【摘 要】
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基础教育发展至今, 取得的成效有目共睹, 然而, 在成效和亮点背后, 不少多年前就存在的问题、痼疾依旧留存, 或隐而不显, 或被熟视无睹. 从教育的深度改革来说, 此类现象尤其
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基础教育发展至今, 取得的成效有目共睹, 然而, 在成效和亮点背后, 不少多年前就存在的问题、痼疾依旧留存, 或隐而不显, 或被熟视无睹. 从教育的深度改革来说, 此类现象尤其值得我们警惕、深思.rn怪象之一: 学生校内说话、 沟通、 生活规则的要求与社会不兼容rn经常到学校走访, 我发现, 很多孩子在公共场合的说话沟通形态与将来走向社会公共场合的说话沟通风格不对接. 表现在: 一是孩子不是心平气和地说, 而是在 “喊”在 “叫”; 二是揣摩教师心理, 说教师想要的答案; 三是不敢说真心话; 四是喜欢辩论而不是对话; 五是不会积极倾听; 六是课上课下有两种话语系统, 等等.
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