英语的教学里面，经过老师对学生进行训练听、说、读、写方面的能力，不仅让学生能够对英语基础的知识可以充分掌握，而且也让学生初步认识到了英语在交际里面的应用。基于此，本文对初中英语教学中听与说的有效训练方法作阐述。
【关键词】初中英语；听与说；有效训练
学习初中英语务必要以听说为开端，而且还要逐渐帮助指引学生过渡到读写方面。对于学习英语这种具有应用很强调的语言，教师要利用英语课堂上进行英语教学时，把引导激励学生认真倾听以及敢于说出来这种方式开展成以学生为课堂主要中心载体的一种方式，更是要将其作为英语学习的入门基础。
一、利用即将上课前的三分钟让学生讲英语
把每次上课之前的三分钟利用起来安排学生们逐个地用英语进行值日报告以及对自我展开评价等，并且把这每堂课即将开课前的三分钟的这段时间定来让学生讲英语。通过由从容易到困难，逐渐开始进行，从小短语开始逐步向整篇课文进攻，作报告的时候也要先从比较容易简单理解的内容再逐渐进循到广泛的题材中，从而达到让学生能够讲出丰富多彩的内容的目的。开始此种活动的时候，老师要事先撰写出有着相对代表性的报告作为范文，并印刷出来发给同学们，再从中挑选出几个在语音和语调方面都表现比较良好的学生做为代表，让他们逐个地在全班同学面前通过做类似于同学们在学校里的生活、平常生活中的自由谈话以及某些小故事为内容的报告。依照下面“I’m on duty today. It’s Sunny today.Today isMonday. We are all here...”等的这几种模式作为做报告内容的开端。等到学生们所能掌握到的句型和词汇数量开始变得多后，可以指引学生们自己通过结合上堂课里所学到的内容再根据实际情况来增加内容。听过学生所说的内容后，作为老师的我们要对学生进行评价，对于学生说的好的方面要对学生进行适当的表扬，同时对于学生说的时候出现的问题也要及时指出并纠正过来。
二、激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生养成良好听说习惯
学生在面对新知识时都会抱有非常浓烈的新鲜感和好奇的心理，对于刚要进行开始学习英语时也不例外。教师在进行教学的时候要合理地利用学生的这一心理，帮助学生养成良好的听说习惯，在学生刚开始学习英语时就激发出愿意听和说的习惯，能够踊跃地对问题进行提出与回答，以及培养起对模仿进行录音的习惯。教师应该利用给学生进行讲解课程的时候帮助学生对语言产生的印象能够更加深刻，可以通过学生学习的心理，加上流利生动的口语以及当代教学的手段来达到。此外也可以给学生创造开口说、读的条件来指引学生踊跃开始听说，比如给学生进行教学的时候可以通过利用“Goodmorning”、“Hello”、“I’m sorry”、“Thank you”等礼貌语言来进行引导，在给学生进行教学的时候也能够由容易的教学用语使用开始，比如重复使用这些常常会用到的例如：“Lookat the blackboard”“Read after me”等词汇，经过这般多次的反复，让学生们听到的次数开始增多了后，在学生的大脑里就会帮助一定的记忆的产生，让学生在学到知识的同时也会感到自我成就感得到了满足。
三、激励学生勇敢的说，细细地听
学生在知识的积累和听说能力两者上能够同步发展，学生听的能力和说的能力从初中英语教学时就要由教学开始抓起。经过长时间进行有效的相关练习后，不仅学生的听和说的能力都会有所提高，并且学生的写作能力以及学生的阅读能力也跟着会有明显的提升。在进行练习的时候对于练习的方法以及方式也要更加注重，尽可能地做到简单易懂，讲清楚次要，比如有的人问“Have you had yourbreakfast？”
的时候，不能讲“Yes，I have had my breakfast.”我们就应当答道“Yes， I had.”，。除此之外，在初中英语的教学里面，对于学生听的能力和说的能力的体现主要是在于学生运用的能力灵不灵活，而不是在于学生能够掌握的词汇多与少，要引导学生在日常生活中要敢于说，敢于讲，不要太纠结于讲错的问题。通过这样的长时间进行有效性的听与说的训练，让学生进行逐渐的累积，对于学生听的能力和说的能力的提高会有显著的效果。
四、激励学生利用英语互相交流，使学生学习英语兴趣提高
养成学生对学习英语产生兴趣与促进老师展开听说训练的基础在于对英语教学开头要掌握好。老师在课堂教学之时，对教学的内容要做到更进一步的拓展，尽可能的与学生们的生活进行相结合，引起学生浓烈的求知欲望，进一步提高学生的兴趣，从而培养起学生们浓烈的兴趣。此外，对于学生的学习心理要进行合理的利用，在学生利用英语来进行互相之间交流的同时要给予适当的激励，从而达到不仅让学生感觉到新的语言在交流的同时所带来的快乐，而且还可以帮助加强学生在口语说方面的能力。对于刚刚开始接触到英语的学生们，往往在口语方面能力都会相对较弱，容易出现各种各样的错误，对于这类学生老师要挑选适合他们的交流材料和话题，并利用上课时对这类学生进行更好的指导，在课堂上所学的范文、印在练习册上的那些小短文和那些最简单的交际用语，像类似：“Goodmorning.”“Hi.”、“Can I help you？”、“Yes.”、“No.”等都可以做为材料，也可以用作学生互相交流时的内容。
总而言之，在初中英语教学里面关于训练学生听、说、读、写方面的能力要进行合理掌握，要想有效带动学生说、翻译和写的能力，对学生听英语方面的能力要进行首要注重。在教学过程的时候老师对培养学生听的能力和说的能力采用合理的方式，能够更大的帮助提高学生们对英语的学习能力。
参考文献
[1]汪小娥.浅谈初中英语听力训练[J].中国科教创新导刊.2010（06）.
[2]黄伟平.初中英语听说培养与评价初探[J].校园英语（教研版）.2012（04）.
【关键词】初中英语；听与说；有效训练
学习初中英语务必要以听说为开端，而且还要逐渐帮助指引学生过渡到读写方面。对于学习英语这种具有应用很强调的语言，教师要利用英语课堂上进行英语教学时，把引导激励学生认真倾听以及敢于说出来这种方式开展成以学生为课堂主要中心载体的一种方式，更是要将其作为英语学习的入门基础。
一、利用即将上课前的三分钟让学生讲英语
把每次上课之前的三分钟利用起来安排学生们逐个地用英语进行值日报告以及对自我展开评价等，并且把这每堂课即将开课前的三分钟的这段时间定来让学生讲英语。通过由从容易到困难，逐渐开始进行，从小短语开始逐步向整篇课文进攻，作报告的时候也要先从比较容易简单理解的内容再逐渐进循到广泛的题材中，从而达到让学生能够讲出丰富多彩的内容的目的。开始此种活动的时候，老师要事先撰写出有着相对代表性的报告作为范文，并印刷出来发给同学们，再从中挑选出几个在语音和语调方面都表现比较良好的学生做为代表，让他们逐个地在全班同学面前通过做类似于同学们在学校里的生活、平常生活中的自由谈话以及某些小故事为内容的报告。依照下面“I’m on duty today. It’s Sunny today.Today isMonday. We are all here...”等的这几种模式作为做报告内容的开端。等到学生们所能掌握到的句型和词汇数量开始变得多后，可以指引学生们自己通过结合上堂课里所学到的内容再根据实际情况来增加内容。听过学生所说的内容后，作为老师的我们要对学生进行评价，对于学生说的好的方面要对学生进行适当的表扬，同时对于学生说的时候出现的问题也要及时指出并纠正过来。
二、激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生养成良好听说习惯
学生在面对新知识时都会抱有非常浓烈的新鲜感和好奇的心理，对于刚要进行开始学习英语时也不例外。教师在进行教学的时候要合理地利用学生的这一心理，帮助学生养成良好的听说习惯，在学生刚开始学习英语时就激发出愿意听和说的习惯，能够踊跃地对问题进行提出与回答，以及培养起对模仿进行录音的习惯。教师应该利用给学生进行讲解课程的时候帮助学生对语言产生的印象能够更加深刻，可以通过学生学习的心理，加上流利生动的口语以及当代教学的手段来达到。此外也可以给学生创造开口说、读的条件来指引学生踊跃开始听说，比如给学生进行教学的时候可以通过利用“Goodmorning”、“Hello”、“I’m sorry”、“Thank you”等礼貌语言来进行引导，在给学生进行教学的时候也能够由容易的教学用语使用开始，比如重复使用这些常常会用到的例如：“Lookat the blackboard”“Read after me”等词汇，经过这般多次的反复，让学生们听到的次数开始增多了后，在学生的大脑里就会帮助一定的记忆的产生，让学生在学到知识的同时也会感到自我成就感得到了满足。
三、激励学生勇敢的说，细细地听
学生在知识的积累和听说能力两者上能够同步发展，学生听的能力和说的能力从初中英语教学时就要由教学开始抓起。经过长时间进行有效的相关练习后，不仅学生的听和说的能力都会有所提高，并且学生的写作能力以及学生的阅读能力也跟着会有明显的提升。在进行练习的时候对于练习的方法以及方式也要更加注重，尽可能地做到简单易懂，讲清楚次要，比如有的人问“Have you had yourbreakfast？”
的时候，不能讲“Yes，I have had my breakfast.”我们就应当答道“Yes， I had.”，。除此之外，在初中英语的教学里面，对于学生听的能力和说的能力的体现主要是在于学生运用的能力灵不灵活，而不是在于学生能够掌握的词汇多与少，要引导学生在日常生活中要敢于说，敢于讲，不要太纠结于讲错的问题。通过这样的长时间进行有效性的听与说的训练，让学生进行逐渐的累积，对于学生听的能力和说的能力的提高会有显著的效果。
四、激励学生利用英语互相交流，使学生学习英语兴趣提高
养成学生对学习英语产生兴趣与促进老师展开听说训练的基础在于对英语教学开头要掌握好。老师在课堂教学之时，对教学的内容要做到更进一步的拓展，尽可能的与学生们的生活进行相结合，引起学生浓烈的求知欲望，进一步提高学生的兴趣，从而培养起学生们浓烈的兴趣。此外，对于学生的学习心理要进行合理的利用，在学生利用英语来进行互相之间交流的同时要给予适当的激励，从而达到不仅让学生感觉到新的语言在交流的同时所带来的快乐，而且还可以帮助加强学生在口语说方面的能力。对于刚刚开始接触到英语的学生们，往往在口语方面能力都会相对较弱，容易出现各种各样的错误，对于这类学生老师要挑选适合他们的交流材料和话题，并利用上课时对这类学生进行更好的指导，在课堂上所学的范文、印在练习册上的那些小短文和那些最简单的交际用语，像类似：“Goodmorning.”“Hi.”、“Can I help you？”、“Yes.”、“No.”等都可以做为材料，也可以用作学生互相交流时的内容。
总而言之，在初中英语教学里面关于训练学生听、说、读、写方面的能力要进行合理掌握，要想有效带动学生说、翻译和写的能力，对学生听英语方面的能力要进行首要注重。在教学过程的时候老师对培养学生听的能力和说的能力采用合理的方式，能够更大的帮助提高学生们对英语的学习能力。
参考文献
[1]汪小娥.浅谈初中英语听力训练[J].中国科教创新导刊.2010（06）.
[2]黄伟平.初中英语听说培养与评价初探[J].校园英语（教研版）.2012（04）.