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在高职英语专业教学中，学生的能力需求是第一位的，教学活动的组织要求教师认真领会高职教育精神，同时兼顾学生的知识需求、心理需求、情感需求等。本文从师生关系、教师课堂教学、学生课下自主学习等几个方面探讨了提高英语专业教学有效性的途径。
高职教育 英语专业教学 有效性
课堂教学的有效性一方面指通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，另一方面指让学生在情感上对课堂教学活动感兴趣，增强学习主动性。在实践中，课程的效果首先要看学生课上是否积极参与动脑动手动口，课后是否通过自主学习获得提高。
高职院校的学生思维活跃、动手能力强、个性特长突出，这对英语教学活动能够起到积极的推动作用。但是，文化水平偏低、心态不稳定、学习动机淡化等一系列负面因素又影响到教学的有效性。因此，如何有效地提高英语专业学生的语言应用能力就显得尤为重要。
一、构建和谐的师生关系
教学活动是教与学的过程，也是师生之间多向情感互动的过程。“亲其师，信其道”很好地揭示了师生关系对教学效果的影响。美国心理语言学家S.D.Krashen认为，第二语言习得的过程在很大程度上受到情感因素的影响。因此，要提高英语教学的有效性，就必须重视师生之间的情感互动。
1.教师要不断提升自己的综合素质，以获得学生的认同和尊敬
教师肩负着教书育人的重任，不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样。教师的文化修养、仪表作风等对学生有着潜移默化的影响，因此，教师需及时更新观念和知识，以自己的人格魅力来引导学生认同正确的思想观念、价值取向、奋斗目标、道德规范等。
2.教师要注意师生人格上的平等，尊重学生
现在高职院校的学生多为90后，这一代的年轻人具有非常独特而鲜明的特点。教师要多注意学生的情感，帮助学生调整好心理和情绪。还要善于发现学生的闪光点，努力给每个学生一份赏识，将他们的优势和潜能充分挖掘出来。如果学生经常感到教师对自己的关心和重视，便会产生积极的学习动机。
3.教师要加强与学生在课堂外的交流，让学生始终对英语有强烈的学习热情
课堂上的时间是有限的，还要完成教学和实训等任务，没有充足的时间进行答疑解惑或情感互动，师生间交流的不充分直接影响课堂教学的有效性。所以，除了课堂上的互动，教师应利用好课堂以外的时间，和学生进行诚恳的交流，及时了解学生的思想动态，学习动态。
二、教师要注重学生的语言实践
人类对母语的掌握是习得而来的，而对外语则是学来的。传统的课堂模式把外语学习看成是一种“知识”的获取。实践证明，这种重语言知识轻语言交际训练的教学环境十分不利于培养学生的外语应用能力。而高职院校培养的是应用型高等技术人才，特别强调学生的实用就业能力，在未来职业岗位上解决实际问题的能力。因此，教师应打破传统的课堂模式，使外语学习成为“技能”的习得。
1.教学设计要以能力为本位
能力本位教育以职业角色为出发点，强调学生在课堂活动中的主导地位，其核心是训练学生的从业技能。教师的课程设计在注重培养学生综合素养的同时，要特别强调学生听、说、读、写等的能力训练，培养既动脑又动口的技能型人才，在做中学，在学中做。另外，在设计课堂交际活动中尽量多给学生一点选择，让他们在比较宽的范围内根据自己的能力参与交互活动，才能始终保持学习的动力和兴趣。
2.课堂环境要适于语言习得
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，根据第二语言习得理论，理想的英语课堂教学应能让学生“沉浸”于使用英语的环境之中，并能激励学生参与解决问题和完成任务。英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激情和创新。课堂上多创设真实场景进行语言活动，培养和调动学生的主观能动性，使他们有话可说，并采取各种刺激手段去激发学生头脑内的巨大潜能，使他们在学习英语过程中获得语言习得的效应，达到事半功倍的教学效果。
3.教师要最大限度的开发教育资源，开展丰富多彩的活动
通过举办英语角、英语讲座、英文短剧表演、英语演讲比赛、英文广播站等活动，为学生搭建展现才华，训练听、说能力的平台，让学生有更多的时间和空间表现自我，使学校成为成长和发展的乐园，促进学生的健康成长和全面发展。
三、教师要鼓励学生扩充知识面
提高课堂有效性的途径不仅局限于课堂之内，课外学生的自主学习是对课堂教学有效性的重要支撑。根据调查，职业院校的学生获得知识的途径仍然以课堂为主，知识面的狭窄使学生在解决实际问题时思路容易受限制，这对培养高素质的应用型人才是非常不利的。因此，教师要从学生入学的第一天起，通过布置作业或安排与课堂活动相关的任务，鼓励学生找寻更多涉猎知识的途径。
1.利用好图书馆
学校的图书馆是一个知识的宝库。近几年来，各个学校都投入大量的人力物力来进行图书馆建设，提供更多更好的服务。但是，大部分学生并没有认识到图书馆在个人成长中的重要作用，造成了图书馆资源的巨大浪费。所以，教师要鼓励学生充分利用图书馆资源，博览群书，扩充自己的专业知识，增加文化素养。
2.利用好网络
我们处于信息时代，工作和生活越来越离不开网络，教师要积极引导学生健康的使用网络，把网络作为一个学习和工作的工具，利用网络来搜索信息、解决疑问、增长知识、提升技能。
3.多收听广播，收看有益的电视节目
英语专业的学习有其自身的特点，非常注重听、说。学生可以收听VOA、BBC或其他英文节目。这不仅能训练听力，扩大词汇量，提高口语水平，同时可以了解国际国内的实事，了解英语国家的历史文化，培养国际视野，对于提升英语专业学生的专业素养是非常重要的。
4.加强人际交流
“三人行，必有我师”，学习和提升要注重互相交流，取长补短。向周围的同学、老师、亲人，媒体上宣传的英雄模范人物等学习，与这些人形成良好的互动，激发自我思考，树立正确的人生观和价值观。
5.积极参加实践活动
通过社会调查、到企业一线实践，学生不仅可以了解社会，验证所学知识，而且能开阔眼界，引发人生思考，树立正确、务实的择业观念。
教学过程受到各种情感和非情感因素的影响，教师应从以上几方面努力，把教学的各个环节统筹好、协调好，使之相互促进、相互支撑，在以学生发展为本的基础上，实现良性互动。
参考文献：
[1]Patsy M. Lightbown
高职教育 英语专业教学 有效性
课堂教学的有效性一方面指通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，另一方面指让学生在情感上对课堂教学活动感兴趣，增强学习主动性。在实践中，课程的效果首先要看学生课上是否积极参与动脑动手动口，课后是否通过自主学习获得提高。
高职院校的学生思维活跃、动手能力强、个性特长突出，这对英语教学活动能够起到积极的推动作用。但是，文化水平偏低、心态不稳定、学习动机淡化等一系列负面因素又影响到教学的有效性。因此，如何有效地提高英语专业学生的语言应用能力就显得尤为重要。
一、构建和谐的师生关系
教学活动是教与学的过程，也是师生之间多向情感互动的过程。“亲其师，信其道”很好地揭示了师生关系对教学效果的影响。美国心理语言学家S.D.Krashen认为，第二语言习得的过程在很大程度上受到情感因素的影响。因此，要提高英语教学的有效性，就必须重视师生之间的情感互动。
1.教师要不断提升自己的综合素质，以获得学生的认同和尊敬
教师肩负着教书育人的重任，不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样。教师的文化修养、仪表作风等对学生有着潜移默化的影响，因此，教师需及时更新观念和知识，以自己的人格魅力来引导学生认同正确的思想观念、价值取向、奋斗目标、道德规范等。
2.教师要注意师生人格上的平等，尊重学生
现在高职院校的学生多为90后，这一代的年轻人具有非常独特而鲜明的特点。教师要多注意学生的情感，帮助学生调整好心理和情绪。还要善于发现学生的闪光点，努力给每个学生一份赏识，将他们的优势和潜能充分挖掘出来。如果学生经常感到教师对自己的关心和重视，便会产生积极的学习动机。
3.教师要加强与学生在课堂外的交流，让学生始终对英语有强烈的学习热情
课堂上的时间是有限的，还要完成教学和实训等任务，没有充足的时间进行答疑解惑或情感互动，师生间交流的不充分直接影响课堂教学的有效性。所以，除了课堂上的互动，教师应利用好课堂以外的时间，和学生进行诚恳的交流，及时了解学生的思想动态，学习动态。
二、教师要注重学生的语言实践
人类对母语的掌握是习得而来的，而对外语则是学来的。传统的课堂模式把外语学习看成是一种“知识”的获取。实践证明，这种重语言知识轻语言交际训练的教学环境十分不利于培养学生的外语应用能力。而高职院校培养的是应用型高等技术人才，特别强调学生的实用就业能力，在未来职业岗位上解决实际问题的能力。因此，教师应打破传统的课堂模式，使外语学习成为“技能”的习得。
1.教学设计要以能力为本位
能力本位教育以职业角色为出发点，强调学生在课堂活动中的主导地位，其核心是训练学生的从业技能。教师的课程设计在注重培养学生综合素养的同时，要特别强调学生听、说、读、写等的能力训练，培养既动脑又动口的技能型人才，在做中学，在学中做。另外，在设计课堂交际活动中尽量多给学生一点选择，让他们在比较宽的范围内根据自己的能力参与交互活动，才能始终保持学习的动力和兴趣。
2.课堂环境要适于语言习得
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，根据第二语言习得理论，理想的英语课堂教学应能让学生“沉浸”于使用英语的环境之中，并能激励学生参与解决问题和完成任务。英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激情和创新。课堂上多创设真实场景进行语言活动，培养和调动学生的主观能动性，使他们有话可说，并采取各种刺激手段去激发学生头脑内的巨大潜能，使他们在学习英语过程中获得语言习得的效应，达到事半功倍的教学效果。
3.教师要最大限度的开发教育资源，开展丰富多彩的活动
通过举办英语角、英语讲座、英文短剧表演、英语演讲比赛、英文广播站等活动，为学生搭建展现才华，训练听、说能力的平台，让学生有更多的时间和空间表现自我，使学校成为成长和发展的乐园，促进学生的健康成长和全面发展。
三、教师要鼓励学生扩充知识面
提高课堂有效性的途径不仅局限于课堂之内，课外学生的自主学习是对课堂教学有效性的重要支撑。根据调查，职业院校的学生获得知识的途径仍然以课堂为主，知识面的狭窄使学生在解决实际问题时思路容易受限制，这对培养高素质的应用型人才是非常不利的。因此，教师要从学生入学的第一天起，通过布置作业或安排与课堂活动相关的任务，鼓励学生找寻更多涉猎知识的途径。
1.利用好图书馆
学校的图书馆是一个知识的宝库。近几年来，各个学校都投入大量的人力物力来进行图书馆建设，提供更多更好的服务。但是，大部分学生并没有认识到图书馆在个人成长中的重要作用，造成了图书馆资源的巨大浪费。所以，教师要鼓励学生充分利用图书馆资源，博览群书，扩充自己的专业知识，增加文化素养。
2.利用好网络
我们处于信息时代，工作和生活越来越离不开网络，教师要积极引导学生健康的使用网络，把网络作为一个学习和工作的工具，利用网络来搜索信息、解决疑问、增长知识、提升技能。
3.多收听广播，收看有益的电视节目
英语专业的学习有其自身的特点，非常注重听、说。学生可以收听VOA、BBC或其他英文节目。这不仅能训练听力，扩大词汇量，提高口语水平，同时可以了解国际国内的实事，了解英语国家的历史文化，培养国际视野，对于提升英语专业学生的专业素养是非常重要的。
4.加强人际交流
“三人行，必有我师”，学习和提升要注重互相交流，取长补短。向周围的同学、老师、亲人，媒体上宣传的英雄模范人物等学习，与这些人形成良好的互动，激发自我思考，树立正确的人生观和价值观。
5.积极参加实践活动
通过社会调查、到企业一线实践，学生不仅可以了解社会，验证所学知识，而且能开阔眼界，引发人生思考，树立正确、务实的择业观念。
教学过程受到各种情感和非情感因素的影响，教师应从以上几方面努力，把教学的各个环节统筹好、协调好，使之相互促进、相互支撑，在以学生发展为本的基础上，实现良性互动。
参考文献：
[1]Patsy M. Lightbown